人教pep四年级上册unit5Dinner’s ready9 单元整体作业设计.docx

“双减”背景下人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready单元作业设计课中作业(5分钟)1 .通过练习，使学生能听、说、读单词 beef、chicken> soup> noodles> vegetable 及短语 fbr dinner, would likeo2 .能读懂对话并加以分析。作业层次作业内容【小熊有问题】读课文Let9s talk (P48)部分的对话,然后回答下面3个问题。 1. Who is hungry?(Mike/The boy) q 2. What would the boy like for 、 J dinner?(Soup and bread) 一，反馈性作业</3. What would the boy s fatherUfor dinner?(Fish and vegetables) 小【设计意图】情境创设是学生学习新知的一种需求，能激发学生的求知欲。通过小熊提问, 激发学生学习兴趣，让学生了解如何用"What would you like? ”提问并回答。锻 炼学生的听力以及抓取关键信息的能力，将听、说、读的任务结合起来可以锻炼 学生对语言的综合运用能力，也可以巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价实施主体评价标准A.能根据对话提取正确答案，单词读音准确。教师B.能根据对话提取正确答案，单词读音较准确。C.不能完全回答正确。课后作业(13分钟)L 能听、 说、 读单词 beef、 chicken> soup> noodles> vegetable 及短语 fbr dinner, would likeo2 .会用"What would you like?”提问并回答。3 .在练习的过程中，锻炼学生的语言应用能力，同时让学生学会感恩父母。作业层次作业内容【魔法听读馆】听Let' s talk (p48)录音，跟读 | 模仿对话0要求：尽量澳仿录音的语音语调朗逶。/.一_一 一 一_ /【设计意图】本题意在落实课标对四年级学生要求，能根据录音模仿说英语。培养学 生自主听读的能力及语感，锻炼学生敢于开口的语言学习态度。【魔法填填乐】基础性作业基础性作业P请全e nbl肉肉菜牛鸡蔬f bso叉B)>餐质汤【设计意图】通过补全单词，强化对单词的记忆。让学生更好的熟悉单词，增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼。【评价设计】 教师总评教师总评评价标准学生互评完全正确 错误较少 错误较多支【魔法鉴真录】在魔法的世界里广、选择一个正确的答案吧9/ 1一、1.、袜Y v f , y J jL/ /- . . . . A () (1) What would you like dinner?MA. ofB. forC. atIr ()(2)I d like some and 9 please.1A. noodle； ricesB. fishs； rice(.C. noodles； rice()(3)What would you like-? 。提A. I like noodlesB. I，d like some milk C.He' d like some bread升性 作 业【设计意图】苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都启一种根深蒂固的需求，就是希望感到自 己是个发现者、研究者，而在儿童的世界这种需求更为强烈。为了摆脱单词与句型练 习的枯燥，我设计了魔法听读馆、魔法填填乐、魔法鉴真录三关练习，让学生作为一 个发现者、研究者去进行练习，体验被需要的感受，激发学生学习动机。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多小调查31I爸爸妈妈自己用What would you like for dinner?调查父母 喜爱吃的食物，并在下面的表格中填出，周末利用你 的零花钱请你的爸爸妈妈吃他们喜欢吃的食物吧!二一延展性作业(选做)【设计意图】进一步巩固所学单词和句型，并将课堂知识延伸到生活中去，加强学生的自主 学习能力，提升学生的学习热情，锻炼学生的语言应用能力，同时让学生学会感恩父 母。【评价设计】评价实施主体评价标准在对应项后画o”父母1.熟练运用 What would you like for dinner?提问，并能正确选出父母喜欢的食物。O 0 O2.可以运用 What would you like for dinner?提问，并能正确选出父母喜欢的食物。O 03.不能准确运用 What would you like for dinner ?提问。曹Unit 5 Dinner's ready第二课时Let0s play”团 Let's survey课时作业项目内容Period 21 .对应作业 目标1 .进仃步夏习巩固 fish, rice, bread juice, soup, vegetableo2 .会用 “ What would you like for dinner? ” 提问并回答。