部编版语文六年级上册第三单元3单元整体作业设计.docx

一、单元内容及教材分析二、单元学习目标三、单元作业目标四、单元作业整体设计思路五、课时作业六、单元质量检测作业单元 名称六年级上册第三单元课题12故宫博物院课时1课时作业 目标1 .学生运用前面学到的方法，有针对性地展开“有£2 .培养学生根据不同的任务阅读材料，对材料中重耳的地阅读”。*息进行提取、组合的能力。作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习1我会预习(15分钟)1 .默读课文()遍，能做到(不出声，不指读， 有一定速度)。2 .我了解了这篇课文由则材料组成，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样。3 .通过自读，我能正确认读课文中的字词，用“J” 选择正确的读音。诙(chiizhu)立蟠(gn pan)龙i® (IB 1泊)金 JS (jing jidng)然蟒(chi H)首 金奉(ludn 16n)殿 额物(fdng fang) 顺贞(zhcn zhcng) f J*%我给自己点亮 老师给我点亮1 .能自主阅读文本，做到 有一定的速度，并初步了 解文本的内容。2 .借助拼音正确认读课 文的生字。3 .培养独立阅读、自主识 字的习惯，提高快速高效 阅读的能力。【难易点分析】初读课文能较准 确地完成1、2两 题，本课生字词较 多，有些不常用，学 生的初步阅读，做不 到全面关注。【实效预测】字词检查，一半 同学能全读正确，错 误较多的词：福金、 额榜、螭首。【辅导对策】鼓励多读，理解 记忆。并提醒注意：“镯、桥”的声调， “螭”读【评价等级标准】 三星：快速流畅地 阅读课文，不读错 字，能较好地理解 课文的内容。二星：能较顺畅地 阅读课文，少量错 别字，并能及时改 正。一星：虽能读完课 文，但错字较多， 对课文不太理解。【实施主体】 第一步：学生自评： 第二步：教师点评。课中训练； 我会训练 (12分钟)根据不同的阅读任务完成习题. (二选一)任务一、为家人计划故宫一日游，画一张故 宫参观路线图。困绕本课的学习目标“根 据不同的阅读目的，筛选 阅读材料”，预设了两个 学习任务，包含阅读任 务、材料选择、阅读方法 等，让学生边阅读边记 求，思路更清晰，能有意 识地去运用阅读方法。【难易点分析】主要训练学生掌 握本单元的学习方法 根据阅读目的， 提取重要信息，完成 参观路线图和景点讲 解。路线图设计用表 格的形式帮助学生梳 理方法，降低难度。【实效预测】优等生和中等生 应该能较好地完成， 学困生路线设计可能 不会完整。太和门景点讲解材料 内容主要在材料二， 有趣味性，学生可能 会选择，但要内容完 整有条理，还需从材 料一中整合信息，有 一定的难度。【辅导对策】学生可以用“浏 览内容法、勾画中心 句、圈画关键词句、 提取关键信息”等阅 读方法，让阅读真正 做到有目的，有策略。【评价等级标准】三星：任务一，潴 确完成表格，能合 理规划路线，参观 路线图设计清楚合 理，关注到了注意 事项。任务二，语句通眼， 把太和殿介绍得清 楚有趣，没有揩别 字，能用上文中好 词，有文采。二星：任务一，较 准确地完成表格， 没有错别字，参观 路线较合理。任务二，景点介绍 不够清楚，条理性 不强。一星：路线设计不 太合理，没有关注 注意事项。景点介 绍思路混乱，内容 简单无趣。【实施主体】在生生互评的基础 上进行师生评价。我选择的阅读材料材料一、材料三、材料 四运用的阅读方法抓关键词、整合关键信 息我的阅读成果午门-金水桥-太和门-乾清门-坤宁门御花 园顺贞门“神武门我这样设计的原因不逆行、不去未开放区任务二、我是小导游:选择太和门这一景点向 家人作讲解。(提示:1.正确选择阅读材料。2.按照一定的顺序, 如:位置.样貌作用一一故事传说。3.层次清楚，内容有趣。)“同学给我点亮老师给我点亮f 我会拓展探究（10分钟）一、课文连线台拓展探究分两块：1.课堂【难易点分析】“课文连线台”主要【评价等级标准】1.故宫博物院，坐落在，它是的内容回顾，整合性练习， 帮助学生对本课内容进行 梳理。