人教pep六年级上册unit2Ways to go to school4 单元整体作业设计.docx

PEP六年级上册Unit 2 Ways to go to school作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版Ways to go to school单元组织方式J自然单元重组单元口口课时信息二、单元分析序号课时名称对应教材内容1第一课时Main scenePart A: Let's try & Let,s talk2第二课时Part A: Let's Icani & Write and say3第三课时Part B: Let's try & Let,s talk4第四课时Part B: Let's learn & Role-play5第五课时Read and write & l ips for pronunciation6第六课时Let's check & Wrap it up & Story time（-）课标要求课程标准（2022版）要求，在义务教育阶段，六年级应当完成2级目标。与本单元相关的课标有：对继续学习英语有兴趣，能体会到英语学 习的乐趣。能够理解所学语言传递的交际意图，围绕相关主题，运用所学语者进行简单交流。能在老师的帮助下，表演小故事或小短剧。在学习中乐 于参与、积极合作、主动请教，初步形力文对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗，体现文化自信。能正确朗读所学故事或短 文。养成按意群阅读的习惯。尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。敢于开口，表达中不怕出错误。乐于感知并积极尝试使用英语。对所学内容能主 动复习和归纳。学生通过课内听说读写唱演玩的方式了解中外学生上学的交通方式和辨认常见交通标志，并结合课外实践，进一步学以致用，更好地遵守 交通规则。知道中英两国的驾驶习惯的差异，了解各国有趣的交通知识。通过模仿、朗读，培养学生按正确的意群朗读的能力。通过改编、创 编课本剧，培养学生大胆开口、乐于感知、勇于使用英语的能力。第二课时作业(2)作业 目标能够正确拼写本课时学习的关于交通工具的单词，并 准确进行图文配对。作业内容字谜游戏形式与形式与形式 _配说一区写 类型小备型上)基础型完成 时间完成 方式设定：2-3分钟司独立完成同桌互评完作TRAFFIC VEWCLES WORD SEARCH PUZZLES评价方式匹匹匹配配配完 不Find and circle the words in the word search puzzles and number the pictures.设计意图：通过趣味性的字谜游戏和形象的图文匹配题，更能激起学生拼写单词的兴趣，更加轻松有效地掌握词汇。作业分析第二课时作业(3)作业内容作业目标能够根据实际情况，选择合适的交通出行方式，并 以图画、对话或者小短文的形式呈现。以“去远方”为主题，6人一组合作，每小组确定自己想要去的地方，并绘制本组的路 线图(包括出发点，目的地和经过的地点)，标识采用的交通工具，并以自编对话、小 短文等方式，下节课汇报展示。形式与形式匚听J兑I 读类型I准备型基加型J拓展型血型完成 时间人均io分钟完成 方式独立完成上1合作完成评价主体：教师与同学评价 方式1 .科学合理女A A2 .科学合理、制作精美何入A A3 .科学合理、制作精美、表达准确设计意图：通过小组合作的方式，讨论要去的“远方”，鼓励学生从实际出发，如何科学合理地到达目的地，将课本知识应用于实际生活，培养学生 的合作精神、语言综合运用能力和解决问题的能力。作业分析业标 作目学生认读、理解、书写配套练 习基础训练的精选题型，对本 课时所学知识进行查漏补缺。形式与听 说形式U 刃写颜一1准备1基础型 类型1拓展创造型成间 完时设定：2-3分钟完成 方式-J独立完合作完成第三课时作业：随堂作业课堂练习并高频错题记录。评价主体：教师作业内容A. get toB. goC. got3 ._can 1 go to the USA?-You can go by plane.A. WhatB. Wherec.How4 . How can heto the zoo?A. goes5.The postcard A.from, at C.trom, inB. getsC.get my cousin B. from, for D.with, inD.going the USA.2.How can In连同成句1. you, do, hov/, park, get, to, the (?)K M>WbZHow can I the hospital?A. get toB.go3. -can l go to the USA?-You can go by plane.A. What. How can heA. goes.The postcardA.from, atC.trom, inn连词成句Cgot8. Where to the zoo?B. gets2. home, bus, you, by, can, to, my, come (jU1找出句子申的一处错送，并在横线上改止.1. Don't go in the red light.C.HOWmy cousin B. from, for D.with, in1. you, do, how, park, get, to, the (?)D.gotng the USA.L home, ous,you, oy, can, to, my, come (j，111找出句子中的一处错误，并在接线上改正1. Don*! go in the red light.