新版小学部编语文三年级上册花的学校（创新教案+反思+名师教学设计）.docx

【创新教案】2.花的学校第一课时教学设计【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1 .读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳.交流、识记生字。（1）加偏旁记忆的字：由笛（2）换偏旁记忆的字：慌一一荒.读读写写下列词语。落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所有能够猜出扬起双臂.理解下列词语的意思。（1）润湿：潮湿润泽。（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。（3）狂欢：纵情的欢乐。（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1 .学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2 .请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲 了什么内容？教师相机指导。3 .说说每部分课文的主要内容。第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬 起了双臂。(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、 狂、扬”。“假”是个多音字，本文读“jid”，组词为“放假”； 还有一个读音是“jid”，组词为“真假”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。(课件出示5)出示生字田字格课件：|落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂(1)你如何识记这些生字？加一加：“什+洛=落” “初+由+笛” “3 +王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成F "就是“假”，“杨” 把“木”换成就是“扬猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同 位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得 不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别 字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点 针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住 下面的“洛二“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖 折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下 面的部分右面不是“牛(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写 正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”， 恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？ 要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的 地方再练练，读出自己的感受。1 .交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下 读好难读的句子。（课件出示6）|于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出 来，在绿草上/跳舞，狂欢。|我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他 们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗 读课文。2 .读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美， 花儿好可爱！）（三）智慧少年【设计意图：抓住这个 年龄段学生爱好游戏， 善于表现自己的特点。 竞赛和评选是的激发 学生学习兴趣的良 药。】1 .同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了 生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主 要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请 在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你 能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看 法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。2 .组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特 别关注学困生的疑难点。3 .班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂 解决，有的放到以后的课时中学习。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁?（3）花儿们的老师是谁?四、总结提高，交流收获.学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到 了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？1 .师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、 去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文, 在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词 句。五、总结提高，交流收获.学生交流收获课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到 了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？1 .师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、 去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词 句。课堂作业新设计1 读拼音，写词语。lud xiahuangyekouditiaowu( )()()()kudng huanfang KJiacaichtishoubi( )()()()2 .选字组词。裳棠海（）衣（)湿碰()撞(）润潮（）2 .找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。（1）桃花杜鹃花 梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花 芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲3 .按原文填空。当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（ ）o于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（），（ ）o【答案】.落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂1 .棠裳碰湿湿. （1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花（4）腊梅2 .落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢第二课时学标 教目1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培 养学生的质疑、表达、想象能力。2 .感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8） 一组美丽的花儿图片，【设计意图：出示美丽 的花儿图片，自然导入 新课的学习，激发学生 学习的兴趣。】你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你, 这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己 的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这 节课我们继续学习花的学校。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。1 .同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出 来？2 .汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的 问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？| （3）花儿们的老师是谁？新课教学（ ）分钟导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解 决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近 不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪 耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在 让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于 描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ （哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛"，谁 能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自 然段。）（2）（课件出示10） |于是，一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，“跑出来、跳舞、狂欢” 写出了怎样的花儿们？ ？（美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽 活泼 可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在 想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导 学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语 气来读？（天真烂漫）【设计意图：抓住关键 词句理解课文，张开想 象的翅膀，补充课文的 空白，更好地理解课文 内容。】2 .指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲 花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？ 老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可 以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想 象，用自己的语言来进行描述。3 .指名读第五、六自然段。（1）（课件出示11）雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们（2）（课件出示12）出示句子：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响, 雷云拍着大手。边听边想：谁能说说“互相触碰着”“拍着大手” 是怎样的情景？从中你知道了什么？（起风了，雷声 隆隆。风和雷对花孩子们表示欢迎。）大雨来时花儿们 更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜, 穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么 花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的 词语能再说几个吗？（积累拟声词）（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什 么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想 象，自由描述。（4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什 么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实 这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它 们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你 的理解读出来吗，指导朗读。5 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想 一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学 生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样 地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？ "，读出花儿急迫想回家的语气。（板书：急急忙忙）6 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花 儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解 决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？ ”，充分 理解最后一句话，指导朗读。【设计意图：小练笔， 写一写，是在训练学生 的书面表达能力，以及 学生想象能力。】课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟四、拓展想象，感悟积累1 .想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的 事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美 妙。2 .轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟 读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词 语。3 .小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希 望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言 记录这美丽的世界。板书 内容花孩子-2花的学校跳舞狂欢跑出来 美丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。1 .听教师朗读。2 .教师领读，学生齐读课文。3 .自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。4 .同桌交流，说一说这些句子美在哪里。5 .教师利用课件出示佳句。6 .让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。课堂作业新设计1 .文中花“在绿草上跳舞，狂欢”，是什么样的景象？说明什么？2 .说一说下课了，同学们在学校操场上做游戏的场面。（不超过40个字）【答案】.花朵在草地上旋转、飞舞。说明当时起风了。1 .下课了，操场上热闹极了。同学们有的踢健子，有的踢足球，还有的在小路边聊天。教学反思成功之处：1 .增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表 象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当 时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想 一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。” 丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多 种感官参与感知，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中 必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。2 .鼓励学生想象，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定， 其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定， 利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的 想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有 效手段。