人教部编版小学语文六年级上册-用文言文五步法学习伯牙鼓琴-教学教案-设计反思.docx

好好学习 天天向上1敎师姓名敎师姓名宗怡如单位名称单位名称阿图什市昆山育才學校填写时间填写时间2020 年 8 月 21 日學科學科语文年级年级/册册六年级（上）敎材版本敎材版本人敎版课题名称课题名称第七单元 21难点名称难点名称了解与掌握文言文學习的方法并理解伯牙鼓琴一文中“知音”的内涵。难点分析难点分析从知识角度分析为什么难现在的小學语文敎育面临“三新”敎育的问题,新敎材,新课程标准,新敎學观念。新敎材的一个很重要的变化就是增加了文言文的数量,具体到小學阶段,以读来带领文言文學习,真正达到小學阶段文言文學生想學、会學、乐學的研究目标。让學生在积极、主动、合作的主要形式下,让學生成为學习文言文的主人,实现新课程所倡导的“爱护學生的好奇心、求知欲,充分激发學生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的學习方式”的语文學习的价值追求,达到新课标指出的“让學生阅读浅显文言文”的目标。伯牙鼓琴这篇文言的中心思想就是围绕“知音”去展开,只要理解了它的深意,學生就能体会课文主旨。从學生角度分析为什么难六年级的學生虽然有一定文言文的基础,但是在學习过程中,对文言文的學习还缺少具体的學习方法,这就需要有方法进行指导,从而便于學生更好的學习文言。难点敎學方法难点敎學方法文章语言精粹,简洁流畅,适于學生在反复诵读中,感受古文意蕴,品味文字精妙,享受审美乐趣。在學习时,我主要以“读”为主,让學生从五个方面深入品读文言,从而让學生深刻地理解文言的意思,并能感受到语言文字的魅力。敎學环节敎學环节敎學过程敎學过程导入导入1.學习文言文的只有一个秘诀,那就是读。怎么读?有五步法。第一步,读。第二步,读,第三步读,第四步读,第五步还是读。2.书读百遍,其义自见。今天我们就来读懂这篇文言文。知识讲解知识讲解（难点突破）（难点突破）第一步：借助拼音第一步：借助拼音,读准字音读准字音1.我们先看第一步,借助拼音借助拼音,读准字音读准字音,请同學们打开语文书,自己去读读课文,争取把课文读正确。2.这些词你能读准确吗?3.词语读准确了,那么句子谁来试一试?谁愿意来试试看,把整篇文言文读正确?4.可是文言文跟普通的文章不一样,光读准确还不够,还要读出一定的节奏和韵律。现在我来读,请同學们认真听,把我停顿或者拖调的地方用小短竖标出来。5.同學们,你们划对了吗?那你们能不能學着我的样子把文言文的节奏读出来来呢,自己先练一练?过渡：那这篇文言文你读懂了吗?没有,那请你把不懂的地方标注出来,会问就会學,學贵有疑。好好学习 天天向上2那我们有什么方法去解决呢?今天我们就一起尝试着来解答这些问题,怎么办呢,學习文言文的第二步。请你自己参照书本上的注释,试着再去读读课文,能不能把课文读懂?开始。第二步：借助注释第二步：借助注释,读懂文意读懂文意1.我们一起来看第一句,谁来为我们说一说?借助文章的注释,这句话很好懂。伯牙弹琴,钟子期听他弹琴。2.第二句谁来?这就是方这个字在字典里的解释,我们书上没给注释,在课文中应该选第几个。3.这句话中又遇到了一词多义的现象了,你能不能根据注释告诉大家?第一个为是认为的意思,第二个为是介词,表示给,为了的意思。意思不同,自然读音也有所不同。4.现在这个故事大概能读懂了吧?你能完整的把这个故事的意思说一说吗?练习一下。第三步：根据文意第三步：根据文意,读好停顿读好停顿。1.你们发现没有,我刚刚是根据什么来读出这篇文章的节奏的?其实啊其实啊,古文是没有标点的古文是没有标点的,所有的所有的标点都是后人根据理解在读的时候加上去的标点都是后人根据理解在读的时候加上去的,古时候叫做句读古时候叫做句读,所以所以,停顿都是依据意思而来停顿都是依据意思而来。學古文的學古文的第三步就要我们根据文意第三步就要我们根据文意,读好停顿。读好停顿。自己去试试看,能把这些停顿读好吗?第四步：抓住字句第四步：抓住字句,深入品读。深入品读。1.读到这一步,我们应该说,这个故事大致应该读懂了。但是读书啊像沙里淘金一样,不停的淘就会有不停的好东西跑出来。读文言文,我们还可以抓住字句抓住字句,深入品读深入品读。文章读了很多遍了,我们都知道,文中一共有2个主人公,分别是伯牙和锺子期。伯牙可不是一个普通的琴师伯牙可不是一个普通的琴师,他能弹琴他能弹琴,会作曲会作曲,换做现在换做现在就是个创作型歌手。就是个创作型歌手。他们二人身份如此悬殊,怎么就产生联系了呢?你能用一个词来概括他们之间的关系吗?（朋友）本义指通晓音律的人,现在意思范围扩大,指真正了解对方的人）2.下面就请同學们默读课文,找一找你从哪些地方看出了二人的这种关系?3.【出示句子】锺子期音乐鉴赏能力极高。他每次都能快速、准确地听出来。（从“方鼓琴”可看出）;这句话再去品一品我,你还能感受到什么?用一个词去形容他们彼此之间的关系就是知音。