评价方式设计意图：以上作业为随堂作业，题目均选自基础训练。用足、用透配套练习，教师可以即时掌握学生本课的学习效果，并将学生出错率 较高的题目编入错题宝典，进一步夯实基础，令课堂提质、增效。作业分析作业内容作业 目标完成 方式形式与评价 方式完成 时间小小朗读者复习课文，为良好的语音语调精准模仿朗读对话，准备下节课表演。 的形成打下坚实的基础。k备N类型 1展设定：3分钟I基础型I创造型独立完合作完成评价主体：生生互评正确. A正确、流利a a A正确、流利、会背Wu Yifan： Mr Jones, how can I get to the Fuxing Hospital?Mr Jones： Take the No. 57 bus over there.Wu Yifan： Thanks. Wow! So many pictures of bikes!Mr Jones： They're from my cousin in the USA.Wu Yifan： What,s this?Mr Jones： A helmet. In the USA people on bikes must wear one.Wu Yifan： I see. Oh, the bus is coming! Bye, Mr Jones.Mr Jones： Hey, don't go at the red light! Wu Yifan： Oh, right! Thanks. I must pay attention to the traffic liahts!设计意图：让学生用正确的意群及语音、语调朗读课文，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。为学生后续的阅读能力的提升打下坚实 的基础。表演对话能活跃气氛，激发学习兴趣，内化知识。解更多交通标志的欲望。形式与性质听说形式U写类型一I准备1基础型拓展创造型完成时间设定：2分钟完成 方式刃独在完合作完成评价主体：教师评价方式根据E确答案，对一题得一颗星设计意图：旨在让学生观察、识别并了解更多的交通标志的含义，丰富单元内容，拓展学生的知识面。第三课时作业（3）（选做）作业内容作业内容作业分析内化语言，增加语言的且现 制作交通标志书签，向同学展示并介绍作品，争当交通标志宣传大使。率，强化所学语言，拓展学生的思 学生作品：维，提升学生的综合运用语言的能力。力。形式形式与ft®类型完成时间设定:-J准备一I基础型拓展J创造型10分钟完成方式独立完一I合作完成自我:价与生生互评：评价方式积极思考内容丰富舆 制作认新颖美观设计意图：学生自主设计制作交通标志书签，既动手又动脑，还可以送给同学增进友谊，宣传知识。丰富单元主题，让学生在听说读写等语言 实践中，提高英语学习的综合能力。作业分析作业内容作业 目标能够正确、流利地朗读课文。掌 握本节课的主要内容。听录音，模仿、跟读课文。形式形式与性质类型上1听备型1基础型展型一1创造型完成 时间设定2-3分钟完成方式独立完成合作完成评价体：教师与学生评价方式正确正确、流利正确、流利、优美交通信号灯，你我记心中。听录音，模仿、跟读课文。设计意图:学生通过听音模仿跟读课文，加深了对交通规则的了解，有利于学生更好地遵守交通规则。互评使学生的思维能力和语言表达能力得到了提高，成为学习的主人。作业分析作业内容作业 目标通过创设情境并提出相关建议，达到 在真实的语境中交流的目的。小小交通安全宣传员：与同伴合作，创设一个过马路的情境，注意交通信号灯并提出相关的建 议。形式与 性质I听刃说形式读写4类型基础型rU合运用型拓展型创造型完成时间设定：6-8分钟方式独在完成合作完成 评价主体：教师与学生评价方式完成完成、内容正确翁翁完成、内容正确、语言丰言翁小小交通安全宣传员与同伴合作，创设一个过马路的情境,注意交通信号灯并说出相关的交通规则。设计意图：学生在学习、了解安全过马路的交通规则的基础上，通过与同伴合作创设情境并提出相关建议，加深对交通规则的感知，达到知行 合一。欣赏表演的同学，能提出自己的问题，并发表见解。作业分析作业内容作业 目标形式与 性质完成 时间嬴方式通过创编课本剧并表演，让学生 基于作业（2）,小组合作，编一个关于了解并遵守交通规则的课本情景剧。 更好地了解并遵守交通规则。I听说形式. 