幼儿园：大班语言区创设.docx
学习内容七 大班语言区的创设(2019/6/17)语言区是促进幼儿语言发展的重要区域，也称之为读写区或者阅读区。精心创设的语 言区环境，可以为幼儿提供成为有效的说话者、倾听者、阅读者和写作者所需的技能学 习机会。空间规划L有听、说、读、写等功能区域，界分合理清晰区域相对独立。2.相对安静，靠近窗户，自然采光良好3,有容纳5-6名幼儿同时活动的空间，有多于幼儿人数的座位和足够的的桌子。有满足集体、个体、结伴阅读和视听的空间和陈列架，标记明显。有符合幼儿经验的阅读反思、感受、续编等相关经验记录展示。有幼儿阅读过程、感受、创作的相关海报和自制图书。支持性跟进我看过我会说观察并记录幼儿语言区的活动情况，有幼儿的发展案例呈现。鼓励幼儿就图画中感兴趣的问题进行持续探究，获得多元学习可能。g?QlbBus小6遥* 74.® 0中）广通西/田小* J、g-或卜）皿、g；4卜不渤1 >午必CR田勺*z s（4 x利&麻，H ahv人卬Ek 冲为4?N&.；“八必,1介1迎门柱手I中-/曲.， 。氏内打彩如诘-1做他川力:向*才内电/4由4虫出b於空'”口卬修,谓$->4m""jRQl 州2（z 、*加810）一5，便于后期的调整。有多种呈现方式的放书的空间，适宜幼儿自主取用，自主整理。有重点阅读书目呈现和展示。阅读材料有不少于人均5-8本的高质量图画书。有该阶段的课程主题图画书，有和游戏内容相符的支持性图画书。有其他类阅读材料（自制图文材料、地图、画报、图文杂志等）。记录材料有制作图画书的材料。有修补图画书的材料。有便于幼儿表达阅读感受的书写记录材料。炭演材料有表演和表达的材料（如立体、平面的道具、记录幼儿阅读感受的书写和绘画 材料，结合阅读主题的操作、表演类材料等）。规则环境有写画姿势等的提示图。有幼儿协商的语言区活动规则。有图画书翻阅、制作、修补、结构等流程图或提示图。
