2022年人音版音乐五年级上册全册教案全集.docx

第一课朝夕教学目标,在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题 编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。1 .在音乐实践中掌握六拍子拍号。3,唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学安排：两课时第一课时：听清晨，听晨景。第二课时：唱晚风，听渔舟唱晚。第一课时一、听晨景1、听乐曲晨景，你听听这一段音乐描绘是什么？要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨 景？你能画出更好的图来表示吗？2 .再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线 条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。3 .重点聆听晨景第一部分（连续听两遍）。要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦 微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）.欣赏全曲4 .小结：简介格里格生平。器乐曲表现早晨的一例。二、表演清晨L这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：（1）歌曲表述怎样的内容？（2）歌曲可以分为几个部分？3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。5.在教师的口风琴伴 奏下，欢乐地唱好全曲曲调（教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范）。6 .歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这 样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲， 尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。7 .打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。8 .小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。三、编创活动：早晨表现早晨的内容非常多，歌曲清晨所表达的就是发生在早晨的活动。管 弦乐晨景也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一 个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形 式加以表达。脑的上网者，可将网上资料下载即可。4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。第三课时一、表演故乡的小路1 .直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2聆听范唱。提出三个要求：歌曲的内容是什么？有几个声部组成？随范唱划指挥图式，有什么发现？3 .讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。4 .听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。5 .结合曲调讲解变拍子（详见右边）。6 .学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。（每小节强拍拍手，其它拍拍腿）.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己 的声部曲调。（因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前 提下再学习第二部分。）7 .弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的 小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。8 .歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与 “路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中 去表现。9 .设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：二、变奏练习：创作活动1 .不讲变奏的概念。2从本书上的“例”开始练习。3,完善书本上的“例。学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是 同一拍号，还可以是变拍子的。三、音乐知识：变拍子.变拍子的乐理知识结合歌曲故乡小路的教学顺带进行。1 .教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小 节的拍数有几种类型？归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。2 .复习音名变音记号，比较“4”与的音高关系以及“4”与“#4”的手势。 唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲故乡的小路 进行。第六课欢乐的少年教学目标1 .本课中外四首作品都反映了一个主题一一欢乐的少年。由于不同的地域、不 同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表 现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。2 .在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上,进行曲调最后2小节的创作, 感受曲调的结束感。3 .在歌唱实践中掌握下滑音唱法。教学安排：二课时第一课时：听罗马的松树；雏鹰之歌。第二课时：唱叮铃铃；听可喜的一天。第一课时一、表演雏鹰之歌1 .教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的跨世纪中国少年雏鹰行动 少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自 护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创 作的歌曲。2 .教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。3 .学唱这首歌曲。分为二部分学习。4 .学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时, 才把歌词配上。5 .在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记 号、唱法。6 .该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按" ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲 的风格性更强烈。二、聆听罗马的松树.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？1 .视听博尔盖塞别墅的松树（不告诉曲名）设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）3,介绍作品名称、创作背景。这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画一一罗马的松树第一段 “博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞 别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4 .聆听舞蹈的场面音乐一一第一主题。5 .聆听第二主题旋律。设问：这是描写什么？（“打仗”）6,复听全曲：完成听音乐排序等要求。7,小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。第二课时一、聆听可喜的一天1 .以史地知识导入：设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国 家？（苏联）谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决 定的胜利。本歌就是前苏联影片攻克柏林的插曲。2 .聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。3朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4 .再欣赏一遍歌曲。5 .师生议论从歌曲中获得的感受。6 .完成课本上的练习：歌曲分几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。7,小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。二、表演叮铃铃.以聆听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?一一铃声一一哪里来的铃声。请听一一聆听范唱。歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少 年怎样的心情与情景？1 .学习歌曲曲调。歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加 视唱，唱好这开始4小节。从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本 能视谱唱出。这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5” 等技术上的处理。4学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一 群少年活泼欢乐的性格。5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这 一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。 创作活动完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。L该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是 调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2.从曲调的发展来看谱例1应该是“d。”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必 需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。听辨练习.先用钢琴（或其他键盘乐器）分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同 与不同之处。1 .跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲调也基 本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为）3,用竖笛吹一吹，进一步巩固与“4”的音高关系。第七课雨花教学目标1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的 小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感 受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。2,用自制乐器等创作自己的音乐作品一一主题为“雨北3.进一步唱好二声部合唱。教学安排：三课时第一课时：唱踩雨；听踩雨。第二课时：听雨滴；唱雨中。第三课时：听暴风雨；创作“雨”的命题音乐。第一课时一、表演踩雨1 .夏日的雨声一一沙沙沙；赤着脚Y踩在雨中一一叭叭叭。这声音能构成美妙的 音乐吗？请听歌曲踩雨。2 .聆听范唱。谁能模唱开始的两小节“沙里格沙” ？说明他既非常认真地听，又代表他的记 忆力非常强！3 .我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同 学。4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏？5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。6最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7 .要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用 自制的下雨音响为歌曲伴奏。8 .谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情？9我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一 唱。10.小结:“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!一、听踩雨1 .这首歌曲与本课表演的踩雨是同一内容，（同一词作者）但由于作曲者不一, 所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌 则是一群人在踩雨。2欣赏踩雨。设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声？3.再次欣赏踩雨。谈话：听了两遍踩雨，也唱过了另一首踩雨，能说出他们的同工异曲 之奥妙吗？4选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。5,小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。第二课时一、聆听雨滴1 .主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声？2 ,初听乐曲的第一主题片断。你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？3 .谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声！4 ,欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受？5 ,欣赏乐曲第二乐段。设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化？6 .