读 刃写 ，1演准备型基础型类型拓展型创造型设定：人均10分钟I独立完成1合作完成评价主体：教师与学生评价 方式Narrator ： On Monday morning, Lucy is on her way to school. Lucy walks very quickly, because she will be late for school. She comes to the crossing.Lucy: It's red light, but there are few cars. And I will be late. Why not go at once?Red light: Stop and wait at a red light!Policeman: Don't go at a red light!Lucy: But I will be late!Red light: Don't you know it's dangerous to go at a red light?Lucy: Sorry.Policeman: We must pay attention to the traffic lights and obey traffic rules.Lucy： You're right. Safety comes first. I will wait for the green light.Narrator Lucy stops and waits. When it' s green light, she crosses the road safely. And she goes to school happily.设计意图：学生在理解、掌握课文的基础上，通过创编课本剧并表演，更好地了解并遵守交通规则.让学生在表演的过程中，更好地参与体验, 用，发展了学生的语言能力和思维品质。作业 目标形式与 性质听 1说形式1 I 读 -I写_k备型1基础型s展型创造型完成 时间设定3分钟完成方式评价 方式独立完成合作完成教师价：生生互评：正确、正确、流和、注意开除附和连读翁翁学 Read and writ。How many ways con you think ol to go to KhocP Toft w*th your ponnarDiwio 90 io schooltf» Akika. USA. tt 5 3 尸 Mby lied Iff fwfIn hpa W<Ht«y. -m cMdrm9e to “X by ferry. 2 lot 傅 20M. ther «<m m fcX> 作业内容作业内容作业分析能够正确朗读课文，注意升降调和诗听录音，跟读Read and write部分的阅读文本，注意升降调和连读。连读。设计意图：学生通过听音模仿跟读课文的方式，理解句子中的连读现象，为良好的语音、语调的形成打下坚实的基础。互评使学生的思维能力 和语言表达能力得到了提高，成为学习的主人。(-)教材分析本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，围绕Ways to go to school展开话题，教学内容编排在整体构思、内容安排、活动设计和教学 方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际。学生已经掌握了 些关于常用交通工具的词汇，在本单元学习中，通过听、说、读、写等活动使学 生掌握：How d。you come to school? Usually, I come on foot.等交际用语和相关功能词汇，开发学生的语言交际能力，能与别人就交通工 具的话题进行交流，比较中西方文化的差异。体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之 中，从而体现了把“话题一功能一结构一任务”结合起来的思路。在课堂教学中，整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思 考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。本单元所需要掌握的单词贴近学生的生活，学生们非常喜欢，也容易掌握。本单元涉及到 的句型中I usually/often/sometimes.在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。(三)学情分析六年级学生年龄普遍在12岁左右，他们思维活跃，且具备了 定的英语听、说、读、写能力，已经掌握了 些关于交通工具的词汇和谈论交 通出行方式的句型。学生通过五年级上册的教材学习过本单元的重要句型I usually/often/sometimes.另外，我们学校的学生在一、二年级学 习清华版小学英语时，己经初步掌握了与交通出行方式相关的内容How do you come to school? I come on foot/ (by ).学生从三年级开始学习人教版英语，已经有五年多的英语学习经历。而本单元的内容是对以往学习的进一步提升。这些也是课中、课后的多 样化、灵活化的作业可完成的先决条件。在本单元学习中，学生通过听、说、读、写、演等活动，掌握本单元所学核心句型，并学会给同伴提出 安全出行的建议。通过文本与故事的学习，了解不同国家学生上学的交通方式，知道中英驾驶习惯的差异。在已布的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让大部分学生逐步形成稳定的兴趣，他们敢于大胆地开口去说。但还有一小部分学生缺 乏自信心，不敢开口，所以通过多种方式，譬如制作书笠、海报制作提高后进生的积极性和自信心。利用多样化的评价方式来激励学生。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标感知与磨累语言能力目标1 .