湖北省黄冈市2022-2023学年高二上学期期中语文试题.docx

2022高二期中考试语文试卷一、现代文本阅读（35分）（-）现代文本阅读1 （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一曹丕提出了 “文气说"，并且用这种观点来评论作家，指出他们气质、才 性和作品风格上的主要特征。他在典论论文中论"应场和而不壮。刘 桢壮而不密"；又说"孔融体气高妙，有过人者""徐干时有齐气"。在与吴质书中评价刘桢"公干有逸气，但未道耳"。这些评论都是比较 确当公允的。清人刘熙载在他的艺概中盛称"孔北海注文，虽体属骈 丽，然卓荤道亮，令人想见其为人"。又称徐干之文”非但其理不驳，其 气亦雍容静穆，非有养不能至焉"。这里"体气高妙"与"卓荤道亮"， 显然都是赞他的文风气格奇高；而"雍容静穆"也自然是纤徐舒缓的"齐 气”了。应该说，曹丕"文气说"中，对作者个性、作品风格的差异的探 讨是极有意义的。曹丕的“文气说"，对后代文学批评影响极深远，文气之说从他一直到清 代，都是我国文学批评上的一种重要理论。刘熙载指出："自典论论文 以及韩、柳，俱重一气字。"其实不唯韩、柳、刘勰，宋之欧、苏诸 公直至清之桐城派，都很看重这个"气"字，就是刘熙载自己，在艺概 中，不拘论诗文，论词曲，论赋，就连论书法也常常强调"气"。他在论 文时说：“文贵备四时之气，然气之纯驳厚薄，尤须审辨。”他在论诗时 主张"学太白诗，当学其体气高妙"。他又这样论赋："邹（阳）枚（乘） 村人问：”这至理名言又出自哪里？”"这是虎门销烟的林则徐林大人说的，字字珠矶呀！"朱夫子卖田助学的消息传出去，远近的富户争相出高价竞买。卖田的钱拿回家，夜里来了蠡贼，翻箱倒柜之际，被夫子发现反锁屋内后大声呼喊，闻讯赶来的村人将蠡贼擒住，一看，是邻村的一个无赖。夫子分开众人，气呼呼地朝他鼻子、眼眶、太阳穴连击三拳。蠡贼的鼻孔淌出血："你是斯文人，君子动口不动手嘛！"夫子狰狞着脸大骂："你个浑蛋，偷走买灯油纸笔的钱，就是偷走了孩子 们的未来，偷走了我们民族的希望，他们学习不好，你会毁掉一批国家的 栋梁啊！天杀的，老子打你是轻的，不弄死你，就已经便宜了你的狗命！" 村人都惊住，原来急了眼，夫子也动粗。事后，有人问："您从没跟人打过架，不过那三拳好像很有章法。"夫子儒雅地笑笑，一板一眼地说："水浒传里面有一段鲁提辖拳打镇关西，是我那三拳的祖师爷。"嘿，朱夫子的一言一行真是都能引经据典！（有删改）.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.双生子中排序长幼的观点明确，质家取意，据原初之意立后出生的 为兄；文家尚实，据所见立先出生的为兄。朱夫子以文家自居，所以借后 者佐证。B.朱夫子在村里是最有学问的，很有影响力；在家里拥有绝对权威，不容 辩驳，这是儿子形成叛逆性格、顽劣不羁的原因，小说对这种教养方式极 力赞扬。C.朱夫子买来煤油、书籍和纸笔分给孩子而不是直接给钱，因为他觉得贫 困人家会挪作他用，不舍得买灯油，这表现出朱夫子对贫困人家品格的不 信任。D.小说刻画朱夫子培养村里的孩子，散尽家财帮助孩子们读书，表明孩子 是社稷的希望，民族的未来，同时也向读者展现出了文化的传承力量。6 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头部分写朱夫子按双生子中排序长幼的做法，展现出他不同 于常人的一面，既呼应了首段，又引出了下文的情节。7 .小说从肖像、动作、语言、心理等方面，描写了朱夫子为学生添灯油的 情节，生动感人；关于"加油”的来历叙述，又让读者增长了见识。C.小说使用第三人称，叙述方式灵活；通过个性化的语言，展现了朱夫子 丰富的内心世界和立体的人物形象。D.小说通过写村民"眨巴着眼睛面面相觑""恍然大悟""惊住"等细节， 侧面展现了朱夫子的人物形象，使文章更加生动传神。8 .有人认为朱夫子具有中国传统文人的精神品格，请简要概括。9 本篇小说颇有特色，请分析文中引经据典的作用。【答案】6. D 7. B.深明大义，有家国情怀；倾心培育人才，有远见卓识；不吝钱财，慷慨大方； 嫉恶如仇，有正义感。8 .丰富并突出了朱夫子的儒者文人形象。他饱读诗书、满腹经纶，说话 都能引经据典。充实小说内容。故事情节展开的同时，引经据典紧随其后，避免了平铺 直叙。增添文采，使小说更具文化韵味。文中引用诗句典故，也增强了可读性。 深化主旨，使小说更有思想深度。引用的诗句起到画龙点睛的作用，如 "捐躯赴国难，视死忽如归""莫等闲，白了少年头”等。