新版小学部编语文三年级上册习作我们眼中的缤纷世界（创新教案+反思+名师教学设计）.docx

【创新教案】场景描写习作教学设计【教学设想】这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生 “动”起来，或紧张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验， 观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。【教学过程】一、课前交流：成语填空练习。（课件出示）交（）接（） 车（）马（） 庄严（）（）欢（）笑（） 欢呼（）（） 灯火辉（）.指名填空。1 .指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景，（预设：想到庄严肃穆的 升旗仪式；想到热闹的自由市场；想到精彩的体育比赛等）.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。2 .老师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无 刻在不同的场景中。（设计意图：通过课前的交流，从学生们已有的成语积累中出发，通过由词 语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不 露痕迹地在学生头脑中“立”起来。）二、创设情境、激趣导入1 .创设情境师导入：同学们，在我们生活的大千世界里,每天都有五彩斑斓的生活画面： 紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习 一个场景的描写。（师板书：场景描写）.出示道具，设计悬念。今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？ 学生说说自己的猜想。教师在讲其用途一一游戏。2 .猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）习作我们眼中的缤纷世界板书设计板书设计描写事物：靖言简洁、准确、通俗抓住特征厘清顺序描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行教学反思成功之处:习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝 试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学 生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都 会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将 学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继 而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作 为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活 的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多 大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择 其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。习作我们眼中的缤纷世界【教学目标】1 .运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。2 .学生乐于表达自己的感受，愿意把自己的作品分享交流。【教学重点】把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。【教学难点】调动身体感官把事物写生动具体。【教学策略】为调动学生的写作兴趣，我让学生们根据写作内容，交流评改时互相拟题目。并以我 爱故乡的杨梅为例再次巩固“写观察所得要写成事物的变化”。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习方法，确定目标教师叙述：同学们，上节课我们分析了习作例文中的写法，那就是运用各种感官去观察， 写出观察所得；仔细观察，写出事物的特点和变化。今天我们就来学着写一写。课件出示1:教师板书课题：（我们眼中的缤纷世界）课件出示2:教师朗读本节课的学习目标。（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）二、探究写法，小试身手1 .教师揭示写作范围：今天我们的习作要求是一一把我们最近观察时印象最深的一种事 物或一处场景写下来。书中给同学们提供了三处场景，除了这三处场景，同学们也可以选其 他的地方，也可以写最近几天我们课外观察实践中的观察所得。2 .教师引导观察书中的插图。教师提问：同学们先看一下，这是什么时间，什么地点；图上都有什么，它们是怎样的 状态；有哪些人，他们在干什么呢？教师组织学生对几幅插图逐一观察后进行交流。3 .再看杨梅的变化，强调写作要求。同学们还记得我爱故乡的杨梅吗？作者写的杨梅好像就在我眼前，让我流口水了。 作者之所以写得好，是因为作者观察细致，并且写出了事物的变化。作者是如何细致观察的 呢，我们通过这篇文章的第5自然段再来看一下。课件出示3:教师讲解：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了，这是事物的变化。 同学们写作文时，也要写出事物的变化。4 .那如何写好一篇完整的习作呢？课件出示4:教师根据课件4详细讲解学生如何来写整篇作文。5 .调动学生兴趣，限时习作。教师布置要求：同学们，下边我们来进行写作。你们可以先写文章，待会儿我们交流的 时候，请同学们帮你拟一个题目。所以，待会儿我们交流时，大家都要好好听，尽量帮自己 的同学拟一个合适的题目。（设计意图：让学生之间互相拟题目，是为了调动学生的写作兴趣。用思维导图的方式， 可以更形象地告诉学生怎么写好一篇完整的作文。）三、展示交流，点评修改课件出示5:教师提出要求：写完后，先自己修改。同学们都写完以后，根据评价标准，先自己评分， 然后互评。（设计意图：旨在增强学生之间的交流互动，同时也侧面告诉学生对作文的一个评判标 准。）【板书设计】我们眼中的缤纷世界【课后反思】前段时间，无论是在课堂上还是在课外，我一直注意引导学生关注周围的事物以及事物 的变化，在本节课的单元习作中，我主要是鼓励他们把观察中的发现和新发现写下来。通过 展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成 留心观察，细致观察的习惯。4 .要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）5 .渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。 谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）6 .哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把 刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！7 .指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什 么？巧下任务，引导口头作文）.选出鼓手。8 .师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到 对个别学生进行描述，从全部（整体）一一个别（特殊）。（设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“选鼓手”这一契机, 创造一个场景，让学生参与其中，去体验，去感受，之后再此基础上进行口头作 文训练，让学生“说”起来，通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。）三、快乐游戏，引导学生“动”起来。1 .请鼓手登场。2 .宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起时，花按顺序传递，鼓声停时，花在 谁手上，谁就表演一个节目。3 .游戏前演练，让鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到什么？4 .游戏开始，及时引导学生捉游戏过程中的典型。5 .有请第一位幸运者登场表演。6 .引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7 .随机采访鼓手，游戏时表现突出者。8 .巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘？请写下来吧！9 .学生练笔，教师巡视指导。10 .习作点评：指名读习作，并引导其他同学倾听、补充，侧重点是本课学 的点面结合的方面，及时鼓励学生，给予写作的兴趣与信心。11 .互评互改。（设计意图：学生们写作最大的难题是缺少体验，充分利用“击鼓传绢”这 一游戏，让学生在游戏中体验，感受，不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写，自然水到渠成。） 四、连段成篇，拭拟题目。1 .学生尝试成篇，自由发言。2 .教师及时发现精彩，请其板书。3 .师小结：游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就 能够把游戏的场景写具体，写清楚！板书设计场景描写写大家写全部写个别写特殊【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也 一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方 面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每 时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到 好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回 想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发 现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实 感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以, 用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。