2.了解非连续性文 本之间的关联性，并能从 这些相关的材料中提取、 整合本.要信息，进行有目 的地阅读。帮助学生把握本课四 篇材料的内容。难点 在于理清四篇材料之 间的整体联系，用这 样填空式的题型降低 了难度，锻炼了学生 概括课文内容的能 力。要求表达正确、 完整。三星：三大题都能 正确地完成，书写 工整。选做题能较 好完成。二星：能完成第一 大题和第二题的必 做题，书写较T.整， 个别错别字。一星：能自主完成 第一大题，少量错 别字。第二大题能 在老师帮助下完成 必做题。皇宫，当时叫，是我国现存的古代宫殿建筑群，有的历史了。2.故宫博物院是一组非连续性文本。其中材料 一是一篇说明文，对进行了全景介绍：材料二讲述了有关的故事：材料三是一张来自的故宫博物院游览须知：材料四是一张故宫博物院的图，上面用阴影标示出了课后巩固目前故宫的区域。二、下面是两则关于读书方面的材料，请同学们仔 细阅读，认真完成后面的题目（1一3小题必做，第 4小题选做）。材料一：以下是“某某学校六年级课外阅读情 况调查统计表”补充阅读材料是阅 读策略和方法的迁移训第二大题阅读材料 内容是简单的非连续 文本，有表格有文字， 易于理解。习题1让主要阅读内容百分比练,阅读内容包括统计表学生.根据任务合理选文学名著12.5%和文字。这题的设计旨在择材料，习题2、3、报刊作文18.5%引导学生运用掌握的基4让学生根据阅读目漫画、小笑话55.7%本阅读策略阅读，具备的从材料中提取重要科技、军事类13.3%运用阅读策略的意识，成信息，整合信息。第材料二：读什么书，取决于为什么读。人之所 以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途， 例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生 活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消 磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是 为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目 的，我觉得读人文经典是最佳选择。（选自周国平经典和我们） 1.如果要了解读书的目的，我们需要对材料 进行细读；想知道某某学校小学生课外阅读为积极的阅读者.4小题有点难度，让 学生选做。【实效预测】学生在做题的时 候找相关的阅读内容 可能要花甜一些时 间，但带着习题中的 任务有目的地阅读， 找对关键信息进行整 合，大多能较顺利地 完成。【实施主体】情况，你应该阅读材料O2.周国平认为人们读书的目的主要有、0在生生互评的基础上进行师生评价。3.你从材料一的调查表中获取了哪些关键信息？ （至少写一个）【辅导对策】1 .给予充足时间，明 确阅读任务。2 .引导运用前面学到 的策略和方法阅读， 并及时点拨。4.结合以上两则材料，你对同学的课外阅读提出什 么建议？理由是什么？%丁同学给我点亮 老师给我点亮参考答案：一、1.北京城的中心明清两代 紫禁城 最大最完整六百多年2.故宫博物院太和门被烧官方网站 平面示意还未开放二、1.二2 .为了实际的用途；为了消遣，消磨时光；获得 精神上的启迪和享受。3 .漫画、小笑话类书籍很受同学欢迎，而文学 名著类等书籍看的人较少。4 .同学们应该多看经典名著，提高文学素养。 我们小学生读课外书是为了增长知识,获得精神上 的启迪。（答案合理即可）单元 名称六年级上册第三单元课题习作：让生活更美好课时2课时作业 目标1、写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。2、认真修改自己的习作，分享习作。间布 时分作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习我会预习（10-15分钟）学生课前阅读冰心的童年杂忆节选，以及丰子恺的幽默短 篇口中剿匪i裁。