介绍肖邦创作背景及生平。（见乐曲分析）7聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她（他）来演奏，效果更佳。8,小结：雨滴带给人们遐想。二、表演雨中.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。1 .看着歌谱听一遍范唱。2 .用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。3 .再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。4 .分声部自学曲调。把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。 学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。6因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感 觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。第三课时一、聆听暴风雨1 ,复习四年级（上）羊肠小道的第一部分。设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是一一？内容是一一？师生回忆四年级（上）回声中及聆听过的羊肠小道。2 .出示教学标题一一暴风雨。这段欣赏曲是继四年级聆听的大峡谷组曲的第五乐章。3 ,初听第一部分。从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗？从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景？（暴风雨前的 宁静）.初听第二部分。从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景？（狂风暴雨、电闪雷鸣）5聆听全曲（第五乐章）。要求：边听边用神态动作表现你对音乐发展过程的感受。6.小结：这与踩雨、雨中就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。 音乐的表现变化无穷。二、创作活动.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”各人找自己伙伴或单独发 挥自己的想像，创作音乐一一命题创作。1 .构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅狂风暴雨；再如：用数首表 现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造 型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。第八课冬雪教学目标1 .冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给 音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、 乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。2 .初步学习模进方法创作旋律。教学安排：两课时第一课时：唱堆雪人；听乘雪橇。第二课时：唱雪花带来冬天的梦；听踏雪寻梅、打虎上山。第一课时一、表演雪花带来冬天的梦1 ,解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗？这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦” ？这就是本歌要 告诉你的内容。2 .聆听范唱。听完范唱，对歌名能理解了吗？雪花-梦-小动物-春风-梦醒。3 ,再听一遍范唱，在“告诉小XX”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手（XX）。4 .解决两处难点：“#2”的音高要*近“3”,这样“#2”就能唱准。注意弱起的节奏，用划拍法唱准。5 .自学歌曲的曲调。6 .歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤 其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。7 .讨论：设问：歌曲告诉了我们什么知识？（生物科普知识一一冬眠）还有哪些动物也冬眠？（知识的拓宽与延伸）8,带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。9,小结：冬雪带给我们的益处一一生态平衡。二、聆听踏雪寻梅1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生 平。2,欣赏踏雪寻梅。边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。3 .讨论歌曲表现的内容。（歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追 求好时光的心情。）.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。4 .小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。三、聆听打虎上山1 ,初听打虎上山。介绍现代京剧智取威虎山剧情中的打虎上山唱段的背景。2,聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。3,复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮 志。 表演第二课时一、表演堆雪人.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想 像，但歌曲堆雪人给我们带来了音乐的体验与感受。1 .聆听范唱，找出相同节奏的乐句。2 .学唱第一乐句的曲调（3小节）。3 .在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句（每句3小节）， 并找出其中的规律。（每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本 相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起“。每句的3小节都含有切分节奏）.完成歌曲的练习：线条图形的连接。4 .如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎 刃而解了。5 ,歌曲的表演有两个难点：首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。 其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容 易能唱好的。6 .在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可 以更好地表演歌曲的情景。 二、创作活动1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作 上的一种模仿进行的发展手法。2按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：三、聆听乘雪橇1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题一一乘雪橇。2,对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去 想像其中的情景与乐趣。3 .初听全曲。设问：这是什么地区（国家）的音乐风格?为什么？（美国，爵士音乐风格足以证明。）.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调（或唱或奏或哼）o4 ,复听全曲。设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的 情绪与情景？5 .再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。四、祖国各地的冬季1 ,展开中国地图的挂图。2,找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3 .同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样？4 .让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上 获得的各地冬季的风景。5 .请体验过冬雪的同学谈谈其感受。第1课朝夕教学内容1、通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风两首歌曲。2、对比歌曲欣赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚.3、创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。教学目标：1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格 的音乐。2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲清晨。学唱俄罗斯歌曲晚 风，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点1、清晨因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己 学唱。2、在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调，重点是音准3、晚风第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的 强弱对比。4、歌唱为主，欣赏为辅。教材分析：L管弦乐晨景挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特 写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特 第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时， 描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴， 具有牧歌风格。2 .筝曲渔舟唱晚这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲归去来辞的素材 加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦 的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序 中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优 美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律 线循环往复、跌宕起伏。筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时 秦国（今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音 柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握 音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化 音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。3 .歌曲清晨这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结 构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第 二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小 节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼 身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌 曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的 描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃 向上的精神面貌。随后，歌曲在“D-S”反复后又重复了第一部分的曲调，在 轻松活泼的气氛中结束全曲。4 .歌曲晚风这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自 然的美丽景象。”夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了孩子们对 大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒 情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第 3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子 就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗 情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一 个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐 的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以 进一步的抒发。课程安排：三课时教学过程第一课时课时目标：学唱描绘中国晨景的歌曲清晨，体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学过程：1、引言:今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床 之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得 一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！2、带着问题完整的聆听一遍范唱设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）清晨听到公鸡叫，喔喔推开窗门迎接晨曦到，花香鸟语春光好，喔喔，今天又是一个艳阳照。春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。