关于大学生创新能力培养问题的探究.doc

.1/7关于大学生创新能力培养问题的探究思想道德修养与法律基础课程论文论文题目：关于大学生创新能力培养问题的探究关于大学生创新能力培养问题的探究学院：_专业年级：_ _学号：_ _姓名：_指导教师：_2011 年 11 月 20 日.2/7目录目录摘要-1关键词-1前言-1一、大学生培养创新能力的必要性-1（一）培养大学生创新能力是知识经济时代的在需要-1（二）培养大学生创新能力是大学生全面发展的需要-1（三）培养大学生创新能力是实现高等教育跨越式发展的需要-2（四）培养大学生创新能力是实现高等教育跨越式发展的需要-2二、目前制约大学生创新能力发展的因素-2（一）创造型人才培养整体机制尚未形成-2（二）现行教育评价体系有悖于创新能力的培养-2（三）师资力量保障相对薄弱-3（四）创新能力培养物质投入不足-3三、培养大学生创新能力的有效途径-3（一）调整高校人才培养目标，改革学生考核机制-3（二）进一步重视和加大学生的科研活动和实践活动-3（三）改革课堂教学模式，明确创新能力的培养目标-3（四）改革高校对教师僵化的形式性评价体系-4四、完毕语-4注释-4附录 1-5附录 2-5.3/7关于大学生创新能力培养问题的探究关于大学生创新能力培养问题的探究摘要摘要：大学生创新能力的培养，是全面推进素质教育和实施科教兴国战略的关键，是在知识经济时代提高我国综合国力和国际地位的需要，是大学生全面发展的需要。关键词：大学生；创新“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”。国家的发展在创新，创新的希望在青年1。创新能力，概括地说是指提出设想、解决问题的能力，是运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品能力2。创新能力的培养是人们产生新认识、新思想和创造新事物的过程。创新能力主要由创新意识、创新思维、创新技能三大要素构成，创新意识决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成果和水平，创新技能是创新的基础3。21 世纪是知识经济时代，是一个需要创新的时代，也是一个只有创新才能生存和发展的时代。要创新就需要大批具有广博的科学文化知识、优良的文化素养且富有创新精神的人才，只有大批具有创新精神和实践能力的创新人才的涌现，创新才有可能实施，创新成果才有可能实现。一、大学生培养创新能力的必要性（一）培养大学生创新能力是知识经济时代的在需要所谓知识经济就是以知识和信息的生产、储存、使用和消费为基础的经济，从根本上说它是以创新为灵魂，以教育为基础，以造就人才为关键，注重创新的一种新的经济形态4。在知识经济时代，靠拼资源和发展劳动密集性产业的发展方式已经过时，知识和信息对经济增长和社会发展的贡献也已超过资本和自然资源，人才开始充当越来越重要的角色。创新已成为知识经济的本质特征和创建新型国家的主要特征。全球围日趋激烈的综合国力的竞争，实质就是科技竞争和国民素质竞争，更是创新人才的竞争。高校作为培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。高校应克服困难、解决矛盾，创新科技、创新制度、创新方法，并通过创新教育来培养大批具有创新精神和创新能力的、能够推动社会发展和进步的创新型人才，以满足我国建设富强、文明、和谐的社会主义现代化国家的要求。（二）培养大学生创新能力是大学生全面发展的需要21 世纪经济全球化和科学技术发展带来了更大的挑战，赋予了大学生成长成才崭新的时代容。传统的学习比较重视知识的传授，是继承性和选择性的学习，现在的学习则强调素质教育，着眼于学生全面、和谐、可持续发展。大学生创新能力的培养是全面推进素质教育的需要，是学生成才和全面发展的需求，是高校育人目标的表达。研究说明，人的创造思维和活动的最正确时期一般是从二十几岁到三十几岁，大学生正处这个黄金时期，无论是创新意识和自立能力都有很好的基础和条件。