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A."质家取意，据原初之意立后出生的为兄；文家尚实，据所见立先出生 的为兄"错误。由原文"质家据见立先生，文家据本意立后生。并且商周 时期就有这种认识了，我本文家弟子，怎能不按先贤所言排序长幼呢？" 可知，质家立先出生的为兄，而文家立后出生的为兄。B.”小说对这种教养方式极力赞扬"错误。因为在夫子面前是没法讲理的， 儿子慢慢地就形成了叛逆性格，顽皮不羁，不爱读书，更不爱听夫子唠， 总能为丁点儿小事和夫子杠上一番，所以小说对这种教育方式是有所批判 的。C."这表现出朱夫子对贫困人家品格的不信任”错误。朱夫子的这种做法表现出他对贫困人家的了解。故选Do【7题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B."肖像""心理"错误。由原文"夫子坚决地摇头：不行，给了钱，贫 困人家会挪作他用，不舍得买灯油。夜里，他挑着油桶，深一脚浅一脚地沿街走，对着有灯光的窗户喊：三更灯火五更鸡，正是男儿读书 时，加油，加油咧！"有动作和语言描写。但没有对朱夫子的肖像和心 理描写。故选Bo【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由原文"过了几年，淞沪会战结束后，国民政府突然送来了勋章和嘉奖状， 告知已经是少尉军官的弟弟在与日寇激战中英勇牺牲"分析可知，朱 夫子知道自己的“小儿子"在对日战争中牺牲，他在夫人悲痛之余，却说"总算没有辱没门庭，青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！"且"几天后， 一队穿灰布军装纪律严明的抗日武装经过村头，夫子让哥哥跟上队伍 走了"，把另个儿子也送上了战场。当村人质疑时，她慷慨激昂地说："捐 躯赴国难，视死忽如归，男儿自以身许国！"由此可见，朱夫子深明大义， 富有家国情怀。由"在朱夫子送子参军的影响下，更多青壮年投身抗日洪流，村里除了老 人妇女，就是未成年的孩子"可知，朱夫子颇具影响力，村里人纷纷"投 身抗日洪流"，只剩下未成年的孩子，她认识到"孩子们是国家社稷崛起 的希望，不能荒废，莫等闲，白了少年头！"于是决定开办义学，教村里 孩子认字读书，鼓励孩子读书成才、报效国家，撑起民族的希望。由此可 见，朱夫子倾心培育人才，有远见卓识。由"他希望孩子们回家后继续自习读书，买来煤油和书籍、纸笔一起分给 每个孩子""时间一长，给众多学生买书和加油成了大开销，夫子花 光了家中的积蓄""夫子嘿嘿一笑：子孙若如我，留钱做什么，贤而多 财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。"分 析可知，他散尽钱财，为学生"加油"，极好地激励了学生用心读书：他 不置办家产，不留祖业，主张子孙自己奋斗。由此可见，朱夫子不吝钱财， 慷慨大方。由"夫子分开众人，气呼呼地朝他鼻子、眼眶、太阳穴连击三拳""你个 浑蛋，偷走买灯油纸笔的钱，就是偷走了孩子们的未来，偷走了我们民族 的希望，他们学习不好，你会毁掉一批国家的栋梁啊！天杀的，老子打你 是轻的，不弄死你，就已经便宜了你的狗命！”分析可知，朱夫子惩治偷 走买灯油纸笔的蠡贼，触及其皮肉又触动其灵魂，彰显正义，大快人心。 由此可见，朱夫子嫉恶如仇，富有正义感。【9题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。从人物形象的塑造来看，"村里最有学问的当是朱夫子，平时不管谈论什 么事情，开口古语说，闭口圣人云""朱夫子摇晃着头一本正经：宋人 洪迈所著的容斋随笔里双生子说得很清楚，其双生也，质家据见 立先生，文家据本意立后生。并且商周时期就有这种认识了，我本文家弟 子，怎能不按先贤所言排序长幼呢？"等，在村人的眼中，朱夫子是"能 连中三元"的大才，他饱读诗书，满腹经纶，说话都能引经据典，丰富并 突出了朱夫子的儒者文人形象。从情节的安排上看，引经据典不仅能使人物形象饱满，而且情节的发展与 引经据典相随，每一次情节的波折，都有朱夫子引经据典的补充，避免了 平铺直叙。从小说的效果来看，引经据典增添了小说的文学色彩，使小说增添了文化 韵味，如对"加油”一段的引述，不仅增强了可读性，而且让读者增长了 见识。从主旨的表达来看，引用的诗句"捐躯赴国难，视死忽如归，男儿自以身 许国""兵荒马乱总会过去，孩子们是国家社稷崛起的希望，不能荒废， 莫等闲，白了少年头使小说的主旨得以深化，更具思想深度，所引的 诗句起到画龙点睛的作用。