语文教学计划总结小学语文教学听课报告.doc

语文教学计划总结小学语文教学听课报告共倾听了3位名师的5节课。分别是班级语文、山村、汉字家园2、林海第一、二课时。这次听课印象最深的有以下几点：一、低年级注重适应的养成的培养。例如指导学生把学会了与学不会的信息如何反响给老师；如何端书；如何保护本人的个性化作业本子；强调读书时做批注的好处等等。良好的学习适应，是学习活动顺利进展的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习适应，会对学生的全面开展发生深化的阻碍。在学习早期阶段，假设学习适应在一定途径下得到顺利开展，并构成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深化的阻碍并成为导致学生在社会构造中位置分化的重要条件。因而，从小培养学生构成良好的学习适应，有助于学生今后学习才能的提高。二、诗词的诵读各具特色。老师们特别注重学生个性化的朗读，按照教学的需要采纳不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节拍，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情。 我想，引导学生有目的地读，有层次地读，有实效地读，通过不同方式的读，让学生在读中感受古诗词的语言美、意境美和画面美，透过文字去领会作者所给予诗词的生命，这也将是我今后教学生朗读古诗词的目的。三、利用了自主合作探究的学习方式 。往常的语文课堂，学生只是悲伤的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。四、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”， 几位老师用情点拨让学生进入课文佳境。通过听课，我更加认识到老师引导的重要性，往往好的提征询能激发学生考虑、探究的认识。假设我们也能如此去上古诗词的话，必能把古诗词的单调教学场面改变，使学生乐于学习古诗，乐于背诵古诗词。语文教学正象是这一首首意境优美的诗词，老师们的优秀更让我反思本人的缺乏，学习是我心甘情愿去做的事，只有如此本人才会更加充实，才会不断成长。正所谓说学无止境在倾听中学习，在学习中成长，在学习中感悟，在感悟中历练自我。这确实是我这次听课的心得，真是不虚此行，它必将对我今后的教学起到特别大的协助。建议：1、 要把写字任务分配到第一和第二课时，减轻学生写字的压力。落实课标中“每节课利用10分钟写字时间”的要求。2、 课前引入时间不要过长。例如让学生谈到煎鱼是就直截了当出示生字“煎”，谈到炒柿子是就出示“炒”，如此直奔重点识字效率会更高。3、 语文课少不了让学生动笔写，更少不了让学生动口读书。要把读的时间拉长。