2.形式和水 平形式听0说0读0水平记忆型0理解型0应用型03.完成时间课前：3分钟。课中：6分钟。 课后：14分钟。4.评价设计实施 主体学生（自我评价和学生互评）家长（对学生作业完 成态度评价）老师（对学生完成情况评价）价准 评标1.能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2 .完成作业态度。5.作业分析会用 u What would you like for dinner? ” 提问并回答。6.设计意图1 .进行一步复习巩固相关单词。2 .会用 What would you like for dinner? ” 提问并回答。课前作业：微课预习（约3分钟）课中作业：小熊有问题（约6分钟）Period 2Period 2未来书法家r基础性作业课后作业（约 14分钟）：我猜我猜我猜猜提升性作业：开心连连看 延展性作业：模拟餐厅课前作业（3分钟）通过让学生观看微课初步认识本课时核心单词，为课堂教学做了很好的铺 垫，同时也培养学生自主学习的能力。作业内容【微课学习】观看单词微课，然后说一说你了解的关于食物的单词。Read and s预习性作业chicken I tjiken| ved3triceMCtatoup 语 即Pl【设计意图】互联网为小学英语的学习提供了更广阔的平台，课前通过让学生观看微课 初步认识本课时核心单词，为课堂教学做了很好的铺垫，同时也培养了学生自主学习的能力。【评价设计】评价实施主体评价标准在对应项后打“ V”学生本人1.完全识记2.识记较多3.识记较少课中作业（6分钟）1 .通过练习,进行一步复习巩固 fish, rice, bread, juice, soup, vegetableo2.能读懂对话并加以分析。作业 层次作业内容反馈性作业【小熊有问题】1.署/ ( 1 ) What's your favourite、 .drink?厂 q C、 一 K二)(2) Do you like juice?： I一、dm-mt -n ( 3) Your father would like" : /小、bread,yesjdf no? ；)2.用尸、&找回出去玩时3Zk 1 ) What would you like dinoerl I(2) Here you. . (3) He'd like some. *i(4) l*d like someand, J please./【设计意图】将听、说、读、写的任务结合起来，不仅可以锻炼学生的语言综合运用能力， 还可以巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价实施主体评价标准教师A.能准确回答问题，单词读音准确。B.错误较少，单词读音较准确。C.错误较多。课后作业（14分钟）1.能听、说、读单词 beef> chicken> soup> noodles> vegetable 及短语 fdr dinner, would likeo2.会用 “What would you like? ” 提问并回答。3.增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼，同时了解彼此对 饮食的喜好，提升良好的人际关系。作业层次作业内容基础性作业【未来书法家】4-A厂”在四线三格本上规范抄写 本单元新学单词三遍。【设计意图】巩固所学单词，使学生达到“会”的目的，为应用打不基础，进一步提升学习自信心。【我猜我猜我猜猜猜一写出图片对应单词】电缴口()()()LSB&()()()【设计意图】利用图片猜单词，直观形象，便于学生理解和掌握，可以激发学生的学习兴趣，加 深记忆。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多支【开心连连看】一*严 - 1 *4F/<(1)here you areA 晚饭准备好了)(2)rice and vegetablesB给你，/(3)Dinner is readyC.我饿了(4) tm hungryD.米饭和蔬菜提升性作业【设计意图】有的学生英语对话说的很熟练，但是单独拿出来中英文却又有些对应不上，此 题就是为了让学生更好地将中英文对应起来。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多展性作业 (稹拟餐厅（百藁之间模拟在爸厅就餐，分角色扮演就餐者和 餐厅服务员。使用目标语言What would you like?一工like： some*"' o选 做cowmenu修工后 breadfishegg(s)Cake(s) soupA:What would you like?藕c t， i i i B： I a like some .vegetablesO KOI叁浸3k rice juice milk Coke beef chicken【设计意图】让学生更好的熟悉单词，增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得 到锻炼，同时了解彼此对饮食的喜好，提升良好的人际关系。【评价设计】评价标准教师评价学生互评1 .练习完全正确。2.模拟餐 厅时，声音洪凫，发音准确。1.练习错误较少。2.做模拟 餐厅时，有少量读音错误。