二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面文字，完成下面小题。燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐， 破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临淄。齐渭王之败济西， 亡走，保于莒。乐毅攻入临淄，尽取齐宝，财物祭器输之燕。燕昭王大说， 亲至济上劳军，行赏飨土，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐 卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐七十余城，皆为郡 县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太 子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，日："齐城 不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐， 南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。"于是燕惠王固已疑乐毅，得齐 反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西 降赵。齐田单后与骑劫战果设诈诳燕军遂破骑劫于即墨下而转战逐燕北至 河上尽复得齐城而迎襄王于莒入于临淄。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，以故 破军亡将失齐；又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王 乃使人让乐毅，且谢之日："将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将 军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？"乐毅报遗燕惠 王书日：臣闻之，善作者不必善成，善始者不必善终。昔伍子胥说听于阖 闾，而吴王远迹至郢；夫差弗是也，赐之暗夷而浮之江。吴王不寤先论之 可以立功，故沉子胥而不悔；子胥不蚤见主之不同量，是以至于入江而不 化。臣闻古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数 奉教于君子矣。故敢献书以闻，唯君王之留意焉。于是燕王复以乐毅子乐 间为昌国君；而乐毅往来复通燕，燕、赵以为客卿。乐毅卒于赵。（节选自史记乐毅列传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.齐田单后与/骑劫战/果设诈诳燕军/遂破骑劫于即墨下/而转战逐燕/北 至河上/尽复得齐城/而迎襄王/于莒入于临淄/B.齐田单后与骑劫战/果设诈诳燕军/遂破/骑劫于即墨下/而转战逐/燕北 至河上/尽复得齐城/而迎襄王于莒/入于临淄/C.齐田单后与骑劫战/果设诈诳燕军/遂破骑劫于即墨下/而转战逐燕/北至河上/尽复得齐城/而迎襄王于莒/入于临淄/D.齐田单后与/骑劫战/果设诈诳燕军/遂破/骑劫于即墨下/而转战逐燕/北至河上/尽复得齐城/而迎襄王/于莒入于临淄/11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.郡县，起源于春秋时期，后来作为地方管理两级行政单位，皆属中央管 辖。B.谥号只有褒义，燕惠王的"惠"指仁慈爱民有惠于百姓，与齐渭王的"酒" 同属"美谥"。C.不佞，本意指无口才，不会巧言善说，也指没有才能，用来谦称自己。D.客卿，官名，春秋战国时授予在本国做高级官员的非本国人，是一种尊 称。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.乐毅联合赵、楚、韩、魏、燕等国的军队讨伐齐国，齐国战败，但最后 只有乐毅独自率兵追击齐兵。B.燕惠王后悔用骑劫取代了乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，使得赵国乘着燕 国疲困之际任用乐毅攻打燕国。C.燕惠王派人指责乐毅，说他只为自己考虑是可以的，但是没有考虑报答 燕昭王对他的知遇之恩。