部编版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读课件ppt.ppt

课外古诗词课外古诗词1.1.能准确、流畅、有感情的朗读。能准确、流畅、有感情的朗读。2.2.品读诗句，体会作者感情。品读诗句，体会作者感情。学习目标学习目标题破山寺后禅院题破山寺后禅院 兴福寺兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。南齐延兴至中兴年间，倪德光南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史曾任郴州刺史)舍宅为舍宅为寺，初名寺，初名“大悲寺大悲寺”。梁大同五年大修并扩建，改名。梁大同五年大修并扩建，改名“福福寿寺寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺破山寺”。新课导入新课导入 常常建建，盛盛唐唐著著名名诗诗人人,有有常常建建集集,与与王王昌昌龄龄是是朋朋友友。一一生生仕仕途途不不得得志志，晚晚年年的的生生活活基基本本上上是是寄寄情情琴琴酒酒，隐隐居居作作诗诗。这这首首诗诗抒抒发发了了寄寄情情山山水水的的隐逸情怀。隐逸情怀。走近作者走近作者韵韵 脚脚题题/破山寺破山寺/后禅院后禅院清晨清晨/入入/古寺，初日古寺，初日/照照/高林。高林。曲径曲径/通通/幽处，禅房幽处，禅房/花木花木/深。深。山光山光/悦悦/鸟性，潭影鸟性，潭影/空空/人心。人心。万籁万籁/此此/都寂，但余都寂，但余/钟磬钟磬/音。音。整体感知整体感知 清晨清晨,我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟更加欢悦，深潭倒的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟更加欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。各种声音都消失了，只能听到影，使人的心境得到净化。各种声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。清晨入古寺，初日照高林。清晨入古寺，初日照高林。首联首联 首句首句“清晨清晨”二字点明出游的时间。二字点明出游的时间。诗人一大早就诗人一大早就“入古寺入古寺”，可见他对这块佛教圣地的，可见他对这块佛教圣地的向往之切。向往之切。“古寺古寺”“”“高林高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。突出了破山寺的幽雅和宁静。品析诗文品析诗文曲径通幽处，禅房花木深。曲径通幽处，禅房花木深。颔联颔联 这一联诗人抓住寺中独特的景这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。寺幽深、清寂的景色。山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。颈联颈联 这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光山光”山中的景色。山中的景色。“悦悦”，用作动词，使，用作动词，使欢悦。欢悦。“空人心空人心”，使人心中的杂念消除。，使人心中的杂念消除。“空空”，消除。形容词用作动词，消除。形容词用作动词，“使使空空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。万籁此都寂，但余钟磬音。万籁此都寂，但余钟磬音。尾联尾联 此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语成语“万籁俱寂万籁俱寂”出于此句。出于此句。本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静，以动衬静表现手法，创水等景物，运用以静显静，以动衬静表现手法，创造出幽深寂静、安祥和平、自然高远的意境，表现造出幽深寂静、安祥和平、自然高远的意境，表现了作者追求清净隐逸生活的思想。了作者追求清净隐逸生活的思想。课堂小结课堂小结送友人送友人 古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓多年再会难期，正所谓“归期未有期归期未有期”所以他们更重所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白的是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗的是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗 李李白的佳作白的佳作送友人送友人。新课导入新课导入 李白李白，字太白，号青莲居士，又号，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为人，被后人誉为“诗仙诗仙”。与杜甫并称。与杜甫并称为为“李杜李杜”，为了与另两位诗人李商隐，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即与杜牧即“小李杜小李杜”区别，杜甫与李白区别，杜甫与李白又合称又合称“大李杜大李杜”。走近作者走近作者青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。青山横列在城北，白水绕过了东城。青山横列在城北，白水绕过了东城。此地一为别此地一为别,孤蓬万里征。孤蓬万里征。你我在这里分别，就象孤零的蓬草万里远行。你我在这里分别，就象孤零的蓬草万里远行。整体感知整体感知浮云游子意浮云游子意,落日故人情。落日故人情。浮去飘动象是游子不宁的心绪，落日迟迟如同浮去飘动象是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人难舍的深情。友人难舍的深情。挥手自兹去挥手自兹去,萧萧班马鸣。萧萧班马鸣。挥一挥手从这时离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。挥一挥手从这时离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。点击图片播放点击图片播放青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。首联首联 首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青青”、“白白”相间，色彩明丽。相间，色彩明丽。“横横”字勾勒青山的静姿，字勾勒青山的静姿，“绕绕”字描画白水的动态。字描画白水的动态。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。中间两中间两联切题，写离别的深情。联切题，写离别的深情。诗文品析诗文品析此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。颔联颔联 此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。颈联颈联 写得十分工整，写得十分工整，“浮云浮云”对对“落日落日”，“游子意游子意”对对“故人情故人情”。同时，诗人又巧妙地用。同时，诗人又巧妙地用“浮云浮云”、“落日落日”作比，作比，来表明心意。来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。尾联尾联 这一句出自这一句出自诗经诗经车攻车攻“萧萧马鸣萧萧马鸣”。班马，离群。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句，著一李白化用古典诗句，著一“班班”字，便翻出新意，烘托字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。课堂小结课堂小结卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏轼因乌台诗案下狱新课导入新课导入【乌台诗案乌台诗案】北宋著名的文字狱。元丰二年（北宋著名的文字狱。元丰二年（10791079），苏轼因与时任），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于苏轼于“乌台诗案乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首皋亭。这首卜算子卜算子就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽幽人人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。