学生能够理解单词、词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop 及基本句式：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. I must pay attention to the traffic lights.2 .能听懂本单元简单的交通指令:Stop and wait at the red light. Slow down and stop at the yellow light. Go at the green light.3 .能够读懂Read and write中的适篇，获取具体信息，理解主要内容。习得与建构作业目标形式与 性质完成 时间完成方式评价方式设计意图:学生在学习理解文本的基础上，了解了上学的不同交通方式及相关的安全出行建议，通过自己的思考，完成思维导图。提高了学生对信息的理解、分析和整合能力。作业内容作业内容作业分析了解有关上学的交通方式及相关安完成思维导图，写出上学的不同交通方式及相关的安全出行建议。 全出行建议。作业分析第五课时作业（3）（选做）作业内容作业 目标通过安全海报设计，让学生更好地 制作一张海报，给朋友提出安全出行的建议。解并遵守交通规则。学生作品：形式形式与性质 I听 I说 1读写画 I准备型I基础型拓展型创造型must完成 时间设定：约15分钟完成 方式独立完成合作完成教师评： 生生互评:评价完成完成、内容正就会众完成、内容正确、制作精美设计意图：通过安全海报的设计，使学生更好地了解并遵守交通规则，激发了他们的英语学习兴趣，提高了学生的综合能力和实践能力。作业分析作业内容学生对配套练习基础训练 的精选题型的错题宝库进行讲解 与收看，达到巩固知识，查缺补漏。在班级群里收听错题宝典讲解，并订正。形式吴诚博讲解.mp4形式与 性质类型k说-Jit备础型展_J创造型区烽塌工 l.You must pay attention 1A. inB. nearZHow can I the hospital?A. get toB. go3.-can l go to the USA?-You can go by plane.the traffic lights CtoCgot完成时间设定：2 3分钟完成 方式独立完合作完成A. What. How can he A. goes4 .The postcardA.from.atufrom, inn连词成句B. Where to the zoo?C.HOWB. getsmy cousin B. from, for D.with, in卢培元讲解.mp4O.gotng the USA.评价主体：学生自评与互评1. you,do, how, park, get, to, the (?) .评价方式语言知识是否正确一I讲解过程是否清晰类似题目是否掌握I设计意图：将基础训练中学生出错率较高的题目编入错题宝典，在单元结束时请部分同学拍视频进行讲解，其它同学收看并订正，旨 在进一步夯实基础，全方位地覆盖学生，不留知识盲区。作业 目标形式与 颜完成时间方式评价方式作业分析能够根据课文，区分甄别中英两国 的饮食、交通方式的差异。形式类型拓展型设定：2-5分钟作业内容I准备型础型独立完成合作完成 评价主体：教师与学生请认真阅读Story time部分后，给下面的图片分组，在方框里写下序号，再说一说其区别。第六课时作业（3）（选做）作业内容作业分析作业 目标创编去英国游玩的绘本故事绘本。形式Amy 一家来到中国游玩，发现了很多与英国的不同之处，不久后，Chen Jie也受邀去英国游 玩，她乂有何发现与感受呢？请制作自己的绘本，展示给大家吧！例：形式与完成 时间设定：人均io分钟学生（乍品:完成方式_1独立完1合作完成-1准备基础型 类型石展1创造型评价 设计评价主体：学生完成完成、内容正确完成、内容正确、制作精美翁翁设计意图：作为本单元的最后一项作业，制作绘本是对本单元知识的总结与拓展。以小组为单位，4位同学为一组，共同完成此项作业。在综 合练习语言知识的同时，同时能提高学生合作、协调的能力。孩子们以自己的语言、自己的画笔创编绘本，会获得极大的成就感。六、单元质量检测作业：(-)单元质量检测作业内容项目听力部分笔试部分口语部分获得的星星总数星星二三四五六七1.Excellent!()2.3039 %Wonderful!()3.2029* Not bad!()4. W 19 Work hard,please!()注：口语部分不与听力、笔试部分同时进行，单独测试，计入总分。Unit 2 Ways to go to school 单元质量检测I.听录音，给下列图片标序号。(5 )田巧冬羽() () () () ()口.听录音，根据录音内容选择正确的答句。(5 )()1. A. 1 usually walk.()2. A. She will stop and wait.()3. A. Take the No.57 bus.()4. A. Don't run on the bus.()5. A. Look right.()1. A. 1 usually walk.()2. A. She will stop and wait.()3. A. Take the No.57 bus.()4. A. Don't run on the bus.