D.乐毅举伍子胥与吴王阖闾、夫差的例子，是为了证明两代国君认知不同， 对待臣下的态度也不同。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1 )然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。(2)臣闻古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。14 .乐毅在外征战，燕惠王却"召乐毅”回国的原因是什么？请简要说明。【答案】10. C 11. B 12. B.之所以不及早攻下两个城池，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨 仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐国，准备在齐国称王。我听说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国 家，不洗雪自己的罪过和冤屈。13 .燕惠王原本对乐毅有怀疑；乐毅攻齐国只两个城市久攻不下；齐国行反间计。【解析】10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在 即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，向北直追到黄 河边上，收复了齐国的全部城邑，并且把齐襄王从莒邑迎回都城临淄。"与"在此为介词，译为“和"，"骑劫"应为其宾语，因此不能在"与" 后断开，排除AD ;"破"为动词，攻破，后接宾语"骑劫"中间不能断开，且"逐"后也应 接宾语"燕"，此二句都构成动宾结构，故排除B。故选Co11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。B."谥号只有褒义”错，谥号有褒有贬，还有平谥。"与齐渭王的渭同 属美谥"说法错误。"惠"为美谥；"酒"古同"闵"，意为"昏乱"， 为恶谥。故选Bo12题详解】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。B."使得赵国乘着燕国疲困之际任用乐毅攻打燕国"理解有误，原文的表述 是"恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕”，意思是：赵国任用乐毅乘着燕国兵 败疲困之机攻打燕国是燕惠王担心发生的事情。故选Bo13题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1 )"所以"，的原因；"拔"，攻下；"隙"，怨仇、嫌隙；"王"， 称王。(2 )"不出恶声"，不说别人的坏话；"去"，离开；"洁"，洗雪，使:士 /n O【14题详解】本题考查学生理解文章内容能力。题目要求回答“燕惠王召乐毅的原因"，通读文章可知，答案主要集 中在"惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间 于燕，曰：齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙， 欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。于是燕惠王固 已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅”中。 雄奇之气，相如亦当避谢。""邹阳狱中上书，气盛语壮。"当然他所说 的"气"，有的是指文章的气势，不完全同于曹丕的“文气说"，但这也 足见"文气说"对后世文学批评的影响何等巨大。虽然曹丕注意到了作家作品的风格独特性，但他过分强调了作家的气质才 性，而没有看到社会实践和艺术修养对作品风格的影响。就是对作家的气 质才性，他也把它看成是不可变更的，是"不可力强而致”的。人的气质 不等于个性，气质只能使人的个性带有一定色彩，个性是个人的气质、性 格、兴趣、能力等方面心理特征的统一体。个性特征是在人的素质的基础 上，在一定的社会生活和教育影响下，通过其本身的实践活动形成和发展 起来的。就是气质特点也能在外界影响下，通过实践活动而有所改变。曹 丕把作家的气质才性看成是不能变更的，并过分强调它对创作风格的决定 作用，这显然是错误的。在他之后的人们，一方面接受他文气说的正确部 分，另一方面也逐渐注意到并弥补了它的不足。