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。备课素材【教材分析】花的学校节选自泰戈尔新月集。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜 美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里 雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋 起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了 儿童情趣。【作者介绍】泰戈尔（18611941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家 和印度民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的 贵族家庭。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代 表作吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集 新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。【与文章相关的资料介绍】泰戈尔名言1 .如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。2 .你看不见你的真相,你所看见的是你的影子。3 .不要因为你自己没胃口，而去责怪你的食物。4 .水里的游鱼是沉默的，陆地上的禽兽是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的;但 是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。5 .群星不怕显得像萤火虫那样。6 .谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗 当中呢。7 .小草啊，你的足虽小，但是你拥有你足下的土地。8 .我们把世界看错了，反说他欺骗我们。9 .生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。10 .尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。【其他资料】雨天作者：泰戈尔翻译：郑振铎乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。孩上，不要出去呀！湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗 望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。我们的牛系在篱上，高声鸣叫。孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了 小河，流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着 汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。夜里用的灯，一定要预备好。孩子，不要出去呀！到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑飞风在竹林里咆哮着, 挣扎着，好像一只落在网中的野兽。课后作业基础积累大巩一、比较下面的字，再组词。裳（）扬（）臂（）棠（）场（）壁（）二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。一群一群：、 哗啦啦：、 急急忙忙：、 I阅读能力大提升I三、课文整体梳理。花儿们每天在（）学校里（）做功课，当（）一来，他们便放假了。他们穿着各色的衣服（），在（）上跳舞，狂欢。他们的家在（），在（）所住的地方，他们的妈妈在家里着急地等着他们。四、重点段落品析。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花 孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有 我自己的妈妈一样。1 .“雷云拍着大手”既指（表层意思）,又指（深层意 思）。2 .为什么说“雨一来，他们便放假了”？3 .花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。思维创新大拓展五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？（）的丁香花（）的月季花（）的玫瑰花（）的牵牛花参考答案一、衣裳飞扬胳臂海棠一场墙壁二、一串一串、一朵一朵、一只一只哗哗、隆隆、嗖嗖整整齐齐、方方正正、明明白白三、地下关了门雨跑出来绿草天上星星四、1.自然界的电闪雷鸣对花孩子们的热情欢迎2 .有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。3 .是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱一一神圣的 母爱。五、示例：紫色白色红色粉色花的学校教学反思花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔新月集。作者用拟人的修 辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共 有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣， 使他们对学习内容产生亲近感。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1 .画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前 把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。2 .直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等 多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能 力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ ”引导 学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想， 在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生 演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感 官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。3 .放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老 师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样 的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春 花、喇叭花然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感 熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。二、成功之处联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。 在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后 我把自己当成那些花一一如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交 加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细 细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁 人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？ “绿叶在狂风里簌簌 地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作 为教学预案去充分准备。四、改进措施针对以上情况，制定以下改进措施：1 .加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。2 .学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学 校”，并把两幅画进行对比。2花的学校【课后反思】成功之处：1 .增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富 学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花， 想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象, 自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说, 写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅 读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在 学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观 教学，为学生提供丰富的感性材料。2 .鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老 师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们 予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表 情等体态,可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力， 这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。花的学校教学反思花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开 了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有 四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学 习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。一.教学效果：这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出 甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里 电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰 骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角音品冒出 来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学 校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从 孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中 我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向 上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。二.成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要 创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量, 以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什 么？会有什么样的表情？ ”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在 花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。” 丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种 形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这 就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。2.鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏， 其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这 些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉 言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣， 他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手 段。三.不足之处：课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。四.改进措施：引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的 生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅 读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花 儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。2花的学校课题花的学校课型讲读课文髓2课时学标 教目1 .会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，读准多音字 “假2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的 质疑、表达、想象能力。教学 重点1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学 难点1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想象。第一课时学标 教目1 .会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，读准多音字 “假2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的 质疑、表达、想象能力。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话激趣，引入课题。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢， 今天学习第二课花的学校，（课件出示D板书课题。（板 书：2花的学校）3 .齐读课题。二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示2）预习目标正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？ ”把没弄明白的问题做上标记。学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。【设计意图：课件出示 预习任务，放手学生自 学，让学生有据可依， 体现了学生是主体的 教学理念。】指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我 们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来， 在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这篇课文，预习得怎么样呢？下面， 老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？新课教学分钟（课件出示3）【设计意图：闯关游 戏，是把枯燥的检查预 习变成一种有趣的活 动，体现在玩中学，寓 教于乐的精神。】【设计意图：闯关游 戏，是把枯燥的检查预 习变成一种有趣的活 动，体现在玩中学，寓 教于乐的精神。】）|第一关：汉字大本营。|能正确认读本单元生字新词, 使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。|第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概 括出课文内容，获得“阅读小明星”。|第三关：智慧少年。|能大胆提出自己的问题,并能就 别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年二（-）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：|荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出I扬起双臂能够放假落下互相