语文教学计划总结小学五年级语文复习计划.doc

语文教学计划总结小学五年级语文复习计划 一、 指导思想以语文新课程标准为按照，以课标要求为出发点，以区教研中心复习意见为指导，结合我校实际，认真扎实做好五年级复习工作。复习积极贯彻区教研中心“导、学、议、练”课堂教学方式，注重老师对学生的积极引导作用，注重充分发挥学生的主体性。在课堂教学中，关注学生的自主学习和开展，在师生、生生平等对话的过程中，开展语文学科的复习。复习既要面向全体学生，又要留意因材施教，因班施教，因人施教。毕业班老师要针对不同课型展开研讨，力争复习课的兴趣性和高效性。同时，复习还要处理好学与考的关系，切忌单一的题海战术，要以实在有效提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担为目的，顺利完成毕业班复习工作。二、学情分析小孩们通过了五年的学习，已经有了一定的知识根底，学习适应已初步养成，学习才能也得到了较大程度的提高，能够说学生根底比拟扎实。但相关于五年所学所有知识而言，学生的知识系统还不够完善。另外，学生在学习过程中也会有所差异。因而，对学生所学知识进展梳理、系统归纳是特别必要的。我校学生在知识的积累上缺乏扎实性，在知识的运用上缺乏灵敏性，课外阅读根底薄弱，阅读量少，习作更有待进一步提升。因而，关于我们学校毕业班来说，我们更需要做好根底知识的梳理和归纳。在做好双基的同时，引领学生深化所学知识，稳定已有学习适应，从而促进学生语文素养的提高，为小学生活画上一个圆满的句号。三、复习内容及复习目的复习以五年级上下册教材为主，兼顾其他学段较为重要的知识点归纳。（一）汉语拼音（两课时）1、能精确认读声母、韵母、腔调和整体认读音节，并正确书写；能详细区分声母、韵母，能精确、纯熟地拼读音节；2、精确掌握隔音符号、腔调符号，掌握拼写规则；3、熟记汉语拼音字母表，能用音序陈列；（二）识字、写字（一课时）1、能用钢笔书写所学汉字，行款整齐，有一定的速度；2、稳定常用汉字3000个，精确书写要求会写的2500个汉字；3、能借助字典，联络语言环境，理解字义、词义；4、稳定常见笔画、笔顺、偏旁部首，能比拟纯熟运用音序、部首两种方法查字典，掌握数笔画查字法；5、复习多音字、形近字、同音字等，留意归类整理，方法引领；（三）词语（两课时）1、理解、掌握已学过的词语，并具有一定的词语辨析才能，能区分词语的感情色彩。2、结合上下文或联络生活实际，理解词语的大体意思，并能按照意思写出相应的词语。3、对四字词语、近义词、成语进展分类整理训练。4、指导学生在平时的阅读中，多留意词语的搭配，以构成良好的语感，掌握标准的语言；（四）句子（两课时）1、稳定练习含有关联词语的简单复句，如表示“转机、因果、假设、条件、并列、选择等句子”。2、按照表达的需要，会变换句型：如把字句与被字句的互换，陈述句与感慨句、反征询句的互换，确信句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换。）3、改写句子。按照要求改写句子，如把句子改写成比喻句、拟人句、夸大句，稳定认识比喻、拟人、夸大等修辞方法，并能模拟运用。4、能够联络上下文，理解文中含义深化的句子。5、能按要求造句并仿写句子。6、会修正常见类型的病句、病段；（五）阅读（三课时）1、加强课内阅读知识点的复习，课内要求背诵的课文必须纯熟掌握，重点段落要求会默写；2、阅读中，能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章根本的表达方法。在交流和讨论中，能就某一方面表达本人的方法，做出本人的推断。3、复习叙事性作品，能引领学生复习表达的方法和写作的顺序，引导学生学会陈列句序。并能简单描绘本人印象最深的场景、人物、情节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。4、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，应引导学生抓住要点，掌握小学阶段常用的说明方法。5、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；留意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用。（六）古诗词、名言警句积累（两课时）1、课程标准中提到的古诗必须纯熟掌握，并能通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感，其中名句要会默写，会运用；2、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；3、分类整理并积累名人名言，让学生适量默写。（七）习作（四课时）1、认真书写，行款整齐，不写错别字的好适应。2、以简单的记实作文和想象作文作为复习的重点；3、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应按照本人实际情况因材施教；4、处理好“为什么写”、“写什么”、“如何样写”这三个征询题。“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说本人想说的话；“写什么”要引导学生按照四周的人和事进展习作；“如何样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、规划谋篇、表达方法的训练。5、在习作训练中稳定运用常用的标点符号；6、鼓舞学生养成认真修正作文的好适应；（八）用好综合试卷结合复习，实在有效的用好综合复习试卷，并认真分析试卷中所存在的征询题，上好试卷讲评课。四、复习方法与策略主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法。引导学生自主复习、归纳，老师集中梳理、汇总。加强对中等生、学困生的个别辅导，采纳“一帮一，一对红”策略协助学生有所提高。