新版部编小学一年级上册语文识字升国旗教学反思（3篇汇总）.docx

升国旗教学反思本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。三个词语具有意义联系，可以连 成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗”。儿歌分为5行，共五句， 描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍， 有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。教学 重点为认识“国”“升”等11个生字和国字框、绞丝旁两个偏旁；会写“中”“五”等4个生 字；正确、流利地朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立 正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗。背诵课文。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的 感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：L为了实现教学目标，我的教学思路主要还是引导学生识字写字。本课的生字学习，采 用看图识字。在学习儿歌过程中，先分散后集中识字。展示“中国、国旗、五星红旗、国歌” 图片，在看图片过程中，读词语，既加强了爱国主义教育又把相关字词和具体的事物一一对 应，便于理解记忆。理解字义方法多样，学生组内交流探讨：猜字谜、顺口溜一一如，“美： 羊儿没有尾巴，“大”字来代替；动作演示法、熟字对比、组词法。本课要写的4个生字都是 独体字，且横画较多，因此重点引导学生观察横笔画，然后教师示范，走下讲台，针对性地 指导，学生字写得规范认真。2 .朗读指导。首先通过多媒体播放升国旗的视频，学生感受到国歌的雄壮、国旗的美丽, 让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，神圣不可侵犯，我 们每个人都要尊敬、爱护国旗。指导学生抓关键词，读出自己的体会。“徐徐”“多么”“美丽” 感悟升国旗的庄重，体现对国旗的尊重与爱护。3 .理解运用。三个词串具有意义联系，为让学生加深理解，引导学生摆词卡，将三个词 语连成一句话：“中国的国旗是五星红旗”。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学 生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过观看视频、朗读，小组 内对读等形式，理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，要敬礼，懂得要尊敬国旗， 热爱国旗。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学 实践中还是有一些遗憾：指导生字过程中，注重笔画、笔顺的写法，但忽略了学生的握笔姿 势和坐姿。在写字教学中关注音、形忽略了字义。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：出示“国”字，引导学生观察，说说自己 的发现（边界线就像“国”的外框，边界线内的国土似乎就是“国”里面的玉），让学生知其 义更知其所以义。为达到让学生知道升国旗是一种庄重的仪式时，提前布置预习，学生利用 网络资源搜集了解，课上交流展示或许会更好。升国旗教学反思本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国 的思想感情。升国旗是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生 热爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗;第二句是说在升国旗时要奏国歌; 第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着强烈的爱 国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培养学生的爱国主义情怀。一.教学效果：低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现 实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮 助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资 源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大 家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了 学生养成良好的预习习惯是非常好的。二.成功之处：语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本 的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文, 在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解 国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到 拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情 感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘 扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时人们是多么的激动、多么 的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。三.不足之处:本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练,如说一句完整的话, 专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训 练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒地训练。四.改进措施：通过这篇课文的教学，我感触最深的是教师要用多种教学方法及手段, 激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力， 开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替, 语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实 践中感受课文，理解课文。【课后反思】成功之处：抓住孩子争强好胜的特点，我围绕“争做最棒中国娃”来闯关， 从汉字的认读，书写，课文的读通顺，读流利，读出感情入手，从以 下几个方面展开设计：1 .激发识字兴趣。作为阅读的起步阶段，激发学生的识字兴趣，培养学生识字的能 力是首要任务。学生刚接触汉字不久，对汉字有着极大的好奇心，如 何让学生感受到汉字的神奇与魔力，喜欢上汉字，爱上汉字，为以后 的阅读打下坚实的基础，教学中识字的方法便极为重要。于是，我展 示学生识字的效果，识字中渗透有趣的识字方法，让汉字文化熏陶感 染着学生，让他们在识写中悄悄爱上汉字。2 .渗透朗读策略。课堂上最美的声音就是朗读的声音，如何让学生在刚接触课文不 久，就喜欢上朗读呢？唤醒生活体验，想象生活中的情境来朗读，把 自己放进课文之中，教师指导、范读都是不错的方法。教学中我利用 这两种方法，指导学生朗读，通过抓重点词语，语气语调激发学生阅 读的兴趣，让他们在想象中，在模仿中用自己最美的声音，读出自己 独特的感受。不足之处：识字教学部分，不能就字学字，而要积极启迪学生“以点带面”, 善于发现、总结识字方法，书写规律等，多元形成识字能力。