1.练习错误较多。2.做模拟 餐厅时，读音错误较多。人教版(PEP)小学英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready课时作业设计单元作业目录、单元内容*二、教材分析三、学情分析八单元学习目标和作业目标五、单元作业整体设计思路4六、单元作业评价标准4七、单元作业内容思维导图5Periodl 作业6Period2 作业12Period3 作业18Period4 作 业24Periods 作 业29Period6 作 业34Unit 5单元质量检测作业39Unit 5 Dinner's ready第三课时课时作业项目内容Period 31 .对应作业 目标1 .会听、说、读单词 chopsticks> bowl、fork> knife> spoon 及短语 help yourself> use chopstickso2 .会用Would you like .? ”提问并回答。2.形式和水 平形式听0说口读0水平记忆型0理解型03.完成时间课前：4分钟。 课中：6分钟。 课后：_13分钟。6.评价设计实施 主体学生（自我评价和学生互评）、老师（对学生完成 情况评价）、家长评价价准 评标1 .能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2 .完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及短语8.设计意图1 .让学生掌握单词 chopsticks> bowl、fork> knife> spoon 及 短语 help yourself> use chopsticks o2 .掌握 u Would you like.? ” 用法。课前作业：我们来比赛（约4分钟）Period ；3Period ；3课中作业：我是朗读者（约6分钟）单词小达人明察秋毫辨真伪r基础性作业课后作业（约 13分钟）：提升性作业：小小翻译家 延展性作业：亲子互动课前作业（4分钟）作业通过让学生进行朗读比赛，复习巩固前面学习过的单词和对话，同时提升学作业层次目标生的学习主动性。作业内容【我们来比赛】请朗读48页Section A Let's talk的对话， 看谁读得又快又准一请朗读48页Section A Let's talk的对话， 看谁读得又快又准一注意语音语调哦！得星最多者胜！ .【设计意图】朗读是语言学习中极为重要的学习方法，又是语言素养的重要体现。设计 朗读环节能有效复习巩固前面学习过的单词和对话，同时以竞赛形式出现，更能 提升学生的学习主动性。教师评价学生评价评价标准语句流畅，发音准确，声音洪亮。 语句流畅，发音较准确。读音错误较多，不够流畅。课中作业（6分钟）作业层次会听、说、读单词 chopsticks> bowl> fork、knife> spoon 及短语 help yourself> use chopsticks,并掌握基本句型 “ Would you like ？ ”作业内容【我是朗读者】1.反馈性作业2.你会读下面的句子吗?0 <»(1)(2)(3)(4)(5)(6)Dinner's ready.Would you like a knife and fork? No?thanks.I can use chopsticks. Would you like some soup? John.would you like some beef?Yes.pl ease .and pass me the knife and fork, please.请同学们分角色 朗读课本对话。【设计意图】将听、说、读的任务结合起来，不仅可以锻炼学生的语言综合运用能力，还 可以巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价标准评价标准教师评价学生互评语句流畅，发音准确，声音洪亮。 语句流畅，发音较准确。读音错误较多，不够流畅。课后作业（13分钟）#lknn笠#lknn笠1 .会听、说、读单词 chopsticks> bowl、fork> knife> spoon 及短语 help yourself、 use chopsticks o.会用“Would you like？”提问并回答。2 .增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼，进一步提升了亲 子关系。作业层次作业内容【单词小达人】请把单词补全一 V请把单词补全一 V基础性作业【明察秋毫辨真伪】【设计意图】单词时英语学习的基础，此题意在复习巩固对单词的识记，让学生获得学习的 成就感，为以后的英语学习打下基础。(1) What would you like? I'd like someA. eggB.beef1(2) Would you like some saladTim?A. Yes:please.B.No.thanks.(3) I?dlike some soup.Pass me the A. knifeB.ch opsticksC.noodlesrd like some bread.C.Of course. .please.C. spoon【设计意图】学习的目的在于应用。