（课前智慈课堂平板推送这两篇）VT 我给自己点亮 拓展阅读 面，培养语感。【实效预测】 学生能自觉阅读。【评价等级标 准】认真阅读 即可得三 颗星。【实施主体】 学生自评。课小训练第一课时作业（作文指导后训练）土我会训练一、根据补充在横线上的话题，借助表格，设计习作的主要情节。（约5分钟）设计“习 作”时，采用 “百字作文片 段写”的方式， 根据本篇写作的 难点，设计拆分 为若干片段。学生在写 作课上，先分 解练习，再自 行组合完成全 篇。基于习作 的综合性，涉 及语言的积累 与运用、思维 发展与提升、 审美鉴赏与创 造、文化传承 与理解。这样的设 计构思，能实 现牵一发而动 全身，同时也 减轻习作这一 语文学科“最 大的作业负 担”。【难易点分析】第一题分点写难度适中；第二题事情 峰1 写清楚，有难 度。【实效预测】优等生和中 等生应该能较好 地完成，学困生 有定的难度。【辅导对策】事情的经过 可以分点写出来， 可以运用人物描 写、修辞等方法把 事情写详细。【评价等级标 准】三星:题目怡 当，主要情节 能分点写出， 详略得当；二 星：题目完 整，基本写出 事情经过；一 星：题目完 整，经过简单 不完整。【实施主体】 在生生互 评的基础上进 行师生评价。第二题放 在第二课时评 价。题目它如何让生活更美好（事情的经过可以分点写出来）一让生活更美好VT 同学给我点亮 老师给我点亮二、片段写作训练（约20分钟）请通过一些事来体现它对我们的影响，事情的经过注意写清楚详 细。课后作业t我会写作小练笔：（约20分钟）1 .它为什么让你觉得生活更美好，请把原因写具体。2 .再给习作加个好开头。【难易点分析】 把原因写具 体是难点。【实效预测】语言表达好 的同学会写具体， 学困生会用概括 性语言，一笔带 过。【辅导对策】抓住自己的 看法感受去写。放在第二课时 评价。课中训练第二课时作业（评改指导之后训练）,我会评价修改对照评价标准，小组合作，评价、修改自己和同学的习作。30分 钟）那一次让生活更美好评价表明确修改方 向。提高写作 和修改的能 力。【辅导对策】 通过讲范文 指导和习作评价 表提示，供学生交 流讨论修改参考。【评价等级标 准】参看左恻 评价表。【实施主体】 学生互评 互改。对照评价标 准，小组合作 评价、修改自 己和同学的习 作。评价标准评价等级1.题目补充具体、明确。2.事情的经过、对自己的影响写清楚、写详细。3.让生活变美好的原因写具体。课后作业、我会分享开展一次“共享荚好生活”主题班会，分享习作。（班队课进行）【难易点分析】作文写成功 了，分享就成功了 一大半。此时重点 在口语交际能力 上。【实效预测】同学们可能 把此活动看成读 作文，照本宣 读。【辅导对策】提示学生：可 以谈习作中自己觉 得写得较好的片 段；也可以谈谈习 作中没有写到的事 情，让老师和其他 同学都能充分感受 到这件事带来的美 好；还可以谈谈自 己对这件事的看 法，看是否能引起 其他同学的共鸣。【评价等级标 准】能自然大 方地表达即可 得三颗星。【实施主体】 生生互评。课外阅读5.我会阅读课后继续阅读爱的教育（利用校本课程阅读分享课时分享）。V人t同学给我点亮课外阅读 课程化旨在引 导学生进行大 量阅读实践， 提高阅读兴 趣。【辅导对策】利用每天的 校本课程阅读分 享课来进行分享， 可以读精彩片段， 交流阅读体验，教 师可以通过提问 检查学生读书情 况。【评价标准等 级】以鼓励为 主，能大胆说 即可得三颗 星。元称 单名六年级上册第三单元课题语文园地三课时2课时业标 作目1 .梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习12 .学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。3 .学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。4 .朗读并背诵春日,大致了解古诗的意思。时间 分布作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习?