()5. A. Look right.B. Sometimes 1 go home.B. He'll slow down and stop.B. It's beside the post officeB. Don51 go at the red light.B. Stop.C.She usually go on foot.C.Shc will go.C. The bus is coming.C.Don't wear a lifejacket.C.Touch the door.m.听录音，填写单词补全短文。(10 )1 am Wu Yifan. I ain years old. I get up early every day. I go to by. I can't go there by .I can't go there by . because it's very expensive. I can't go there . either. My school is not near my . My father goes to work , and my mother goes to work by .What about you? Can you tell me?履择我能行15令()l.How do you get Australia China ?A. to. on B. from, on C. to, from()2.Ve can go to the Tianjing Park.A. by plane B. by train C. on foot()3.In the USA people on bikes must wear a.A. hatB. sunglasses C. helmet()4.Slow down and at a yellow light.A. stop B. goC. wait()5.In the UK you can drive on the side.A. right B. leftC. first,”轻松过阅读Sam lives in China. He goes to school by bike. He always pays attention to the traffic lights. He rides on the right side. He always first looks left and then right before crossing the road. Sam usually goes to the bookstore on Saturdays. He gels there by bus. On Sundays, Sam often goes to the supermarket with his dad and mum. They often get there by taxi.()1 .Sam lives in.A. China B. England C. Australia( )2.Sam always pays attention to the when he goes to school by bike.A. Road B. people C. traffic lights()3.Sam goes on the side.A. right B. left C. right and then left()4.Sain usually goes to the bookstore onA. Saturdays B. Sundays C. Mondays( )5.Sam often goes to the supennarket by.A. bike B. taxi c. carfl乍文小达人VI.同学们，Tom的家离学校很远，他怎么去上学呢？为什么选择这种交通方式？需要注意那些安全出行事项。请以“How Does Tom Go to School?”为 题写一篇小短文，要求语句通顺，不少于5句。（）大胆说一说vn.用本单元所学的交通知识，创编一个小短剧，内容可涉及交通工具，交通方式，交通规则，交通安全，绿色出行，文化差异等方面。考查形式: 准备时间: 评价方式: 评价标准:小组合作（6人组，每人必须有台词）剧本内容语音语调语法道具综合素质总得分 10 剧本内容语音语调语法道具综合素质总得分 10 一周表演时间：3-5分钟 教帅评价与学生互评选做题：（此题为选做题，学生可根据白身兴趣，回家完成，可独立完成，可合作完成）看下面两位同学设计的新型交通工具，是不是很有趣？你们也想设计自己的作品吗？请发挥想象，设计一种节能环保、方便快捷的新型交通工具，可 绘图，也可做简短英文介绍。听力材料:Unit 2 Ways to go to schoolI l.by bus 2.by plane 3.on foot 4.slow down 5.by taxiII 1. How do you go to school?2 . What will she do when the traffic light is green?3 .Where is the cinema?4 .What should we do when wc lake a bus?5 . What should wc do when the traffic light is red?Ill I am Wu Yifan. I am 11 years old. I get up early every day. I go to school by bus. I can,t go there by bike. I can't go there by taxi, because it's very expensive. I can't go there on foot, either. My school is not near my home. My father goes to work by car, and my mother goes to work by taxi. What about you? Can you tell me?