习作：我们眼中的缤纷世界教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界"其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还 是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作 文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量 的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。一.教学效果：板块一：微视频导入，激发兴趣。1 .观看短片。一两句话跟大伙介绍一下， 当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？ 2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一 点观察发现。【出示小组合作要求】3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐 他？板块二：迁移文本，牛刀小试。1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级 观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。2,请同学们拿出 写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头。把你观察中最有意思的发现写下来。 时间有限，课堂上用8分钟时间。板块三：小组交流，合作互评。1.四个人都读完了之后, 推荐一位同学来和我们做分享。2.交流。读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣 赏理由。3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你 打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展。L今天这节课，我们只能把最想 分享的部分写出来。剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。二.成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也 一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲 解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文 开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言 描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去, 再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美, 传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对 生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧, 这是一条捷径。三.不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的 一类（如描写事物）来学习、分析、写作。四.改进措施：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。学生可以试写观察实践 的所得，并为单元习作作好铺垫。充分利用教材中的样例进一步提示学生:为了对事物有更多 更深的了解,要适当运用看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法，在交流分享中激发 学生“初试身手”的兴趣，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处, 并进一步提示学生观察要细致，进而从中能学到一些写作知识。课题习作我曙中的缤纷世课型略读课文薰1课时界时怛J学标 教目L把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2 .让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的 事。3 .能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别 人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。教学 重点把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。教学 难点观察时注意事物的变化教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话激趣，导入主题。1 .（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。2 .谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物， 有了很多新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时 印象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件出示2） 一种事物或一处场景。二、仔细审题，明习作要求1 .（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读 文题，你知道了什么要求？2 .这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范 围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻 的？（一种或一处）三、选择交流，了解要求。1 .小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究 交流。2 .小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序 就某一方面进行小结。【设计意图：谈话导 入，出示课题，交代了 本次习作学习的内容。 激发学生学习的热 情。】四、怎样写好一种事物。1 .语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）（课件出示4）|我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲 公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 （用简洁的语言介绍了草地的特点。）.抓住特征（板书：抓住特征）（课件出示5）|在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。| （抓 住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）.厘清顺序（板书：厘清顺序）.（课件出示6）（1） |空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心而 神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干 正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路 两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了， 操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学（课件出示7）（2） |时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇【设计意图：通过片段 的分析，明确写作的方 法，化抽象为形象、可 感、具体。】叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 五、怎样写好一处场景。1 .阅读例文（课件出示8）|新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲 来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处 张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花 板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一 楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的 裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人 群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商宿厂2 .各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总 结提示：（课件出示9）|第：交代场代发生的时间、蚯及丁|第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。|第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的新王|第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。|第五：在描述中要表达出自己内心的感触。.（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、 言行）六、学生动笔写作，教师巡视指导。1 .学生自由写作。2 .教师巡视指导。七、展示习作。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟1 .小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修 改意见。2 .小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生 评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？