新版小学部编语文三年级上册海滨小城（创新教案+反思+名师教学设计）.docx

【创新教案】海滨小城教学设计【教学设想】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序 观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住 景物的特点进行描写的方法。【教学过程】一、激情导入，诱发兴趣。1 .谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览 了富饶的西沙群岛，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽 的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？2 .学生自由发言，老师板书有价值的问题。二、自读课文，整体感知。1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之 后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）.小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？2 .小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。3 .课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？4 .学生自由发言，教师小结：海滨一一大海、沙滩；小城一一庭院、公园、 街道。三、质疑探究，导学“海滨”。1.提出自学要求：（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。（2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2.检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。（2）回忆课文内容，解决以上问题。同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）19海滨小城课题海滨小城课型讲读课文髓2课时学标 教目1 .认识本课“滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“滨、灰” 等13个生字，理解文中词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作 者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3 . 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意 识。4 .学习本课写法，从中心句出发，理解一段话的意思；。教学 重点引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作 者对家乡的热爱之情。教学 难点1 .理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按 不同方面连段成篇的方法。2 .从中心句出发，理解一段话的意思。第一课时学标 教目1 .认识本课“滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“滨、灰” 等13个生字，理解文中词语的意思。2 .初读课文，了解内容，理清段落。3 .练读课文，质疑问难。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、谈话引入，激发兴趣。蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰 色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金 黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么 诱人！想去看看吗？(课件出示2)相关图片，引导学生观 当 贝O临海的小城里那些枝树叶子散发出的清香，凤凰树开 出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树 下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去【设计意图：谈话的形 式引入课题，出示美丽 的图片，使学生兴趣盎 然地进入教学情景。】就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片, 引导学生观赏。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去一一海滨小城（板书,海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。二、初读课文，扫除障碍,了解大意。1 .学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：I （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。|（2）自学文中的生字，理解与有| （3）课文的每个自然段讲了什打2.小组交流，汇报发言，教师小结：【设计意图：随文识 字，在语境中认识生 字，学生学习兴趣大 增，灵活高效。】第1自然段：美丽的海。生字：滨 鸥灰。新词：灰 色海鸥海滨。注意读准前鼻音“滨”。第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词:新课教学胳臂渔民（砧,分 注意多音字“臂”在这里读“bei"组词为“胳臂" 还有一个读音是“bi”，组词是“臂膀”。第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字: 睬遍躺载靠。新词：遍地理睬躺着满载靠岸。注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音 “躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zdi” ,另 外还有一个读音是“zdi”，组词为“记载”。第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚 栽夏。 新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。 新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘 舌音“除”。新词：除了、踩在。第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词:整洁。三、检查预习，学习字词。1.课件出示生字、生字词。（课件出示5）【设计意图：这是对会 写字的识记和书写设 计的环节。鼓励学生多 种方法识记生字，体现 教材多元识字的理念。 这是体现学生学习的 主体性，主动性和自觉 性，可以提高自学能 力。对重难点生字的书 写指导，培养学生爱写 字的兴趣，教会学生正 确的写字方法。为养成 良好的书写习惯打下 基础。】卜海：滨海鸥灰色胳臂飘彳导渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰亚热带初夏榕树石凳每逢除了踩在整、+ +、-怙，两载2.齐读、指名读、指名领读。四、理清脉络，指导分段。1 .把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3 段，4至7段）2 .作者按什么顺序来观察海滨小城的？（海滨一一小城，也即“远一一近”的顺序）五、识记生字，写字指导。1 .（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨灰飘渔 遍躺载靠亚夏除踩洁2 .指名朗读。3 .识记生字你是如何记住这些生字的？形声字结构特点：比如“滨”，形旁是”，表示与水 有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法 识记“渔遍躺靠洁”。形近字辨析：飘一漂业一亚浩一洁踩一睬4 .观察字形，交流写法。“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”“飘” 左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”, 再写“L”。5 .指导写字规律：重点指导“遍除洁”“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“:L ” 是三笔写成，点、横折折撇、捺。“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。5.自由练习，教师巡视，个别指导。六、熟读课文，积累佳句。学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳 句，深入体会课文内容。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我 们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者 于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们 更轻松的认读、识写。课堂作业新设计一、给字选择正确的读音。海滨（bin blng）胳臂（bi bei）理睬（cdi chai）栽（zdi zhdi）树喧（xiGn xuGn）闹除（cil chu ）了二、比一比，再组词。宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语。（ ）的大海（）的海鸥（ ）的贝壳（）的鱼（ ）的虾和蟹（）的海螺（ ）的绿绒大伞（）的树叶（ ）的大路（）的街道（ ）地响（）地躺在那里【答案】一、bin bei cai zai xuan chu二、宾客理睬秘密笼罩海滨踩住蜜蜂聚龙三、浩瀚的大海灰色的海鸥各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼青色的虾和蟹金黄色的海螺撑开的绿绒大伞密不透风的树叶沥青的大路整洁的街道咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里第二课时学标 教目1 .熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间 变换顺序记叙的方法。2 . 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意 识。4 .从中心句出发，理解一段话的意思；教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、回顾旧知，复习导入。1 .上节课，我们学习了课文海滨小城，这节课， 我们继续来学习这篇课文。(板书：海滨小城)2 .上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海 滨小城给你留下了什么印象呢？3 .这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老 师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情， 先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。新课教学()分 钟二、范读课文，质疑明标。1 .听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的 内容。听之后用简单的话说说自己的感受。2 .质疑明标。(1)根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学 习目标。