（-）单元质量检测作业屈性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1听力AK A2, A3, C1中等原创改编35分钟1 .能在听或看与本单元相关的音视频材料时，获取基本信息：2 .能根据目的地选择适宜的交通方式。3 .能关注生活中或查阅资料所获取的交通标志及其英语表达。表达与交流1 .能围绕交通主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演课本剧，语音语调基本正确。2 .在书面表达中，能困绕本单元交通主题，写出意思连贯的小语篇（课本剧与绘本）。学习能力目标乐学与善学1 .能积极参与课堂朗读、表演等活动，注意倾听，大胆尝试用英语交流。2 .能乐于参与绘制书签，完成思维导图，创编与表演课本剧等实践活动。选择与调整1 .能及时预习与豆习所学内容。2 .能在课堂练习中，了解本单元学习中的不足，并在教师的指导下，杳漏补缺，夯实基础。3 .能利用多种渠道和资源，学习他国交通知识。合作与探究1 .能在课堂学习活动和制作海报、“去远方”、课本剧表演等活动中，与他人合作，共同完成学习任务。2 .能在学习过程中，认真思考，主动探究，尝试通过网络搜索、教师指导、查阅资料、同伴互助等方式发现并解决问题。思维品质目标观察与辨析1 .能对Read and Write fflStorytime的语篇信息，进行分类与对比,演绎与归纳，加深对语篇意义的理解，注意交通安 全。2 .了解绿色出行的方式和意义，并能在生活中践行这一理念。归纳与推断能就本单元的主要语篇的主题意义做出正确的理解与判断，增强交通安全意识，并提出安全出行的建议。批判与创新1 .能基于日常生活经验，对交通情况发表看法，交流感受。2 .能对Let' s talk语篇进行改编与表演，并在欣赏课本剧表演中，独立思考、提出问题、表达观点。3 .能根据本单元所学的有关交通的知识，发挥想象，设计一种节能环保、方便快捷的新型交通工具。文化意识目标比较与判断1 . 了解不同国家学生上学的交通方式，感知与体验文化的多样性。2 .能够辨认一些常见的交通标志，并/解、搜集一些国外的常见交通标忐并与国内交通标志进行比较与阐述。3 .知道英国和中国驾驶习惯的差异，初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。感悟与内化1 .激发学生对学习、探索中外交通文化的兴趣，推动学生主动学习、深度学习。2 .在语言学习的过程中，培养学生遵守交通规则的意识，并落实到日常行为中。2选择Al、 A2、 C2、 D1JJ易原创选编3阅读理解AK A2、C2、D1J中等选编4作文AK A2、B2、Ck C2JV雄原创5口语Al- 4、 Bl, B2, Cl-2JV难原创5分钟四、单元作业整体设计思路设计单元作业，我们以课时内容为依据，以学生为主体，共设计了六课时的作业，在全面压减作业总斌和时长的基础上，既面向全体学生的 基础目标，又尊承个体差异，使作业有一定的选择性，以利于不同学生的能力都有相应的提高，同时注意各课时作业之间的关联性、整体性、层 次性和递进性。从作业性质上分成准备型、基础型、拓展型、创造型作业。这四种类型的作业并不是孤立地存在，而是根据不同的教学内容和要求而有机组 合，让学生根据自身能力，有选择性地完成作业。从基础的朗读、基础训练的选做、错题的收集到书签、海报的制作，创设情境，宣传交通安全， 再到创编课本剧与绘本，层层递进，让学生从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面得到再次学习的机会。适当开放、向课外延伸、 与生活接轨，贴近学生心理特点，增强趣味性、实践性、创新性。设计单元作业，以发展学科核心素养为目标，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合六年级学生的特点和学习规律、体现素质教 育导向的基础性作业和分层、弹性的个性化作业，关注学生知识建构的整体性，素质培养的全面性和自我养成的过程性，推动学生主动学习、深度 学习。朗读，字谜，标前以头脑风暴形式，预习主情 景图，整体认识 单元内容，感知 单元主题。识认知，调查统 计，辨别分类， 错题收集，从不 同维度，交叉练 习语言知识。制作书签，设计 海报，交通安全 宣传员，综合运用所学知识，动 手做一做，在实 践中体验语言。创编课本剧与表 演，创绘绘本故 事，学生以小组 合作的形式共同 完成作业，培养 创造性、合作意识。主动学习独立思考多维练习提质增效加深感知知行合一学以致用合作发展第一课时 Main scene Part A: Let* s try & Let, s talk准备型作业基础型作业拓展型作业设计交通知识单调查交通方式，并填表查资料，了解绿色出行方式姚琴