摘编自李树吉由典论论文简论曹丕的文气说） 文本二曹丕在中国文学批评史上是第一个以文气论文学的。他在典论论文中 论道："文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽 均，节奏同检。至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。" 这里，曹丕提出了 "文以气为主”的著名命题。这种"气"体现在每个作 家身上，因人而异，好比吹奏音乐，音乐曲调节奏虽然相同，但一到行腔 运气，便有或巧或拙的千差万别，这是先天禀赋造成的，就是父兄也不能 传授给子弟。曹丕在人们已用"气"来评述人物、用"气"来说明与文有 从中可知，田单了解到燕惠王与乐毅之间有隔阂，燕惠王对乐毅有怀疑； 再加之乐毅迟迟攻不下齐国的两个城市，因此田单纵反间于燕，说乐毅有 在齐国称王的打算，于是燕惠王一下子中了计，于是"召乐毅"。参考译文：燕昭王派乐毅担任上将军。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕五国 的军队去攻打齐国，在济水西边大败齐国军队。这时各路诸侯的军队都停 止了攻击，撤回本国，而燕国军队在乐毅的指挥下单独追击败逃之敌，一 直追到齐国都城临淄。齐潜王在济水西边被打败后，就逃跑到莒邑并据城 固守。乐毅集中力量攻击临淄，拿下临淄后，把齐国的珍宝财物以及宗庙 祭祀的器物全部夺取过来并把它们运到燕国去。燕昭王大喜，亲自赶到济 水岸上慰劳军队，奖赏并用酒肉犒劳军队将士，把昌国封给乐毅，封号叫 昌国君。当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国，而让乐毅继 续带兵进攻还没拿下来的齐国城邑。乐毅攻下齐国城邑七十多座，都划为 郡县归属燕国，只有莒和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子 立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的 田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，造谣说："齐国城邑 没有攻下的仅只两个城邑罢了。而所以不及早拿下来的原因，听说是乐毅 与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐 国，准备在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。"当时燕惠王本 来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领， 并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好意的，害怕回国 后被杀，便向西去投降了赵国。齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局 用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗 追逐燕军，向北直追到黄河边上，收复了齐国的全部城邑，并且把齐襄王 从莒邑迎回都城临淄。燕惠王很后悔派骑劫代替乐毅，致使燕军惨败损兵 折将丧失了占领的齐国土地；可是又怨恨乐毅投降赵国，恐怕赵国任用乐 毅乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时 向他道歉说："将军误听传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵 国。将军为自己打算那是可以的，可是又怎么对得住先王待将军的一片深 情厚意呢？"乐毅写了一封回信给惠王，信中说：我听说善于开创的不一 定善于完成，开端好的不一定结局好。从前伍子胥的主张被吴王阖闾采纳， 吴王带兵一直打到楚国郢都；吴王夫差不采纳伍子胥的正确建议，却赐给 他马革囊袋逼他自杀，把他的尸骨装在袋子里扔到江里漂流。吴王夫差不 明白先前伍子胥的主张能够建立功业，所以把伍子胥沉入江里而不后悔； 伍子胥也不能预见君主的气量、抱负各不相同，因此致使被沉入江里而死 不瞑目。我听说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原 来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。