我会预习（10-15分钟）一、连一连：将下面对应的读书方法连一连。（智 意课堂平板推送）不出声地读精读简单粗略地读朗读认其仔细地读通读有取舍跳跃式地读默读从头到尾阅读全书略读清晰响亮地把文章念出来跳读二、看一看：认真观察家人或同学对某件事入迷的 样子。三、搜一搜：查找了解朱表的生平简介或春日 的写作背景。*Q我给自己点亮 老师给我点亮参考答案：一、将卜面对应的读书方法连一连。不出声地读 -精读 简单粗略地读/朗读认真仔细地读通读有取舍跳跃式地读默读从头到尾阅读全书- 略读清晰响亮地把文章念出来跳读L引导梳理旧知识的回 顾以及语文基本技能 “阅读方法”的总结， 为课堂学习“有目的地 阅读”做好第一步。2 .认真观察家人或同学 对某件事入迷的样子， 为刻画人物入迷状态d 的学习做准备。3 .培养搜集信息、处理 信息、整合信息的能力。【难易点分析】1 .用连线的方法帮学 生梳理己有的读书方 法,降低难度。2 .观察人物入迷状态 要得法是难点。3 .搜集资料是基础， 处理信息和整合信息 是提高。【实效预测】1 .观察人物入迷状态 “不得法”而比较浅 显，为课堂“得法” 留空白。2 .大部分学生会搜集 资料，处理和整合部 分学生会映乏针对 性。【辅导对策】1 .回顾以前学过观察 的一般方法。2 .指导抓住“诗中的 哲理”来探究。【评价等级标准】 三星:能快速、正确 地完成读书方法的 梳理，能准确根据 观察人物的方法来 观察人入迷的状 态，有效地搜集、 处理、整合信息。 二星：能正确地完 成读书方法的梳 理，能根据观察人 物的方法来观察人 入迷的状态，会搜 集、处理、整合信 息。一星：能完成读书 方法的梳理，能初 步观察人入迷的状 态，会搜集、处理 信息。【实施主体】 第一步：学生自评； 第二步：教师评价。课中训练第一课时作业（8-12分钟）我会训练一、 根据“交流平台”的内容回答问题。1 .读书时需要先想想（），再有针对性地选择合适的阅读方法。A.文章的题目B.阅读的目的C.每个段落的字 数D.文章的体裁2 .在竹节人中，为了完成“写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具”的任务，以卜内容适合用浏览 的方法来阅读的是（）o （多选）A.制作竹节人的过程B.竹节人的玩法C.斗竹 节人的乐趣D.老师和竹节人的故事o二、读下面的句子，完成练习。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。1 .感受“入迷”：我能从（）（）（）等词中档受后面的同学上课时被“我们”的竹节人 吸引的样子。2 .提炼方法：这句话抓住人物的（）和（）来表现人物的入迷。笫一课时训练 一、此题考查的是对本 单元阅读目标的掌握。 读书时先想想阅读的目 的，再有针对性地选择 合适的阅读方法。 二、此题考查的是学习 抓住神态、动作、语言 等刻画人物入迷状态的 方法。【难易点分析】 一、“交流平台”板块 中读书时先想想阅读 的目的，再有针对性 地选择合适的阅读方 法是易懂点。而怎样 选择合适的阅读方法 是难点。二、”词句段运用”板 块中学习刻画人物入 迷状态的方法和用逐 条说明理由的方式， 有条理地发达观点是 难点。三、“日积月累”板块 中，体会诗中蕴含的 哲理是难点。【实效预测】一、“交流平台”板块 中“有目的地阅读”， 与阅读目的关联性不 强的内容，适合用浏笫一课时训练【评价等级标准】 三星:能快速、自主 地有针对性地选择 合适的阅读方法： 能生动、形象地抓 住神态、动作、语 言等刻画人物入迷 的状态。二星：能有针对性 地选择合适的阅读 方法：能抓住神态、 动作、语言等刻画 人物入迷的状态。 一星：能在老师的 帮助下选择合适的 阅读方法：能抓住 神态、动作、语言 某一方面刻画人物 入迷的状态。【实施主体】 学生自评、生生互3.我会挑战：请你试着用动作、语言、神态描写来 表现人物的入迷，可从以下场景中选择，也可以自 己设计一个情景。妈妈看电视易弟玩游戏爸爸读书第二课时训练三、此题考查的是先总 说观点，再逐条说明理 由的表达方式。