此题是为检验学生对于英语词汇的识记和习惯用法及综 合运用语言的能力。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少*错误较多支提升性作业【小小翻译家】一号 R.(1) use a spoon(2) pass a fork、(3) some soup(4) a knife and fork (5) use chopsticks 一 ，» ；，: /【设计意图】将英文短语翻译出汉语，进一步巩固了单词，同时让学生知道一些英文习惯搭 配，增强学生的语言应用能力，在练习的过程中又可以让学生简单了解中西方餐饮文 化差异。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少*错误较多支弟子互动:准备单词卡片，与父母进行游戏。规则：<(1)一位家长任意说单词，孩子与另一位家长拿出对 二一应卡片，先拿出者胜。二y(2)一楼家长出示卡片，另一位家长与孩子一<说出对应单词，先答对者胜。人二延展性作业(选做)1 芝,|11【设计意图】单词记忆相对枯燥乏味，通过创设游戏活动，让学生在“玩”中练，提升学习 兴趣，同时以图片形式强化学生对单词的记忆。而父母参与游戏，进一步提升了亲子 关系。【评价设计】评价标准学生自评家长评价游戏获胜率高。铃等游戏参与度高 0游戏参与度低。0Unit 5 Dinner's ready Lot*s play哈lot，d。1H.i ke a J"第四课时课时作业项目内容Period 41 .对应作业 目标1 .会认读单词 special、pass、use。2 .进一步巩固句型一Would you like.?No， thanks./ Yes,please.2.形式和水 平形式听口说0读口水平记忆型口应用型03.完成时间课前：3分钟。 课中：5分钟。 课后:15分钟。6.评价设计实施主 体学生（自我评价和学生互评）老师（对学生完成情 况评价）评价标 准1 .能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2 .完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及短语8.设计意图1 .会认读单词 special、pass、use。2 .进一步巩固句型一Would you like.?一No, thanks./Yes, please.UX Ihc scc«iUm the ferktry i课前作业：我出你猜（约3分钟）Period 4课中作业：你问我答（约5分钟）基础性作业朗读达人秀课后作业（约 15分钟）：有朋自远方来提升性作业：中英对对碰延展性作业：自编情景剧课前作业（3分钟）作业让学生进行看图说单词，通过直观鲜明的图片让学生对单词识记产生浓厚兴目标 趣，同时对前面几个课时的单词进行复习巩固，激发学生学习兴趣。作业层次作业内容【我出你猜】看图片说单词，看谁说得又快又准。预习性作业【设计意图】口语作业不建议只读单词表（难度小，兴趣低），通过直观鲜明的图片让学 生对单词识记产生浓厚兴趣，同时对前面几个课时的单词进行复习巩固。【评价设计】评价标准评价标准教师评价学生评价完全识记识记较多识记较少课中作业（5分钟）1.会认读单词special、pass、use。 2.进一步巩固句型一Would you like.?No, thanks./ Yes, please.作业层次作业内容【你问我答】根据情境图，相互用句型 Would you like.?No, thanks./Yes, please.进行问 答。反馈性作业【设计意图】此题设计意在夯实句型，通过完成此项练习，让学生可以达到双基训练的目 的，并在较高的正确率下感受成功的体，感受英语学习的快乐，同时促进同学之 间的交际能力。【评价设计】学生互评学生互评评价标准教师评价语句流畅，发音准确，声音洪亮。 语句流畅，发音较准确。读音错误较多，不够流畅。读音错误较多，不够流畅。课后作业（15分钟）1.会认 读单词special、 pass、 use。 2.进一步巩固句型一Wouldyou like.?一No, thanks./ Yes, please. 3.增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼，将学到的单词与 句型活用到语言交际中，从而实现从知识到生活、从理论到实践跨越式的要求。作业层次作业内容【朗读达人秀】朗读课本51页Section B Lets、play /1舌并录首。录音发送老师，根据音准、音色、熟练度，老师评出最佳朗读者。,【有朋自远方来】欢迎来做客请你选一选基础性作业（1）在做沙拉时，你叫妈妈把碗递给你，你应说: A.Pass the spoon. B. Pass the bowl.（2）店员向顾客推销她们店今天的特色菜，她如何说;Dinners readv! B Here are today's specials.（3）店员问你是否想要些鸡肉和米友 你应说: A Fd like some chicken and rice?A. Fd like some beef and rice?【设计意图】学习的目的在于应用。基础性作业的设计是为检验学生对于英语词汇的识记和 习惯用法及综合运用语言的能力。