2022教师招聘初中语文《曹刿论战》说课稿.docx
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2022教师招聘初中语文《曹刿论战》说课稿.docx
曹刿论战说课稿一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求:新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点:1、能借助注释和工具书理解课文基本内容,背诵一定量的文言文。2、能初步理解、鉴赏文学作品。二、课文的特点及在教材中的地位曹刿论战是左传中的精彩段落,简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国,关心国事的精神及其政治远见和军事才能。1、通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例,从而继承我国优秀文化传统和民族精神。本课精当剪裁,短小精悍。2、教材单独组元,意在指导学生单元集中比较,比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化,又有继承、联系的特点。3、教材注意到第六册的特殊地位,作为开篇,它是对前面五册的总结,又是对前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。四、教学方法与教学手段运用“教材无非是一个例子”(叶圣陶语)。本文是短篇精品,内容丰富。字词句方面,根据学生已经学过的基础文言和课文注解,大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学,使学生认识精品,喜欢精品,在理解的基础上,融会贯通,并联系实际,有所启发。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。为了提高课堂效率,采用投影、小黑板、地图等媒体手段。五、学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心,求知欲,激发学生的主动意识,倡导学生自主、合作、探究的学习。六、教学程序设计一、导入新课联系当今世界、国防、军事建设导入课文,同时板书“齐鲁长勺之战”,并点明战争的性质“以弱胜强”。(导语深入浅出,简明而有启发性,符合这篇课文的风格。)三、深入理解1、提问:同学们对词语解释还有什么问题?(提问的目的一是自然过渡,二是复习交流巩固。)2、翻译理解课文:(1)、同桌右边的同学逐句翻译第一段给左边的同学听,再请左边的同学逐句翻译后2段给右边的同学听,相互提意见,力求释词准确通畅。(2)、老师指导一个讨论小组,然后请其中一位同学上讲台翻译。(这种形式从动嘴到动脑,气氛热烈,每个学生都投入了活动,很好地锻炼了学生自主、合作、探究的学习能力。)3、老师简述课文三段的段意。并讲述参与战争的三个主要人物,同时让学生去思考这三个人物中谁是英雄人物。(答案一目了然,曹刿。)4、学生分组讨论,探究人物形象,理解作品主题。投影讨论题:四、拓展训练(要求谈自己的一点体会,自己的发现。)