三角形的特性评课(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上三角形的特性评课 高丽花前几天，去六一路小学参加区教办室举办的同课异构活动，两名做课老师，采取了不同的教学设计、展现了不同的教学风格，引发了不同的教学行为，可谓是：“八仙过海，各显神通”。她们对课标精神的理解即有和谐的共振，也有不同的碰撞。虽说能力有大小，见解有高低，但通过这次活动，让我们听课教师也在比较中大开眼界，受益匪浅。以康秀娟老师的三角形的特性这节课，我谈谈自己的想法：本节课是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。康老师让学生找生活中哪些物体的面或形状是三角形的入手，从金字塔、斜拉桥等生活实物中找三角形，突出了三角形的广泛运用，由此，导入课题内容：三角形的特性。康老师用课件展示了几个图形，有的线段是曲线，有的三条线段没有连接在一起，让学生自己说，这样的图形是三角形吗？在老师的引导下，学生初步感知“围成” 含义，重点理解“三条线段”，“围成”突破难点。从直观到抽象，经历数学概念形成的过程，提高学生的概括能力。充分体现了“以学生为主体”这一理念。在认识三角形的高这一环节康老师从生活入手，让学生说如何量出老师的身高，紧接着出示两座房子，为长颈鹿和小羊找家，把数学知识生活化了。通过图片让学生直观感受三角形的高，然后对两幅图进行辨析，让学生对三角形的高形成初步的感知并引导学生总结三角形的高和底的概念。学生在自主探究中经历知识的形成过程，为突破教学难点做充分的铺垫。在总结三角形高的画法上老师通过课件演示“比，平移，画，标”简短的概括更容易让学生训练掌握。在认识三角形“具有不稳定性”这一特性时，康老师通过自己用筷子制作的道具一个四边形，一个三角形，让学生亲自动手感受拉动后会发生什么变化。这样设计吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在亲历数学探究活动中，感受三角形的稳定性，康老师不光让学生感受，而且注重数学与生活联系，在练习时前后呼应，课件出示斜拉桥，桥上那么多三角形的作用是什么？让学生感受到数学在生活中的应用。从让学生解决板凳不稳这一问题，学会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题。这些都是我值得借鉴和学习的地方，我要把上述亮点运用到自己的课堂上使自己的课堂更加民主更加生动有趣。专心-专注-专业