5、加上唱歌词歌唱清晨这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱 好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处 理得稍强一点。第二课时一、聆听渔舟唱晚1 听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。一一欣赏渔舟唱晚 第一部分。2 .设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色？3哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4,欣赏渔舟唱晚第二部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音？5 .哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6 聆听全曲。要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。7 .小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1.先听教师弹奏一遍，想一想？2,听一听，划划拍，试一试。3.边唱边划拍检验一下。4,在括号内填上拍号，再唱一唱。三、表演晚风1 .教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了 “晨工现在唱“晚二晚风是一 首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?一一聆听范唱。2,复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4o这三种拍号的单位拍都是以四分音 符为一拍，晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么？3,再听范唱晚风，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的 曲调基本是相同的？4,全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一 乐句（4小节）。5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调 （注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7,本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度 的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声 部。教师唱第一声部，学生唱第二声部。学生二声部曲调合唱。8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出 其晚景。第二课农家乐教学目标.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系 上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发 展。1 ,了解民族管弦乐队的组成常识。6、选择你认为合适的乐器给清晨伴奏伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。第二课时课时目标：对比欣赏晨景与清晨及渔舟唱晚，对比国内、国外描绘早晨和 夜幕的不同音乐风格。教学过程：1、引言：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？ 各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结2、复习一遍歌曲清晨再次体验感受描绘中国的早晨的音乐清晨。3、欣赏格里格的管弦乐晨景感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪 一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去 表现。4、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。教师引导学生讨论，做好总结。5、再一次欣赏管弦乐晨景为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。6、第三次欣赏管弦乐晨景将同学分组进行表演。结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。7、欣赏渔舟唱晚现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲渔舟唱晚，在欣赏的时 候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学 们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲清晨对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们 回过头来唱唱清晨，愿我们生活每天都朝气十足!第三课时课时目标：学唱歌曲晚风，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力教学过程：一、学唱高声部：1、引言：我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描 绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表 演一下。2、老师演唱一首小夜曲。强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学 生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以 引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。3、欣赏范唱歌曲晚风 对比感受小夜曲和晚风带给我们的感觉。4、跟钢琴学唱歌曲晚风课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以 这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。 5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。6、带着强弱规律的感觉去唱晚风7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲晚风二、学唱歌曲晚风的合唱导入：刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的 合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低 声部。3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们 要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后 面的一个音做好铺垫。4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对 比，第一句比第二句要弱一点。5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱 低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦” 代替歌词6、将同学们分组为A, B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师 要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和 评价。A组唱旋律声部，B组唱低声部。A组唱低声部，B组就唱旋律声部。7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部 合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲晚风。课后反思：教学内容1、聆听嘎达梅林歌唱二小放牛郎2、演唱雨花石我怎样长大教学目标：1 .革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们 在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这 是进行以德育为核心的好教材。2 .到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足 迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3 .在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学重点：教学难点：教学安排：三课时第一课时：听红星歌，唱雨花石。第二课时：听红梅赞、歌唱二小放牛郎。第三课时：唱我怎样长大，交流展示各自准备的资料。教学过程：第一课时教学内容：认识马头琴、欣赏嘎达梅林教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。3、初步了解蒙古的风土人情。教学重点：认识马头琴及其音色。教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。教学准备：多媒体课件、录音机。教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音 乐四十分”。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1 .乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处 高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普 查），在我国少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射 箭、赛马三项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。（二）认识马头琴1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。4、谁知道马头琴的传说？在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下 来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象 一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原 上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王 爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的 小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起 了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此， 苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙 古族人民最喜爱的一种乐器。5、简介马头琴：追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275 年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西 洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民 乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在 两弦的外面演奏。6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）（三）欣赏嘎达梅林认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林。1、嘎达梅林是什么意思？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释 是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。2、嘎达梅林既然是英雄的名字，那嘎达梅林这首有名的蒙古民歌，为 什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦 土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去 控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林 的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成 了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸 李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。（请同学们电影片断） 4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同 学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？ （500多段）。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。5、请同学们认真欣赏民歌嘎达梅林，谈谈你对歌曲的感受？（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群 众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）三、拓展延伸：1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追 忆。刚才同学们看到的电影嘎达梅林。就是我国著名的导演冯小宁根据这动 人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖二 2、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光，以嘎达梅林这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式 来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。3、简介交响诗这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次 战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：草原主题