四、此题考在的是联系 上下文或已有生活经验 理解词语的能力，理解 诗歌蕴含的哲理，拓展 积累同类诗句，课内延 伸课外。览的阅读方法，大部 分学生会知道。二、”词句段运用”板 块中学习刻画人物入 迷状态的方法有可能 写不到位。用逐条说 明理由的方式，有条 理地表达观点部分学 生会无话可说，缺乏 说服力。三、“日积月累”板块 中，朗读并背诵春 日，大致了解古诗的 意思大部分都能完 成，少数学生能体会 诗中蕴含的哲理。【辅导对策】一、通过分析例句， 学会归纳总结。回忆 生活场景并尝试用动 作、语言、神态描写 等方法来表现其入 迷。二、适当地用列举的 说明方式来表达观 点，不但可以把观点 表达得很清楚，便于 读者抓住要点，还可 以把理由表达得很有 序，条理分明。三、交流、补充朱熹 的生平简介或春F1 的写作背景来帮助学 生理解诗中所含的道 理。评、教师给出评价 意见等多种形式评 价。第二课时训练【评价等级标准】 三星：用逐条说明 理由的方式，有条 理地、清晰地表达 观点:朗读并背诵春日，了解古诗 的意思，深刻领悟 诗中蕴含的哲理。 二星：用逐条说明 理由的方式，表达 观点：朗读并背诵春日，了解古诗 的意思，初步体会 诗中蕴含的哲理。 一星：能表达观点： 朗读并背诵春 日，大致了解占诗 的意思。【实施主体】 学生自评、生生互 评、教师给出评价 意见等多种形式评 价。*%我给自己点亮 同学给我点亮 老师给我点亮 参考答案：一、1.B； 2. CD二、1.伸长脖子恨不能探过来2 .动作心理3 .示例：只见他一动不动地坐在那里，双手紧紧捧 着书本，津津有味地读者。时而眉头紧锁好像正在 深思，时而深深地叹气，时而咧开啪角，似乎读到 令人兴奋的事情。第二课时作业（5-8分钟）三、先总说观点，再逐条说明理由的方式表达一个戏 点，能使观点表达得清楚、有条理。（可以在题目经 出的场景中仿写，也可以自己设计场景仿写。）我认为我有能力担任体育委员，有以下几点理由：（-）:（二）:（三）。四、先把古诗补充完整，再完成练习。春H宋朱足胜日寻芳泗水滨，,等闲识得东风面，.1.解释下列词语的意思。（。“胜日'的意思是（）。A.胜利的日子B.天 气晴朗的日子（2） “等闲”的意思是（）。A.平常、轻易B.等 到闲时2 .这首诗在生动流丽的描写中，缜含了怎样的哲 理？（）A.天气晴朗，才会有万紫千红的春天。B.寻芳泗水,才会有万紫千红的春天。C.有了东风，才会有万紫千红的春天。D.莺歌燕舞，才会有万紫千红的春天。3 .我来挑战：春天是如此美好，面对此情此景，我 也不禁吟起Q我给自己点亮同学给我点亮老师给我点亮参考答案：三、我认为我有能力担任体育委员，有以下几点理 由：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协 调能力。二是我有一定的经验。我以前担任过体育 委员，很熟悉这项工作。三是我有很强的集体荣誉 感，我从心里热爱咱们班，希望班集体越来越好。 如果我能当选，我一定为集体尽义务、做贡献、争荣 誉。四、1. （1）B （2）A； 2.B： 3.略课后巩固我会拓展探究实践操作题：（选做或每题二选一）一、参加班级进行的班干部竞选演讲：或向同学们 建议成立“班级植物角”。二、以办小报或制书签的形式，搜集春天的小诗并 配画，也可以自己创作小诗哦！三、推荐课外阅读：朱熹的观书有感或程颖的 春日偶成。（智慧课堂推送）我给自己点亮同学给我点亮老师给我点亮 一、用逐条说明理由的 方式，有条理地表达观 点参加演讲，进一步提 高之前单元训练的基本 技能一一演讲：用列举 说明的方式向同学建 议，又是为后面“学写 倡议书”做铺垫，体现 教学的连贯性、整体性。二、以办小报或制书签 的形式，既培养学生搜 集信息、处理信息的能 力，又将语文课程与其 他课程有机结合起来， 培养学生的实践动手能 力，实现大语文观。三、拓展阅读内容和情 感类似的诗，激发学生 对诗歌的兴趣，从而乐 于多诵读、多积累，传 承中华优秀传统文化。【难易点分析】 一、本次安排的课后 巩固以实践操作题为 主，逐条说明理由来 表达观点既是训练的 重点，也是训练的难 点0二、办小报和制书签 形式灵活，学生易于 完成。