苏苏轼轼，字字子子瞻瞻，又又字字和和仲仲，号号“东东坡坡居居士士”，世世称称“苏苏东东坡坡”。和和父父亲亲苏苏洵洵，弟弟弟弟苏苏辙辙合合称称为为唐唐宋宋八八大大家中的三苏。家中的三苏。走近作者走近作者点击图片播放点击图片播放整体感知整体感知反复品读，体会词的意境反复品读，体会词的意境 残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了,人群开始安静。人群开始安静。时常能见幽居人独自往来徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁时常能见幽居人独自往来徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁的身影。的身影。它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。上阕选择残缺之月，疏落孤桐上阕选择残缺之月，疏落孤桐,滴漏断尽，一系列寒冷滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。孤鸿的出场作铺垫。“景语即情语景语即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内心，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。孤独寂寞的反映。1.1.上片首两句营造怎样的氛围？上片首两句营造怎样的氛围？诗文品析诗文品析生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁2.2.“独往来独往来”“”“缥缈缥缈”写出了一种什么样的情境？写出了一种什么样的情境？3.3.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？的什么相似之处？寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好4.4.结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样的品质特点？结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样的品质特点？词人以词人以比兴（象征）比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。污、坚持操守的心境。5.5.前人认为前人认为“恨恨”字是全词关键。词中字是全词关键。词中“恨恨”的内容是什么？的内容是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？恨的内容恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。忧愤。同意同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由等特定景物，正是由“恨恨”而生，由于含恨，所以必然产生而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。的徘徊心境。6.6.请联系你积累的诗词，说说请联系你积累的诗词，说说“鸿雁鸿雁”这一意象在古典诗词中这一意象在古典诗词中有哪些含义。有哪些含义。A.A.以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒发思乡怀亲之情。抒发思乡怀亲之情。如李清照如李清照一剪梅一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上兰舟，云中谁寄锦书来兰舟，云中谁寄锦书来,雁字回时，月满西楼；雁字回时，月满西楼；花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，又上心头。除，才下眉头，又上心头。B.B.以以“孤鸿孤鸿”“”“哀鸿哀鸿”的悲鸣来的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。比喻人生遭遇的凄凉悲惨。如李颀如李颀送魏万之京送魏万之京 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。C.C.取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇喻人生遭遇的凄凉悲苦。的凄凉悲苦。如苏轼如苏轼卜算子卜算子 缺月挂疏桐，漏断人初静。缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。D.D.取鸿雁翱翔于天际，自由自在，取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外，自由自喻一种超然于物外，自由自在的人生境界在的人生境界。如李白如李白宣州谢脁楼饯别校书叔云宣州谢脁楼饯别校书叔云 弃我去者，昨日之日不可留；弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。这首词的境界，确如黄庭坚所说：这首词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！能至此！”这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者的艺术技巧。作者“以性灵咏物语以性灵咏物语”，取神题外，意中设，取神题外，意中设境，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景境，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。高度的典型性。课堂小结课堂小结卜算子卜算子咏梅咏梅梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来新课导入新课导入只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？陆陆游游，字字务务观观，号号放放翁翁，南南宋宋杰杰出出的的爱爱国国词词人人。一一生生志志在在恢恢复复中中原原，因因“喜喜论论恢恢复复”受受到到投投降降派派忌忌恨恨，受受人人排排挤挤,结果被黜免，回乡闲居至死。结果被黜免，回乡闲居至死。走近作者走近作者点击图片播放点击图片播放卜算子卜算子咏梅（朗读）咏梅（朗读）整体感知整体感知1.1.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样描写环境，有什么目的？描写环境，有什么目的？上阙上阙梅梅驿外断桥驿外断桥黄昏黄昏风、雨风、雨诗诗文品析文品析梅梅驿外断桥驿外断桥黄昏黄昏风、雨风、雨（野梅）孤独、寂寞（野梅）孤独、寂寞荒凉、破败荒凉、破败惆怅、萧瑟惆怅、萧瑟凄凉、惨淡凄凉、惨淡梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。2.2.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样写品格，从哪里体现？写品格，从哪里体现？无意苦争春，无意苦争春，一任群芳妒。一任群芳妒。孤傲高洁孤傲高洁零落成泥辗作尘，零落成泥辗作尘，只有香如故。只有香如故。矢志不渝矢志不渝托物言志托物言志卜算子卜算子咏梅咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。环环境境无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。品品格格（凄凉的境遇、愁苦之情）（凄凉的境遇、愁苦之情）喻陆游一生艰难的政治处境和他所遭喻陆游一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。受的严酷的政治打击。陆游不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚陆游不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客们的傲岸性格。政客们的傲岸性格。陆游即便粉身碎骨也还要坚持四国理陆游即便粉身碎骨也还要坚持四国理想、民族气节、君子操守的顽强意志想、民族气节、君子操守的顽强意志当权的当权的投降派投降派 作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。渝的铮铮傲骨的真实写照。课堂小结课堂小结