我虽然无能，但多次聆听君子的教 导了。所以献上这封信来把我的心意上报（让您知道），希望君王留意吧。 于是燕惠王又把乐毅的儿子乐间封为昌国君；而乐毅往来于赵国、燕国之 间，与燕国重新交好，燕、赵两国都任用他为客卿。乐毅死于赵国。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）病起荆江亭即事黄庭坚（其七）文章韩杜无遗恨，草诏陆贽倾诸公。玉堂端要真学土，须得僧州秃鬓翁。（其八）闭门觅句陈无已，对客挥毫秦少游。正字不知温饱未？西风吹泪古藤州。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.其七起句以韩愈、杜甫的文章来衬托，点出了苏轼在诗文上的造诣。B.其七三、四句意思是如果朝堂需要真学士，那么苏轼最合适不过。C.其八前两句抓住两位朋友创作时的细节，刻画了他们不同的风度。D.其八第一句写陈师道，后三句写秦观，表达了作者对两位友人有才华却 不受器重，处境落魄的悲伤之情。16 .结合（其七）全诗分析该诗表达了诗人哪些思想情感。【答案】15. D 16.赞扬了苏轼在作诗文和写诏书等方面的才华出众。 以苏轼的才华对照现在朝堂诸人，对朝廷进行了嘲讽。"秃鬓翁"意为 苏轼鬓发尽落，生活困苦，对苏轼被流放的当下处境表示了深深的关心和 挂念。（意思答对即可）【解析】15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D."其八第一句写陈师道，后三句写秦观"表述错误，其八第一、三句"闭 门觅句陈无已""正字不知温饱未"写的是陈师道，第二、四句"对客挥 毫秦少游""西风吹泪古藤州”写的是秦观。故选D。16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。"文章韩杜无遗恨"一句的意思是：即使读不到韩愈、杜甫的文章，也不 再遗憾。以韩愈、杜甫的文章来作衬托，点出了苏轼在诗文上的造诣，； 第二句"草诏陆贽倾诸公"，以陆贽比苏轼，写出了苏轼的写诏的才华。 这两句赞扬了苏轼在作诗文和写诏书等方面的才华出众。"草诏陆贽倾诸公"，中唐贤相陆贽，其学养才能、品德风范，深得当时 及后世称赞。此句以陆贽比苏轼，"倾"写出了现在朝堂诸人的无能，以 苏轼的才华与之对照，对朝廷进行了嘲讽。"须得僧州秃鬓翁"中"秃鬓翁"一词意为：苏轼鬓发尽落。由此影射出 此时苏轼的生活困苦，对苏轼被流放的当下处境表示了深深的关心和挂念。(三)名句名篇默写(本题共1小题，6分).补写出下列句子中的空缺部分。(1 )春江花月夜中与“尺素在鱼肠，寸心凭雁足"意思相近的句子是：(2 )将进酒中的""，表现了李白对权贵生活的蔑视态度O(3 )在论语十二章中，反映了 "君子"和"小人"不同的价值追求的句子是：【答案】 .鸿雁长飞光不度 .鱼龙潜跃水成文 .钟鼓馔玉 不足贵.但愿长醉不愿醒.君子喻于义.小人喻于利【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：鸿、度、潜、馔、喻三语言文字运用（20分）（-）语言文字运用1 （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。承德，一座深远而厚重的城市。5000多年的红山文化、1000多年的辽金 文化和300多年的清文化在这里融合碰撞。亭台楼阔，山水相依，林海绵 延，自然风景与人文历史在这里。一墙一瓦都是文化，山水之中皆有故事。在这里，林海与草原相接，山庄与古刹辉映，城镇与乡村共荣， 人们漫步在青石小路，轻抚红色宫墙，恍然间与历史打了一个照面 才感盛夏，忽而已秋，避暑山庄正门前却热度不减，世界文化遗产的独特魅力吸引着八方来客。游客们越来越关注这里深厚的历史文化，对 每一件文物都。文物保护是"留根"，更是"护魂"。避暑山庄正以科技赋能文物保护，以文化传承凄续民族团结根脉，以文旅融合创新发展。 如何保护好历史资源，传承好、利用好优秀传统文化？承德市按照首先开 展文物调杳、建立古建筑保护信息库，然后组建由文物管理和古建施工等 单位组成的文保团队，最后保护利用文物、让古建筑焕发新光彩的规划进 行文物保护工作。承德全力抓好文物保护、传承、利用工作，向全国人民 交出了一份优秀答卷。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。18 .