三、课外阅读布置容 易，反馈要及时， 效。【实效预测】一、能用逐条说明理 由的方式，有条理地 表达观点参加演讲或 提出建议。二、会办小报或书签， 部分学生有困难。三、会课外阅读但可 能部分学生没有"落到 实处。【辅导对策】一、回忆之前单元训 练的演讲基本技能， 整合本次训练的列举 说明方法进行提升。 二、办小报、做书签 采用生生交流、生生 评价，沟通美术教师 辅导等方式完成。三、结合“阅读分享 课”将课外阅读落到 实处。【评价等级标准】 三星：能用逐条说明 理由的方式，有条 理地表达观点参加 演讲或提出建议： 能自己创作小诗， 美观、多样地办出 小报、做好书签： 课外阅读落到实处 并有效。二星：能用逐条说 明理由的方式表达 观点、参加演讲或 提出建议；能美观、 多样地办出小报、 做好书签；课外阅 读落到实处。星：能参加演讲 或提出建议；能办 出小报、做好书签； 能主动课外阅读。【实施主体】 学生自评、生生互 评、教师给出评价 意见等多种形式评 价。课外阅读我会阅读课后继续阅读爱的教育。（利用校本课程阅 读分享课来进行分享）同学给我点亮 老师给我点亮 课外阅读课程化旨 在引导学生进行大量阅 读实践，提高阅读兴趣。【辅导对策】利用每天的校本 课程阅读分享课来进 行分享，可以读精彩 片段，交流阅读体验， 教师可以通过提问检查 学生读书情况。【评价等级标准】以鼓励为主， 能大胆说即可得三 颗星。六、单元质量检测作业六年级语文下册第三单元质量检测作业业测标业型作检目作类1、检测字、词、句的运用能力。2、检测运用适当的阅读方法完成阅读任务的能力。3、检测习作表达能力。作业内容/所需时间闯关夺星第一（25分钟）一、读一读。用“ J”选出正确的读音。叱哆(zhdchd)风率(mi mi)俨然(ydn ydn)赧射（fii fu） 金箍棒（gO kQ）金零殿（luun Idn）悸悻然(xin xing)沧海一聚(su shii)当然不同（ji6ng jud）惟妙惟学（xiao xiao）二、写一写。看拼音写词语。ge datul r6njO sdng1 i11111!i1| 1| chou tibi ng gunci chdng.J|.I.1.L.I.1.I1I1I1：i.：i .diaokediyup6iyfingII1 ! 111111111 1111 1三、用一用。把词语补充完整，再按要求填空。威风（）（）技高一（）别出心（）大步（）星 弄巧成（）前（）尽弃规模（）大 （）（）有序 未解之（）1.描写人物动作的词语有（填序号），我还知道、O2 .与结构相同的词有：与意思相反的词是 o3 .他本想给大家一个惊喜，没想到却,破坏了设计意图作业分析评价设计1.第一、二题：【难易点分析】L第一、二题中的字【综合评价等级标 准】优秀等级要求：书写工整、规范、 整洁得三颗星；基础 知识和阅读分别能得 六颗或五颗星；作文 能得三颗星。良好等级要求：书写较工整、规 范、整洁得两颗星； 基础知识和阅读分别 能得四颗星：作文能 得两颗星。合格等级要求：书写不规范不整 洁得一颗星：基础知 识和阅读分别能得一 颗星：作文能得颗 星其他情况请教师 酌情评价。【评价等级标准】字词认读书写词主要是本单元重点三星：能正确完成一养成习惯：准确学习、要求掌握的，易到五大题，书写工整,认读，掌握字形，丁完成。第三题词语积没有错别字。规范书写，端正累运用由课内向课外二星：书写工整，能态度。拓展，增加了学习训正确完成一到三大2.第三、四题： 词句训练 形成能力：积累 填空，分析运用， 读写结合。练的难度。这三题由易 到难，梯度设计。【实效预测】易错字“疙瘩”的 病字头写成广字头， “培育”写成“陪育”， “大步流星”的“流” 写成“留”。【辅导对策】书写时注意同音 字、形近字的区别，加 强对字音、字形的记 忆。提醒书写左右结构 的字，注意左右比例和 笔画的穿插避让。如 “颓”字左半部分“秃” 字坡后笔要变成横 折提，避让右边的 “页”。题，四、五两大题有 个别错误。一星；字迹清楚。各 题都有少量错误。【实施主体】 教师评价。大家的兴致。（选词填空）四、练一练。按要求完成练习。1.