(2)教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨 小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案， 解开疑问。(课件出示8：出示目标)【设计意图：配乐范读 课文，学生感知课文， 提出质疑，培养了学生 质疑问难的能力，欣赏 和倾听的能力。】进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作 者的思想感情；从中心句出发，理解一段话的意思； 学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读 课文。三、学习第一段。1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文第13自然 段，按要求学习。【设计意图：提出问 题，学生自读课文寻找 答案，培养学生从文中 搜集信息和合作探究 能力。】（课件出示9）要求：（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地承（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿必 出美?（3）带着感情读出美。2 .学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（课件出示10）海上、海边的相关图片，引导学 生观赏。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵， 都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上 的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。” “镀”是什么意思?这里为什么用“镀” ？学生自由发言。教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在 另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在 阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象 地表现了色彩之美。指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更 加迷人，谁能把这种奇异之美读出来？（自己练读，指 名朗读）（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都 不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 “寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹 美，为什么还寂寞地躺在那里？学生自由朗读，指名朗读。3 .出示学生所填的投影片，小结景物特点。（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。（2）教师评议并小结。（课件出示12）（）的大海（）的贝壳（）的天（）的,（）的机帆船（）的虾和蟹（）的军舰（）的海螺（）的海鸥而学（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一 个词语来概括吗？（板书：色彩绚丽）4 .在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩， 还听到了什么声音？（汽笛声、喧闹）（1）（课件出示13）画面，想象：这是一个怎 么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么？（渔船 满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。）（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出 一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不 仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章 的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你 们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种 感情一齐朗读“远处响起了”5 .作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的 词）（1）色彩词一一把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习一一写贝壳又多又美和它的寂寞， 再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写 静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹 人喜爱。（板书：海滨：景色美丽 生机勃勃）.小结学法：（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的？（2）学生交流，代表发言。（3）教师小结：（课件出示14）读，找地点， 标景物。读，抓特点，体会美。读，有感情，读 出美。6.有感情地朗读这一部分。四、学习第二部分。1 .谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们 再到小城里轻松漫步吧。2 .出示自学要求：（课件出示15）（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点？（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。3.讨论汇报：（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、 街道。）（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一 句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关图片， 引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。 总述句，也点出了庭院的特点。）作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。） 后写什么？（桂树叶子和凤凰树的花。）这样写有什 么好处？（条理清晰。）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。 （“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的 意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开 放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竞相开放 的景象。）有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）3 .有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）4 .风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一次小导游。（1）同桌先互相练习说一说。（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。5 .合作探究，探究写法。（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？B.是按什么顺序观察的？C.是抓住景物的什么特点观察的？（2）分组讨论，互相评议。（3）小组代表汇报讨论情况。（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行 了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜 明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法 指导：观察、描写一处景物要注意“三要”一一要确定观察点；要按一定顺序; 要抓景物特点。）6 .感情朗读，加深印象。7 .谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么 样的呢？下面，我们继续前往一一海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。四、质疑再探，导学“小城”1 .学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学 生读书、勾画、交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）2 .作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行 介绍的？（庭院、公园、街道）找出留给你印象的句子，读一读。3 .那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？4 .我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？树。有枝树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许 多亚热带树木。初夏，核树叶子散发出来的香味，飘 得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小 城好像笼罩在一片片红云中。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一 句能概括其特点的句子来。（课件出示17）（硬匝 公园更美。一一总述句，点出了小城的公园的特工1）作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什 么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿 绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）有感情地朗读：仆城的公园更美。这里栽着许 许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒天而 树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳, 每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。| （课件出示 18）相关图片，引导学生观赏。（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一 句能概括其特点的句子来。（课件出示19） （|小城的 街道也美。一一总述句，点出了小城的街道的特募1） 作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路, 都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在 沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分 干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？ （准确表达街道的特点。）（课件出示20）有感情地朗读：小城的街道也 美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯 吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫 得十分干净，甚至连一片落叶都没有。