利用真实的生活情境，把学到的单词与句型活用到 语言交际中，从而实现从知识到生活、从理论到实践跨越式的要求。【型T町】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多单元作业设计Unit 5 Dinner's ready作业基本信息学科英语年级四年级学期第一学期单元Unit 5 Dinner's ready教材版本书名：义务教育教科书英语(PEP)出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月单元组 织方式因自然单元口重组单元彳螯单元内容Period 2Period 3Period 4Period 6Section APeriod 1 Lefs talk & Lefs learnSection ALet's survey & Lets playSection BLet's talk & Let's learnSection BLet!s play & Let's doSection A Let's spellPeriod 5, Section B Read and writeSection B Lefs check & Let's sing Section C Story time提升性作业【中英对对碰】请你填一填(1)晚餐准备好了。Dinnerready.(2)请把刀叉递给我。Pass me theand: please.(3)你想喝点汤吗？Would yous ome?(4)莪能用筷手。I can use.«【设计意图】通过补全句子，让学生更好地熟悉英语中关于用餐的日常用语。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多_自编，情暴居心 一1，卜组自制图C 2)根据尸51LeC 3)小组合作角片J"rs pl ay自又才t舌o 邑先演°【设计意图】将英语融入社交，通过小组分工自制图片、角色表演，可以锻炼学生的团队合 作能力，同时有趣生动的自主表演，可以极大的调动学生的学习积极性，让英语学习 充满乐趣。【评价设计】评价标准学生互评教师总评1 .练习完全正确。2.角色表演丰富流畅。© L练习错误较少。2.角色表演比较流畅。1.练习错误较多。2.角色表演有卡顿。0延展性作业(选做)Unit 5 Dinner's ready第五课时W 手 Let's spellReodl listen and tkk （力.课时作业项目内容Period 51 .对应作业 目标1 .复习巩固单词 beef, noodles, rice, vegetable, fish, juice, chopsticks, knifeo2 .句型 “Can I have a knife and fork, please?”一Yes, John, but try chopsticks fbr noodles.3 .了解字母e在开音节中的发音。2.形式和水 平形式听0说0读口水平记忆型0理解型03.完成时间课前：4分钟。 课中：6分钟。 课后：14分钟。6.评价设计实施 主体学生（自我评价和学生互评）、老师（对学生完成情 况评价）、家长评价价准 评标1 .能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2 .完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及句型。8.设计意图1.复习巩固前几课时单词及句型。2,了解字母e的在开音节中的发音。市后W阚皿囹课前作业：英语小词霸（约4分钟）课中作业：角色对对碰（约6分钟）听音者Period 5-1基础性作业课后作业（约 14分钟）：一1双塔父山提升性作业：中华读书郎一延展性作业：阅读汇报课前作业（4分钟）业标 他目通过单词书写，丰富学生的词汇库，培养学生主动学习的习惯和自学英语的 能力，增强学习英语的自信心，并为他们的终身学习打下基础。作业层次作业内容预习性作业【英语小词霸】在四线二格本上写出你所知一 （ 道的关于食物的单词，看谁书写 ） 的最快最漂亮。一【设计意图】通过完成词汇摘抄，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和 自学英语的能力，增强学习英语的自信心，并为他们的终身学习打下基础。【评价设计】评价标准教师评价同桌互评书写迅速，符合规范书写速度较快，基本符合规范书写基本符合规范#lknn笠作业层次/ ( 1 ) What food would John like?(3) Would John like some '、beef?:/反馈性作业2 .角色表演小组内分角色表演Read and write的前话。课中作业（6分钟）. 复习巩固单词 beef, noodles? rice, vegetable, fish, juice, chopsticks, knifeo1 .句型 Can I have a knife and fork, please? ”一Yes, John, but try chopsticks fbr noodles.2 .了解字母e在开音节中的发音。作业内容【角色对对碰】1.回答问题。/(2) Can John usechopsticks?