现在见到的太和门是清末光绪15年，1889年重修的。（缩句）【难易点分析】2.第四题考查了学生 找句子主干，正确理 解句子的不同表达方 法以及句子逻辑的关 系的能力。要准确无 误地完成习题，对于后【评价等级标准】 三星：十五个空能填 对十二个以上的点亮 三颗星：2.这样和谐统一的布局，令人惊叹。（改为双重否定句）3.火星和地球（）昼夜长短相近，（）也有四季更 普。（填关联词）五、选，选。1.下列说法错误的一项是（A.宇宙生命之谜告诉我们，人类已经找到了适合人 类居住的星球。B.如果要从竹节人一文中快速找出玩具制作方法， 可以快速阅读全文。C.宇宙生命之谜一课采用的是“一是二是 三是四是”的句式，有条理地说明了有生命的 星球必须具备的条件。D.学习了第三单元的内容，我明白了，阅读的目的不同， 关注的内容、采用的方法也会有所不同。2.下面有关“有目的地阅读”策略步骤排序最合适的一 项是（）»明确阅读文章的目的和任务。查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任 务。大致浏览文章，根据阅读目的确定相关内容和段 落。细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句， 提取关键信息，勾画关键词等。A. B .C.（D D.够 六、填一填。阅读课文完成填空。1、把毛笔杆锯成，这就是竹节人的 了，在上面，供装手臂用。再锯，分别3 .第五题：综合 运用迁移提升：把握 目的，整合信息， 运用策略，高效 阅读。4 .第六题:阅读课文， 完成填空。积累运用：回顾课文内 容，梳理知识点， 解决阅读疑惑， 自觉做到“有口 的地阅读”，积累 所学知识。进生有一定难度。【实效预测】句子训练有难度。 缩句能读懂句了内容， 但抓不住主要意思，缩 得不简练。【辅导对策】平时注意识记积 累，学会依据词语的意 思来理解运用。【难易点分析】3.第五题的第1小题 是对课文及阅读策略具 体内容理解的检告， 注重的是文本知识，难 度不大。第二小题是在 此基础上对归纳标理能 力的培养。内容由部分 到整体，具有挑战 性。【实效预测】选择题第二小题排 序有困难，两句 话顺序可能会搞混。【辅导对策】 引导学生学以致用，加 深对句子的理解，能做 到活学活用，化为己 有。【难易点分析】4.第六题1、2题要求 学生必须按原文填空， 对课文内容的熟悉程 度有要求。笫3题检测 学生本单元掌握的阅 读方法，需要总结概 括，是难点。【实效预测】大部分学生能较 好地完成第1、2、4 题，少数不熟悉课文 的有二星；能填对九个以 上的点亮两颗星： 一星：能侦对五个空 以上的点亮一颗星。【实施主体】 教师评价。当四肢。用把它们穿在-一起，就成了。2、天体满足生命存在的四个必备条件是：; ： ；3、读文章时，与关联性不强的内容，不需要地读，这样可以速度。4、春日是代写的,诗的后两句是，。参考答案：一、zhd mi ydn fU gu ludn xing sii jidng xido二、疙瘩颓然沮丧抽屉冰棍磁场雕刻抵御培养三、威风凛凛技高一号别出心裁大步流星弄巧成拙 前功尽弃规模宏大井然有序L大步流星手舞足蹈昂首挺胸2.得意扬扬大功告 成3.弄巧成拙四、1.太和门是重修的.2 .这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。3 .不但而且五、l.A 2,B六、1.寸把长的一截 脑袋连同身躯钻一对小眼八截 短的一根纳鞋底的线2 .适合的温度必要的水分适当成分的人气 足够的光和热3 .阅读目的逐字逐句 提高阅读4 .宋朱赛等闲识得东风面 万紫千红总是春点困难，可能张冠李 戴。大半学生能完成第 3题有关阅读方法的总 结概括。【辅导对策】对于课文内容的 掌握要注重提高课堂 学习效率，提醒学生 多阅读，加强阅读记忆 能力培养。阅读题黄国第二关（25分钟）课内阅读为了揭开火星神秘面纱，科学家们决定利用探测 器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水 手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星 拍摄了大量:的照片。