高校作为先进文化的传播者和创造者，应突出加强大学生创新知识的传授、创新能力和创新素质的培养，因势利导，在激发学.4/7生求知欲望的同时，重点培养学生的创新思维，帮助学生逐步形成坚定的信念、顽强的意志和勇于冒险的精神，培养在思维和行动上的独立性，促进大学生的全面发展。（三）培养大学生创新能力是提高综合国力和国际竞争力的需要党的十七大报告中指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。”5我国要想建设创新型国家，要想在军事领域战胜国际敌对势力、霸权主义和强权政治，就必须实施科教兴国战略，优先发展科学技术。创新已成为世界经济增长最重要的驱动力量，成为我国竞争取胜的法宝。知识经济时代的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，特别是创新人才的竞争。人才资源作为第一资源，已成为富民强国之本。大学生作为祖国的栋梁、民族的希望，他们是否拥有创新能力将直接关系到我国综合国力的发展。我国要想在日趋激烈的竞争中屹立于世界强国之林，就必须实施科教兴国战略，坚持以教育为基础，以创新能力培养为重点，努力提高大学生的创新素质和创新能力，使他们与时代同步伐、与祖国共命运。（四）培养大学生创新能力是实现高等教育跨越式发展的需要致力于大学生创新能力的培养是应试教育向素质教育转轨的有效途径，是全面推进素质教育的需要，是提高教育质量的核心。高校是培养创新人才的基地，肩负着重要的历史使命，因此必须要从创新教育出发，更新观念，把培养大学生的创新能力作为教育的核心容。随着我国实行扩招政策以来，在高等教育量的扩中如何注重质的提升、应试教育向素质教育的转轨等问题突显出来。要走出目前的教育困境，关键的举措和根本的出路就是实施以创新教育为核心的素质教育，坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略。事实证明，科技强则国强，而科技发展的生命力在于创新。高等院校必须确立教育创新观念，形成教育创新理念，探索教育创新模式，在思想、方法和人才培养上进行彻底转变，大力培养和提高大学生的创新能力，引导学生把知识化为自己的能力，在思想品德、科技文化、心理健康等方面具备全面的综合素质，以实现我国高等教育的跨越式发展。二、目前制约大学生创新能力发展的因素（一）创造型人才培养整体机制尚未形成尽管大学生创新能力的培养日益得到社会和教育部门的普遍关注，但与国外教育机制相比，我国大多数高等院校创造型人才培养机制尚未形成或仅具雏形。从办学理念、目标，到专业设置、人才培养等的同质化现象十分严重，个性、特色极为罕见。缺乏多样性、多元化的大学生态，这本身就是缺乏创新力的表现。以这样的理念办学，使得人才培养过程趋于模式化、批量化，禁锢了创新人才的涌现和发展。（二）现行教育评价体系有悖于创新能力的培养在我国高校，长期以来，在教育质量观上，往往只把受教育者获得书本知识的多少作为衡量教育质量的标准。当前对学生的综合评定是从德、智、体三个方面来进行，在这个体系中，创新能力应属于智力方面的要素，而大学生智力要素的考察评价却主要来自于学生的学习成绩，学习成绩又是来自于书本知识记忆程度的考察，它更多的是学习态度的表.5/7达，不足以反映学生实际的智力水平和创造能力。（三）师资力量保障相对薄弱大学教师的创新素质不高直接影响大学生创新能力的培养大学教师的素质水平决定着大学素质教育能否贯彻落实。大学生创新意识、创新能力的培养很大程度上取决于大学教师素质的高低。从目前教师队伍的整体来看，在教育思想方面仍然是旧的传统教育观念占主导地位，还不能适应现代教育培养创造性人才的需要。大多数教师以传统的课堂讲授为主的单向的知识传递模式，造成学生总是被动地承受老师传授的知识，自由想象、自由研究空间很少，这些均不利于启迪学生的创造性思维。（四）创新能力培养物质投入不足培养创造性人才，需要良好的物质基础的支撑。对教师的培训提高、增加图书资料、改善教 学实验设备、加强实践性教学环节、改善教师、学生的工作学习生活环境等都需要有资金的投入，而目前各级各类高校在这方面的资金投入力度还远远赶不上形势的发展。