教育局年终工作总结汇报.doc

教育局年终工作总结汇报教育局年终工作总结汇报教育局年终工作总结汇报 x 年，我局在区委、区政府的领导和市教育局的指导下，围绕区委、区政府和市教育局的中心工作，坚持以“学在，品质教育”目标为引领，以“”为战略，以“改进作风、改革机制、改善条件”为保障，大力推进区域教育现代化，圆满完成了全年目标任务，较大幅度地提升了教育的综合实力和业内外影响力，为“四区”建设提供了良好的教育服务软环境。一、以纲领为统揽，注重凝心聚力，着力科学发展。局班子大兴调查研究之风，广泛征求意见，有针对性地进行学习考察，通过严谨论证，推出了教育发展行动纲领，将“学在，品质教育”作为教育现代化的总体目标。纲领的制定过程既是集中智慧的过程，又是统一思想、凝聚力量的过程，为下一步的实施打下了坚实的思想基础和群众基础，并得到了有关领导和专家的高度认同。在纲领的统领下，我局各项工作有条不紊地推进-考察学习、思想发动、规划论证、基建投入、学校自主发展等，“扬峰填谷、精彩纷呈”的战略意图在各个层面呈现。教育发展行动纲领与市政府关于推进教育现代化的要求完全适应，受到了市政府有关领导、省市教育行政管理部门的热切关注，我区被确定为市首批教育现代化先行(试点)区。二、以质量为核心，深化素质教育，促进高位均衡。x、科学管理，质量提升明显。以“一体两翼”的质量管理工作策略(“课程、课堂、课题”为一体，以提升校长教学领导力、教师课程执行力为两翼)，聚焦“管理、课堂、校本”，以督导评估为导向，引领学校加强常规管理，全面、整体提升教学质量，深化素质教育。我局探索形成的“三看”评估法，调整了学生素质评估价值取向引导教师既关注学生学业成绩的提高，更注重人的创新精神和实践能力培养。相关做法被市教育局刊发推广。高考一本、二本、三本上线率超过 x 年高考同期成绩，均名列六城区第一;中考重点率、升学总分均分继续保持六城区第一。x 月 x 日上午，区委、区政府发来了热情洋溢的贺信，系统广大教育工作者深受鼓舞，干劲倍增。x、打造“优质教育链”，协同发展。以建立“名校+弱校”、“名校+新校”的模式，建立了七中育才学校、盐道街小学、成师附小教育链，使更多孩子享受到了优质的教育资源，更多学校得到了发展。x、德育、艺体工作亮点纷呈。坚持做好德育常规，广泛开展了“我有一个强大的祖国”学子感恩等德育活动。我区在市第十一届运动会上荣获团体总分第二，在市首届小学生综合运动会、市小学生“放歌奥运、重建美好家园”合唱比赛中，我区均荣获第一名。在 x 年全国校园文艺汇演中，我区少儿管弦乐队喜获金奖。x 月，我区学生代表市参加全国中学生校园青春健身操比赛荣获特等奖。x、各类教育整体协调发展。学前教育健康规范x-x 岁幼儿入园率达 x.x%;x 所幼儿园被评为市一级一等园，x 所幼儿园被评为市二级幼儿园，省、市级示范园 x 所。义务教育入学保障到位小学入学率、升学率 x%;初中毕业率、升学率、完成率均在 x%以上。高中教育日趋优质形成国家级、省级、市级示范校梯次发展的普通高中教育体系。特殊教育形成品牌实现特教普教融合、特教中心向社会开放，三类残疾儿童、少年入学率达 x%。职业教育态势良好以现代职业技术学校创建国家级重点为载体，区域职业教育规模不断扩大。招生大幅度增加，毕业率、就业率(含升学率)均达到 x.x%。职校被评为“中国美容美发名校”。成人教育蓬勃开展非文盲率及脱盲人员巩固率达 x.x%;高中毕业未升学人员经培训后就业 x 人;农村劳动力培训面达 x%;各部门职工培训面为 x.x%。各部门各企业职工培训面为 x.x%。民办教育发展迅速x-x 月，共引进民间资金 x 万元，新审批 x 所民办教育机构,形成早期教育、职业教育、艺术教育、各类培训多元发展的民办教育格局。招办各类考试工作走在六城区前列。x、帮困助学，关注民生。资助低保、特困、孤残、幼儿、持区农业户口义务教育段学生等 x 人次，减免金额x.x 万元。接收了 x 名农民工子女就读，真正做到了外来流动人口子女与城区的孩子生活在“同一片蓝天下”。三、以活动为载体，深化内涵发展，彰显队伍风采。严格校长负责制，加大对年青干部的交流力度，加强品牌学校人才输出，提升薄弱学校办学水平。加大教师交流力度，通过政策倾斜，鼓励教师交流，促进队伍均衡，干部教师稳定、有序流动。“校长亮剑”。(x)精彩一刻“校长论坛”。发起实施纲领的总动员令，帮助校长进一步理解纲领、明晰学校发展思路，找准“扬峰填谷、精彩纷呈”的具体措施。(x)契合需求“学中做”。一是在同质学校间建立学习研讨团队，促进同质学校资源共享，形成合力。二是创新专家指导方式和校长学习方式。邀请专家针对学校发展中的共性问题进行集中的理论讲座，指导校长办学实践，提升校长理论修养;选择校长进行办学经验交流，促进校长对办学实践进行反思总结和提升。(x)找准载体“做中学”。以学校制定和执行三年发展规划活动为载体，实现专家与校长直接对话，让校长真正做到“立足校本，在做中学”。(x)评价引入“第三方”。借助专业学术团体的专家资源，在工作中由介入的专家进行科学诊断，有效分析与观察，促进校长素质持续提升。