4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解 到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书： 小城：庭院树多、花园更美、街道干净）5.朗读比赛（各组分段朗读）。6 .练习背诵第五自然段。7 .从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）（课件出【设计意图：欣赏优美 的句子，总结文章写 法，为小练笔打下基 础，做好铺垫。】【设计意图：欣赏优美 的句子，总结文章写 法，为小练笔打下基 础，做好铺垫。】示21）（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树 更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的 双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家 乡的热爱和赞美之情。五、总结全文，学习写法。1 .齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么 作用？（总结全文。）2 .“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握 其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别 于“大城市”之处划下来。（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。 （街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到 郊外去，一般要借助于交通工具。）（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、 各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就 不同，贝壳再多也早就被捡光了。）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上 平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一 个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像 笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的, 且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤， 只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院 子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见 行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘， 笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）3.欣赏优美的句子。（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟 海鸥一样颜色的云朵。（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝 阳镀上了一层金黄色。（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳, 贝壳只好寂寞地躺在那里。（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼 罩在一片片红云中。（5） 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树 叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得 如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空 间的变换，观察得细，把握得准。六、总结全文，小练笔。1 .总结全文课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海 滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、 棕色、银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色，展示了海滨 的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、 街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。（课件循环出示相关图片），引导学生观赏。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显 小城的美丽。2 .（课件出示26） |小练笔。（1）用”先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）(2)学习第一自然段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。海滨小城板书设计海滨：景色美丽生机勃勃小城：庭院树多、花园更美、街道干净课堂作业新设计一、根据原文完成填空。小城的公园更美。这里栽着（）榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的（）,树叶（），可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上（）坐满了人。二、根据课文内容填空。1. “凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”的“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，这里把 比做 O【答案】一、许许多多 绿绒大伞 密不透风 总是二、1.凤凰花茂盛、繁多2. 一棵棵榕树一顶顶撑开的绿绒大伞教学反思成功之处：语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法， 鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法 指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学海滨小城这篇课文时在此方 面下了一番工夫，具体表现如下。一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在 游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第 五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。二、精讲巧练，抓准训练点。教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一 个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样 不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作 业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语 言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。备课素材【教材分析】海滨小城这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的 感情。课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的 景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、 银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课 文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物, 突出了美丽、整洁的特点。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城 的美丽。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这 一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方 法。【作者介绍】林遐(1921-1970),辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、 刘爽军、江水心等。1943年，林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰 期在1957年至1966年间。1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联 系实际，增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风 格清丽，富有地方色彩。他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情, 如数家珍，亲切动人。抒发感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡。他主要 著作有散文集风雷小记山水阳光撑渡阿婷，剧本船在航行等。【与文章相关的资料介绍】核树源自澳洲。作为一种常青美化植物，核树在1856年首次在加利福尼亚 种植。桂树的品种较多，每一种都有各自的特点。树叶有圆形的、椭圆形的、锥 形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。树叶衬映着众多的花朵,散发着浓烈的香味。椰子树树干高大，有圆环围绕。树叶大片，成束的长在树顶上。花呈奶白色， 成串生长，雄花较多，长在花串末端，雌花较少，长在花串基部。果实是大而圆 的硬壳果。椰子树的用途很多：小叶的中脉可用来做扫帚；果皮可造绳索或用作 燃料；果壳可用来制成工艺品或器皿；果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油； 果液可作饮品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。橄榄树又名青果、白榄。长绿乔木，奇数羽状复叶，小叶长椭圆形，揉碎后 有香气。春夏开花，白色。核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄 色。我国广东、福建多有栽培。果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治咽 喉肿痛。凤凰树也称火树，豆科。落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复 叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形。夏季开花，总状花 序，花大，红色，有光泽。荚果木质，长可达50厘米。原产非洲I,我国南方多 有栽培。木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。还是优美的庭院树、 行道树。榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大，有气根。叶子椭圆形或者卵形，花黄 色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色，生长在热带地方。