指彼此了解彼此了解、心心相映心心相映、心意相通心意相通的朋友就叫知音。4.理解知音（1）“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的由衷赞叹,相传,伯牙弹琴的的时候连,马都不吃草了,也抬起头来倾听,可见他的技艺高超,所有当时的人们称他为“琴仙”。伯牙身为名满天下的琴师,他的琴声中绝不仅仅有这巍巍太山、汤汤流水,展开你的想象,思考伯牙的琴声中还会有些什么呢?过渡：琴声中有那么多东西,为什么课文只写高山和流水。（2）在中国,古人常借高山流水抒发自己的志向与胸怀,比如杜甫借泰山来抒发自己的雄心壮志,李白借长江来抒发自己吞吐天地的胸怀,再来看书中这两句。【课件出示】善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。（1）“峨峨兮若泰山道出了伯牙怎么志向?（像泰山般高远的志向）好好学习 天天向上3（2）“洋洋兮若江河”道出了伯牙怎么胸怀?（如江河般广阔博大的胸怀）这两句是锺子期对琴声的描述,更表明他真正听懂了伯牙通过琴声表现出的志向和胸怀。可谓知可谓知其其“音音”,更知其更知其“志志”。（3）知我者,子期也。多少年啊,伯牙在诸侯大夫中、在宫廷乐师间演奏,没有人能听懂他的巍巍泰山,没有人能听懂他的汤汤流水,没有人能听懂他泰山般高远的志向,没有人能听懂他如江河般广阔博大的胸怀,于是伯牙独自一人到山中派遣寂寞,让他万万没想到,锺子期一介山野村夫,竟能听懂他的琴声。如果用一个字来概括伯牙当时的心境,那就是（學生补充“喜”）。是啊,如果要用一个词来形容伯牙此时的心情,那就是（學生补充“欣喜万分”）。知音的相遇是心灵的交融,是快乐的、幸福的。但是人间的知音,真是太少了,让我们通过读书来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。所谓酒逢知己千杯少,有说不完的话啊,伯牙和子期就想像高山和流水一样相伴相随永不分离,他们约定第二年中秋再相会。可是,（音乐起）世事难料,当伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边,他见到的不是子期,而是一座冰冷的墓碑!（4）紧扣“绝”字,感悟知音。锺子期死后,伯牙会回到怎样的音乐生活中?此时,伯牙失去了他的知音,伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢?【引读】当伯牙“志在高山”,却再也听不到子期说“峨峨兮若泰山”【引读】当伯牙“志在流水”,却再也听不到子期说“汤汤乎若流水”【课件出示】据史料记载,子期死后,伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。世上再无知音,无人能够听出自己心灵倾诉的痛苦。如今又要回到过去的生活中了,他不堪承受无人理解的日子。伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期,他是怎么做的呢?请大家齐读最后一句。于是他做了一个决定：此时此刻伯牙的心情又是怎样的呢?所有的悲痛都化作了文中的一个字?（绝）读好这句话。伯牙不再鼓琴的决绝,从中我们体会到伯牙失去知音之后的那种悲痛欲绝的心情,也可以看出两人之间建立在互相了解、互相欣赏基础上的无比深厚的情谊。在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业,也就断了自己的前程,这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。（向世人宣告,知音不在,我心也死。琴断情也断啊!这是一种伤心欲绝的痛,一种肝肠寸断的痛,一种撕心裂肺的痛。谁来读好这句话。第五步：反复诵读第五步：反复诵读,熟读成诵熟读成诵伯牙和子期的故事并没有随着时间的流逝而被人们所淡忘,而是永远地定格在历史的长河中,后人还根据这个典故编写了一首乐曲,就是课前同學们听的高山流水。让我们一起跟着音乐,一起再来读一读这个动人的故事。一曲高山流水,一段动人的故事千古流传!高山流水也成了知音的代名词,虽然知音难觅,知音难寻,但宗老师而希望大家能怀抱希望,找寻生命中那个属于你自己的知音人。好好学习 天天向上4全文只有短短的77个字,但他们二人之间的情谊却令人动容,这就是汉语言文字的魅力所在。好文在手,也需要牢记于心,读文言文的第五步就是反复诵读,诵读成诵。请你再看一眼这有着无穷魅力的文字,就让我们闭目去想象着这荡气回肠的故事,有节奏地背诵下来吧。课堂练习课堂练习（难点巩固）（难点巩固）1.理解知音2.背诵伯牙鼓琴3.用这节课學习文言文的方法,预习书戴嵩画牛小结小结这节课我们以伯牙鼓琴为例學习了阅读文言文的方法,请同學们再来回顾一下。希望在今后对的文言學习中,同學们能够运用这些方法,更好地进行文言的學习。