【设计意图】通过课中练习，根据课文内容回答问题和角色表演极大激发学生的学习主动 性，充分体现学生的主体地位，增强学生自主学习能力。【评价设计】评价标准评价标准教师评价学生互评L回答准确。2.语句流畅，发音准确，声音洪亮。© G G1.回答准确。2.语句流畅，发音较准确。1.回答基本准确。2.读音错误较多，不够流畅。©课后作业（14分钟）1.复习巩固相关单词及句型。2.了解字母e在开音节中的发音。3,激发学生阅读兴趣，发展学生的色彩思维，拓展学生的知识层次。作业层次作业内容【听音者】【设计意图】训练学生单词读音，提高学生语音意识，突破学生的发音难点。让学生去听地 道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生作出判断，查漏补缺，达到正确 输出的目的。基础性作业(1)(2)(3)(4)(5)【双语交汇】Pass me the chopsticks. ()Use the spoon.Cut the vegetables. Pass me the bowl. Use the fork.A.用勺子。B用餐叉。C切蔬菜。.D.把筷子递给我。E.把碗递给我。【设计意图】通过英汉互译，让学生更好地熟悉英语中关于用餐的日常用语。【里介吧】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少 错误较多【中华读书郎】推荐阅读绘本UsborneLook inside Fook Frank Eats .His Favorite Food» Enjoy Food© 二.提升性作业【设计意图】frank E# His 后“ori+e Food将色彩鲜艳、内容独特的绘本作为课本内容的补充,能够较好的弥补课本内容平淡、缺乏吸引力的不足，激发学生阅读兴趣，发展学生的色彩思维，拓展学生的知 识层次。评价标准学生自评完整的阅读一本绘本 基本阅读完一本绘本家长评价没有阅读完一本绘本延展性作业(选阅读汇报，在雪容融的推荐下你已读完了 一本绘本，向你的父母说说你的阅 读感受吧！【设计意图】在绘本阅读的基础上让学生对父母讲述自己的阅读感受，进一步拓展了学生的 知识层次，同时增加了亲子接触，构建温馨和睦的家庭氛围。【评价设计】评价标准绘本阅读后能谈自己的感受。OOO绘本阅读后只能简单复述。目目没有完整阅读完一本绘本。0学生互评教师总评Unit 5 Dinner's ready第六课时课时作业项目内容Period 61.对应作业 目标1 .复习巩固单词 beef, vegetable, soup, chicken, noodles, bowl, knife, fork, spoon, chopsticks。2 .学唱歌曲：What would you like?2.形式和水 平形式听0说0读0水平记忆型0理解型。应用型03.完成时间课前：4分钟。 课中：6分钟。课后：,15分钟o6.评价设计实施 主体学生（自我评价和学生互评）、老师（对学生完成情 况评价）、家长评价价准 评标1 .能否正确、流畅地完成本节课的作业练习。2 .完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及句型8.设计意图1 .复习巩固本单元单词2 .学唱歌曲：What would you like?Period 6Period 6课前作业：巧手我来做（约4分钟）课中作业：未来艺术家（约6分钟）课后作业（约 15分钟）：r基础性作业慧眼找不同我是大侦探提升性作业：组句小行家延展性作业：复述故事课前作业（4分钟）正标 他目通过开展英语实践活动，请同学们制作“色香味”俱佳的各种美食，发掘学 生们的学习潜能，提高学习英语的积极性作业 层次作业内容【巧手我来做】说说你做的食物的英语名称。预习性作_ J -1（二选一完成）、1 .手工制作。>利奥逊将自己最喜欢的食物制作出来工2 画-画。 用彩笔蜡笔画出自己最喜欢的食心、一匚-一【设计意图】为提升学生学习英语的兴趣，以“食物”为主题， 实践活动，请同学们制作“色香味”俱佳的各种美食， 提高学习英语的积极性，展现英语课堂的多样性。【评价设计】进行手工制作，开展英语 发掘学生们的学习潜能，评价标准家长评价同桌互评教师评价制作形象制作较形象制作基本与实物相符作业层次作业层次课中作业（6分钟）1 .复习巩固单词 beef, vegetable, soup, chicken, noodles, bowl, knife, fork, spoon, chopsticks。2 .学唱歌曲：“What would you like? ”作业内容【未来艺术家】L学唱歌曲。学唱歌曲 What Mould you like %反馈性作业复述Story tim e中的故事。 食2.复述故事【设计意图】将听、说、读的任务结合起来，不仅可以锻炼学生的语言综合运用能力，还可以 巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价标准教师评价学生互评1 .有感情的唱歌。2.能很好的复述故事。1.会唱歌。2,会复述故事。基本能唱歌和复述。课后作业（15分钟）1.复习巩固本单元单词及句型。2,通过听、说、写训练使学生对这节课的目标语言有一定的了解与认识，让学生更好 地熟悉英语中关于用餐的日常用语，达到活学活用的效果。作业内容【慧眼找不同】