新版小学部编语文三年级上册听听秋的声音（导学案+教案+反思+说课稿+课时练）.docx

课题听听，秋的声音课型新授课教学目标1 .会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2 . 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3 .仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学重难点1 .从秋天的声音中体会秋天的美好。2 .仿照诗歌的形式，仿写诗文。课前准备1 .搜集秋天的声音及图片。（师生）2 .预习生字，读懂课文。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入， 质疑引入（用 时：5分钟）小游戏:听音说画。1 .课件播放各种声音。2 .引导学生说说你听到了 什么声音？3 .你脑海里出现了什么样 的画面？4 .板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问 题想问？1 .学生倾听。2 .学生在小组内交流说 说听到的声音。3 .学生闭目倾听、想象； 全班交流、汇报。4 .齐读课题，提出自己的 问题。通过猜声音的游 戏，引起学生学习 的兴趣，吸引了学 生的注意力。1 .教师配乐范读课文。你脑 海里浮现出什么样的画 面？2 .老师想请6位同学朗读诗 歌。猜猜看，为什么请6位 同学？注意读准读通，相机 正音。1.学生听老师读课文说 画面，然后再读课文，要 求读准字音，生字可以多 读几遍。从整体入手，把握 文意，注重学生的 情感体验。学生通 过整体感悟文章内 容，边读边想，实 现学生与文本的对 话。二、初读课文， 整体感知（用 时：12分钟）3 .引导学生学习“阅读提 示”，明确学习要求。4 .小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句 子）三、品读想象， 体会交流（用 时：15分钟）1 .引导学习第13小节，提 出要求：选择自己最喜欢的 小节，边读边展开想象。2 .引导学生描述画面，其他 同学边听边想象：你的脑海 里呈现出了一幅怎样的画 面呢？3 .引导学生评议，交流感 受。4 .指导学生朗读。四、仿写诗歌， 积淀语言（用 时：8分钟）1 .指名学生朗读第4飞小T o2 .指导学生仿写诗歌。3 .引导学生读一读自己写 的诗歌。2 .学生在小组内朗读课 文，读准字音，读通诗句。 其他学生倾听。评一评。3 .根据“阅读提示”默读 课文，找找秋的声音，全 班交流，汇报：（如，黄叶的道别声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮 咛声；田野的歌吟声。）1 .学生可以从看到的、听 到的这些方面来想象画 面。2 .学生进行描述，把自己 想象的画面描述得美一 点。3 .学生评议并补充。4 .学生带着这种美好的 感情朗读自己喜欢的小 节，读出画面感。抓住关键词句引导 学生理解课文，补 充空白，启发学生 的思维，培养学生 拓展想象思维的能 力。1 .学生朗读课文。2 .学生自由作诗，小组交 流，几个小伙伴可以合 作。3 .小组选派代表诵读。鼓励学生阅读积淀教学目标1 .会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2 .一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的活力。3 .能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思，并能仿照诗歌的形式，续 写诗文。【语文要素】4 .从秋天的声音中体会秋天的美好，引导学生学会细心观察，体验生活中的美。教学重难点一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。教学课时1课时一、游戏导入，启发想象1 .导入：同学们，你们知道吗？大自然有许多美妙的声音，接下来我们做一个“猜猜我是 谁”的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后根据你听到的声音说说这是什么东西发出的声音。 （课件播放声音）2 .展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放课件，引 导学生想象并交流。3 .师：有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，并将这些美妙的声音变成了一首优美 的诗歌，你们想听听吗？（板书课题）二、初读课文，整体感知1 .课件出示自学要求：（1）教师配乐范读课文（学生可以小声跟读），标注诗歌小节号。（2）有感情地朗读诗歌，圈画课后生字，读准字音，读通诗句。（3）思考：你了解到了秋天里的哪些声音？（圈画描写声音的词语）2 .检查自学情况。3 .指名分小节朗读诗歌，指名说说秋天里的声音有哪些。（大树“喇涮”、蟋蟀“”、大雁 的叮咛、秋风的歌吟）三、品读想象，体会交流1 .品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅幅 怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）（1）指名朗读第3小节，思考：大雁撒下了怎样的叮咛，秋风又带来了哪些歌吟呢？（教 师播放课件）（2）展开想象，完成练习。课件出示秋景图及句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哟；再见 了朋友，；，。”一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着：“看，多甜的苹果；看，； 看，。”2 .有感情地朗读自己喜欢的一节，也可加上动作。师过渡：走进秋，走进辽阔透明的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音，仿照诗歌的第1、2小节说一说。（小组成员相互交流，派代表发言，师生评议）3 .教师配乐范读诗歌第46小节。师小结：听听，秋的声音还有许多许多，它或许在一片叶子里，或许在一朵小花上，或许 在充满汗水的农民伯伯身上秋的声音是那样美妙。带着这样的情感一齐来朗读诗歌最后一 小节吧。、仿写诗歌，拓展内容秋天里的声音是美妙的、动听的，小诗人们一样能把自己听到的声音写下来！（四人小组 合作，每人写一节，小组集体展示）秋的声音，不仅在大自然中，在生活中，更在我们心中！（学生配乐朗读全诗）教学板书听听，秋的声音黄叶道别可感之声I秋风口循每一朵4北无声 每一t汗水i之声教学反思本课为略读课文，所以我的教学设计重在让学生从秋天的声音中体会秋天的美好。上课时, 我通过游戏导入，让学生循着声音，感受到秋天里各种各样动听的声音。然后引导学生自读自 悟，让他们在读中感悟、读中积累，以读写相结合的练习方式更加深刻理解诗句含义。这样的 设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵感服务。一、说教材听听，秋的声音是统编教材小学语文三年级上册第二单元的一首现代诗。作者抓住 秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来 朗朗上口。二、说教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 .一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3 .尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。三、说教学重难点1 .从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 （重点）2 .体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。（难点）四、说教法和学法教法：在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“ 仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语 文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学 效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进 诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。五、说教学过程（一）图片导入，展开想象1 .出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感 受。2 .展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶 知秋）等内容。3 .接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。（二）初读课文，整体感知1 .老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？ 并让学生试着模仿一下听到的声音。学生应该很容易就会回答出来：落叶的喇喇声、蟋蟀发出的曜曜声。其实不仅这些，书 中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！2 .生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。（要求读准字音 、读通句子。也可提出不懂的词）3 .师生对话共同记录发现：喇喇一一是黄叶道别的话音；曜曜一一是蟋蟀和阳台告别的 歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛；田野送来一片丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、 歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌 唱。”并随机板书。4 .指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜 欢，谈谈自己的感受。（三）细听秋声，深感秋趣。听声音，想象说话。可以把自己想象成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么 说、怎么唱。分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。（四）仿说秋声，编织秋韵学生承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里 ,在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里六、说板书设计7*听听，秋的声音黄叶喇喇 蟋蟀曜嘿 大雁叮咛 匆匆来去 田野音乐厅1 .在下面的括号里填上合适的量词。-（）叶子一（）小花一（）汗水一（）谷粒一（）秋风一（）大树2 .选词填空。寂静 安静（1）自习课上，教室里非常（）0深夜，田野里一片（）。希望 期望小红军看到了未来看到了（）。（4）我一定不辜负老师的殷切（）o.想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢?参考答案：1. 一 （片）叶子 一（朵）小花 一（滴）汗水 一（颗）谷粒 一（阵）秋风 一 （棵）大树（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望2. 我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿 呦嘿呦”的声音，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声 音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。