木材可制器具，叶、 气根、树皮均可入药。课后作业基础积累大巩西一、用部首查法查下面的字。“靠”查（）部，再查（），共（）画，组词（）o“除”查（）部，再查（），共（）画，第13笔是（）“遍”查（）部，再查（），共（）画，第5笔是（）o二、给下面一段话加上标点。早晨 机帆船 军舰 海鸥 云朵 都被朝阳镀上了一层金黄色 帆船上的渔民 军舰上的战士 他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色 阅读能力大提升I三、课文整体梳理。这篇课文分、两部分，是按照 的顺序写的。第一部分写了、的景色；第二部分描写 了、的景色。 四、重点段落品析。小城里每一个庭院都栽了很多树。有枝树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有 别的许多亚热带树木。初夏，核树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤 凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿 绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。1 .仔细读第1自然段，再回答问题：(1)从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是。(2)哪些句子具体写出了庭院的这个特点？()A.第1句B.只有第2句C.第 2、3、4 句D.第 1、2、3、4 句(3)朗读第3句话时，哪个词语要读重音？ (4)第4句是个比喻句，把什么比作了 “红云”？()A.凤凰树的枝叶B.凤凰树的花C.小城D.火烧云“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花 o2 .仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿 绒大伞”这句话，再回答问题：(1)把这句话缩到最简：2 2) “一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？（3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”理解词语：热闹：写出花多，花艳，争相开放。运用拟人的修辞手法。笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美理解句子。这是一个比喻句，把什么比作什么？（4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。（5）再看图片，加深印象。（6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树一一（很多）板书：树多；有 这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。（7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）（8）齐读第四段。（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。5 .下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论, 发表自己的意见。（1）课件出示思考题：每一段各是围绕哪一句话写的？用“”画出。找出你最喜欢的句子，读一读，用“”画出，并圈出哪些词用得 好，为什么？小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？（2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈， 那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。（3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不 透风，可以遮太阳，挡风雨。”一棵棵：树多。绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛指导朗读。（3） “撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）A.数量多B.颜色绿C.树冠大D.形状像一把撑开的伞思维创新大拓展五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。参考答案：一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。“除”查（B ）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）“遍”查（L）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。 二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的 渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。三、海滨小城从远到近海海面沙滩庭院街道四、1.（1）花草茂盛，色彩明丽，美艳可爱（2） A（3）满院都是（4） B（5）凤凰花茂盛、繁多2. （1）榕树就像伞。（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在 表达榕树的多和枝叶繁多。（3） A五、略19海滨小城【课前解析】关注主旨：海滨小城是一篇写景的美文，本文主要描写了海滨小城的美丽景色，字 里行间流露出作者对小城的热爱之情。关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课 文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。关注顺序：课文通过大海一一沙滩一一庭院一一公园一一街道的顺序进行叙述，使学生 学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。关注语言：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。【教学目标】1 .认识本课“滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13 个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能说出海滨小城几个场景的特点。3 .能从第4-6自然段中找出关键句，并借助关键句理解段落的意思。4 .摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。【教学重点】理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学策略】1 .观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终, 从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语 言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。2 .提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题 入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难 点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。3 .练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用, 所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识本课“滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13 个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。2 .初读课文，了解内容，理清段落。3 .练读课文，质疑问难。【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。4 件出示2：教师导入：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各 种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么 诱人！5 件出示3：教师导入新课：临海的小城里那些枝树叶子散发出了清香，凤凰树开出了美丽花朵；小 城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩 上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧 吗？好！老师就带你们一同去一一海滨小城。教师板书：（19海滨小城）【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】二、初读课文，扫除障碍,了解大意。1 .学生用自己喜欢的方式读课文。课件出示4：2 .小组交流，汇报发言，教师小结：第1自然段：美丽的海。第2自然段：早晨的海面。第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。第4自然段：小城庭院里的树。第5自然段：小城公园的榕树。第6自然段：小城街道清洁。第7自然段：总结小城美丽整洁。三、检查预习，学习字词。课件出示5：齐读、指名读、指名领读。四、理清脉络，指导分段。教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写。作者按什么顺序来观察海滨小城的？预设：海滨一小城；由远及近的顺序。五、识记生字，写字指导。课件出示6：指名朗读。1 .识记生字教师引导：你是如何记住这些生字的？预设：形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“?”，表示与水有关，“宾”是声旁，表 示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍躺靠 洁”。形近字辨析：业一亚浩一洁栽一载踩一睬。2 .观察字形，交流写法。“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半 包围结构，先写“扁”，再写“I”。3 .指导写字规律：重点指导“遍除洁”“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“L”是三笔写成，点、横折折撇、 捺。“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖 压住竖中线。4 .自由练习，教师巡视，个别指导。【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体 现多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对 重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】六、熟读课文，积累佳句。学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。【课堂作业设计】胳臂(bi bei)喧(xidn xudn)闹胳臂(bi bei)喧(xidn xudn)闹理睬（cdi chai） 除（cu chu ）了）笼（）拢（）一、给字选择正确的读音。海滨（bin bl ng）栽（zGi zhdi）树、比一比，再组词。宾（）睬（滨（）踩（三、在下面的括号里填上合适的词语。）的海鸥）的鱼）的海螺）的树叶）的街道