这些照片表明，意大利天文学家 观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和设计这道阅 读题目的是为了 让学生熟练掌握 并运用本单元所 学的“圈画关键 词句、找中心 句、浏览、杳找资 料”等方法。在 以后的阅读中， 快速地深入中 心阅读，起到事 半功倍的效果。其次，说明方 法的整合运用也 得到了体现。说 明文的说明方法 在三年级刚接触 说明文时就不断 地学习和掌握新 的说明方法。到 了六年级，说明 方法已经掌握了 多种，熟练运用、 正确区分是重 点。【难易点分析】这道课内阅读题 考查的知识点有:1.带 者阅读任务，采取适合 的阅读方法有目的性地 阅读，进而完成习题； 2.说明方法的运用。恰 好，这两点是本单元的 学习任务和说明文的需 要掌握的基本知识点。 标点符号在做这道题 中也能起到关键作 用。以第3小题为例： “科学家们的发现“我 们可以用“提取关键信 息”的阅读方法快速找 到，也可以利用分号 （:）快速小结出科学 家的4个发现。【实效预测】在做这道题时，学 生可能在第四小题的 “作用”回答上稍微有 些难度。【辅导对策】要想做好这道阅 读题，难点在于不仅要 明确阅读方法和说明 文的说明方法，更重.要 的是要熟练运用，从而 完成题目。对于说明方 法的“作用”的回答， 可以教学生套用“体现 了说明文的“特点”来回 答。【评价等级标准】 三星：4小题都能回 答正确、完整。回答“结论、作用”两方 面时能把自己的想法 准确概括出来。二星：4小题能基本 回答正确，“结论U昨 用”能大致回答正确， 可能不完整。一星：前3题能基本 回答正确即可。【实施主体】 教师评价。暗的斑点,通过近距离观测还发现，以前观察到的火 星.表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和1若造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球， 在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球 上沙漠地区的1%;火星的大气层非常稀薄，96%是二 氧化碳，氧气含量极少：火星表面温度很低；火星上 没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵 御紫外线和各种字亩线的照射。所有这些因素都说 明，在火星上生命难以生存。1 . “火星神秘的面纱”指的是（）；科学家揭开“火星神秘的面纱”的方式是（）o2 .第1自然段中画横线和波浪线的句子所反映的 观测结果，分别证实了（）、（）这两种说法是错误的。A.火星上有人类B.火星上有生命C.火星上有植物D.火星上有动物3 .第2白然段列举了科学家们的哪些发现？证实 了什么结论？发现： 结论：4.选文中运用了哪几种说明方法？有何作用？答案：】火星表面有许多纵横的黑色线条和火星表面的 颜色变化；利用探测器进行近距离观测。2 .A、C3 .大气中有水汽但含量极少：火星的大气层稀薄，氧气 含量极少：火星表面温度低：火星上没有磁场和大气层。火星上生命难以存在。4 .举例了、列数字；利用这些说明方法让读者更真切和 准确地感受到火星上生命难以存在。一、单元内容及教材分析(一)内容及教材分析1 .关于本单元主题的分析本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读口的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排。旨在引导学生学习并掌握基本 的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者:引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰 当的阅读方法;试看在写事物时，融入感情，表达看法。2 .关于本单元重点的分析