三、培养大学生创新能力的有效途径（一）调整高校人才培养目标，改革学生考核机制在高校人才培养目标中应突出高校学生自主创新能力和自我个性的发挥，要将这种培养目标落实到具体的学分、课程和考核机制之上，其中最为重要的就是改革高校课程的考核方式。目前，高校的课程设置与其考核方式主要有两种：考试和考查。无论哪种方式都难以激发学生的创新意识和创新精神。因此，要打破旧的中学式教育模式，在考核方式中增加引导扩散性思维和培养创新精神的容。同时，学校应给予教师更多的自由裁量的权利。（二）进一步重视和加大学生的科研活动和实践活动开展实践教学是培养学生创新能力的重要途径，也是检测大学生创新能力的重要手段。可以说，大学生的实践创新能力是创新能力中最为重要的环节。应尽可能多地建立和完善实践教学基地，为学生提供更多的实践教学机会。学校和院系要上下联动，针对不同专业的学生，搭建有针对性的实践教学平台，加强校企联合、校校联合，让学生在学习阶段就能够进入到实践第一线承受锻炼，培养创新思维能力和技能技巧。即使条件不够成熟的一些专业，也要开展更多的模拟实践教学活动，从中锻炼学生全方位的实践创新能力。必要时可以结合所学专业，有针对性地聘请社会中的技术能手、主管领导、社会活动家等担任特聘教师。让特聘教师每学期为学生讲授一定课时的课程，借以明晰用人单位所需技能，单位所缺人才的信息、学生努力的方向，实现学生在校期间与社会需要零距离对接，避免象牙塔学到的是一套，而毕业时又因没有实践经验而无法就业的尴尬局面。（三）改革课堂教学模式，明确创新能力的培养目标学生的创新能力培养主要依靠课堂教学来完成。这就要求改革高校的课堂教学模式，教师和学生的教学活动必须在一定程度上脱离教材，用更多的时间和精力去考虑与实践的结合。要努力避免学生在校期间埋头于苦读和记忆若干概念、规则、重点难点等知识点的做法，要将课本中的重点容与社会需求结合起来，通过在课堂上进行讨论和模拟，让学生.6/7知道课本的知识在实践中的作用和价值。这就要求教师应具备更高的素质和创新意识，同时，要求学校改革对学生的评价体系和对教师教学质量以与教学秩序的评价体系，这也是高校教学观念改变的重要环节。（四）改革高校对教师僵化的形式性评价体系按照科学发展观的要求，高校必须坚持以学生为本。对教师的评价体系亦要遵循以学生为本的原则，凡是能够促进教学、让学生满意的教师，能够激发学生学习激情，培养学生自主学习，提高学生创新能力培养的教师，就应该得到学校的充分肯定，并获得相应的待遇，得到相应的教师职称。而不能够仅局限于发表论文、著作和科研成果的数量。实际上，有不少教师并没有将自己的学术研究成果应用到所教授的课程当中，显然，也难以起到对学生创新能力培养的重要作用。四、完毕语大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，随着新时期的发展会被赋予新的涵。大学生创新应该是国家创新体系重要的组成部分。高校应抓住发展机遇，确立现代化办学理念和办学特色。积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式，培养更多的具有创新能力的高素质人才，为经济和社会发展服务。注释:1德芬大学生创新能力培养的难点分析与对策研究J青年干部学院学报，2007，(9)2华，彦军，洪武大学生创新能力的培养J科技师学院学报(社会科学版)，2007，(3)3辉论21世纪大学生创新能力的培养J中国电力教育，2009，(1)4徐岩，华学成对培养大学生创新能力的若干思考J平原大学学报，2007，(1O).5 石中英.推进研究生教育创新计划造就大批高素质创新人才J.学位与研究生教育,2010,(3).附录 1：.7/7评分项目学生自评总分：团支部评分总分：教师评分总分：熟悉中文数据库的使用（10 分）拟定适当的论文题目（10 分）写出恰当的中文摘要（10 分）写出论文的关键词（10 分）构思出论文的目录（10 分）写出论文的引言（10 分）学会论证中心论点（10 分）能详略适当地运用文字（10 分）能写出规的注释（10 分）论文有一定的创新性（10 分）附录 2：教师评语