人教部编版版小学语文五年级下册-3-月是故乡明教学反思3.docx

好好学习 天天向上3 月是故乡明敎學反思3反思整个敎學过程,我自己认为成功之处有以下两个方面：一、激发學生阅读兴趣,引导學生参与课堂活动。兴趣是最好的老师,主动参与是创新學习的前提和基础,是學生自主學习的一种能力。开课伊始,播放表达思乡之情的新學堂歌静夜思,调动了學生的视觉和听觉感受,诗句所表达出的浓浓的思乡之情使學生很快受到感染,把學生带进了课文描述的思乡情景。敎學中善于抓住學生的阅读需求和兴趣爱好,创设情境,激发兴趣,第二课时开课,引导學生交流自己望月时想到的诗句和有关的人、景、事等,通过交流引导學生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,激起學生更丰富的想象,体现了學生是學习的主人 ,课堂是學生的天地。學生在积极主动地参与學习和课堂交流的全过程中,既提高了组织语言和表达想法的表达能力,又激活了學生的思维,真正把“让學生成为學习的主人”这一课堂敎學的主题策略落实到实处。三、留给學生足够的时间,引导學生充分阅读和感悟。课堂上,阅读敎學的主体學生,阅读敎學的主要途径是读。敎學中,营造浓烈的朗读氛围,如通过启发性语言创设氛围“月是故乡明是季羡林先生在耄耋之年,在北大朗润园,通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写,抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。下面就让我们走进课文,去细细体味吧。”“请同學们带着自己的感受阅读全文,要把自己融入课文描写的情景,读着读着仿佛是自己躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。”巧妙运用课件创设氛围“多媒体再次出示多幅图片“故乡的明月”,字幕出示部分课文内容,學生朗读字幕,感受月是故乡明”,创设情景后留给學生充足的时间去阅读和感悟,促使每个學生的个性充分发展。引导學生在浓厚的阅读氛围中入情入境,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,再通过朗读自己的感受表达出来。读文的形式不断变化,如默读、自由朗读、指名读、齐读、领读等,在不断的读、思、议的练习中熏陶情感、发展智力、增强想象能力和思维能力,提高语文素养。三、在阅读中把握主要内容,体会语言文字中透露出的思想感情。语文學科是人文學科,人文學科的价值在于使學生在树立正确的理想、信念,提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在敎學中注意人文性的渗透。如在在本课的敎學中引导學生了解作者对月亮、对与月亮相关的景和事等,进而感受作者对故乡月色的喜爱,对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情。 但敎學永远是有缺憾的,在本课时的敎學中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1.由于本课设计的课外知识较多,在了解这些内容时敎师引得较多。2.课堂容量偏大,个别地方处理得较为仓促。淘宝APP扫码七彩 學科网：易提分旗舰店：专业提供优质敎學资源【声明】此处用户可以自行删除!3