请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量 增删词语，但不得改变原意。19 .文中画横线的句子使用了排比和拟人的修辞手法，请结合材料简要分 析其表达效果。【答案】18.交相辉映（或：相映生辉）游人如织（或：摩肩接踵、络绎 不绝、门庭若市）兴趣盎然.承德市按照规划进行文物保护工作，首先开展文物调查、建立古建筑 保护信息库，然后组建由文物管理和古建施工等单位组成文保团队，最后 保护利用文物、让古建筑焕发新光彩。19 .使用排比，从多角度具体展现了此地自然风景与人文历史交汇、古 典与现代交融的独特风貌，节奏鲜明，抒情意味强烈。使用拟人，将历 史比拟为人，漫步于此，窥见历史，似见故人，表达灵动逼真，突出此地 深厚的历史文化底蕴。【解析】18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。交相辉映：各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。第1处 填"交相辉映（或：相映生辉）"，表现自然风景与人文历史在这里相互 映照，更增添了光彩。游人如织：形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。第2处填"游人如 织（或：摩肩接踵、络绎不绝、门庭若市）"，表现来此的游人很多。兴趣盎然：对某种事物或问题兴趣浓厚的样子。第3处填"兴趣盎然"， 表现游人兴致高，兴趣浓厚。19题详解】 本题考查学生变换句式的能力。第1步提炼出句子的主干句"承德市按照规划进行文物保护工作"，独立 成句。第2步根据上下文意思，把"规划"的三个长定语改写成三个短句：首先 开展文物调查、建立古建筑保护信息库；然后组建由文物管理和古建施工 等单位组成的文保团队；最后保护利用文物、让古建筑焕发新光彩。第3步检查这三个句子是否有逻辑顺序问题，如果有再加以调整，最后整 合成四个短句。20题详解】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。首先要了解排比和拟人修辞手法所具有的特点及其表达的效果。然后根据 语言环境体会这两种修辞手法在此处表达所起的作用，比如内容情感方面， 结构上下文方面，语气语调转换方面，最后分条整理，并用简练的文字表 达出来。"林海与草原相接，山庄与古刹辉映，城镇与乡村共荣"运用三个"与”的句式，构成排比句，句式整齐，节奏鲜明，把承德自然与人文的 美展现出来。"与历史打了一个照面"把"历史"人格化，在此，游人似乎与历史不经 意间碰面，形象地表现出此处能窥见历史，如同见到故人的亲切感受，更 能突出承德历史文化底蕴的深远而厚重。（二）语言文字运用2 （本题共两小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。儒道思想之所以能够互补，O但这种差异又不是截然不同的，只是儒道关注的问题以及角度不同，提出的解决方案不同而已。一般而言，道家比较偏重于哲学问题，强调顺应自然，超越世俗；儒家偏重于社会伦理问题，特别是人与人的关系问题，强调人格完善，责任担当。 儒家虽然侧重讲"人道"，但道家侧重讲"天道"，实际上他们身上都具 有积极用世和超然通达。儒道互补构成了中国古代知识分子的文化心理。 他们既追求儒家理想，兼济天下，锐意进取；独善其身，淡泊名利。21 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.儒家虽然侧重讲"人道"，道家侧重讲"天道"，但实际上他们身上都 具有积极用世和超然通达。B.虽然儒家侧重讲"人道"，道家侧重讲"天道"，但实际上他们身上都 具有积极用世和超然通达。C.虽然儒家侧重讲"人道"，道家侧重讲"天道"，但实际上他们身上都 具有积极用世和超然通达的心态。D.虽然儒家侧重讲"人道"，但道家侧重讲"天道"，实际上他们身上都 具有积极用世和超然通达的心态。22 .在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21, C 22.是因为它们存在着差异特别是人与自然的关系问题 又尊奉道家哲学【解析】21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子有三处语病： 一是语序不当。关联词位置不当，前后两个分句的主语不同，关联词应位 于主语的前面，"虽然"要放在"儒家"的前面。二是成分残缺。缺少宾语中心词，在“超然通达"后加上"的心态"。三是不合逻辑。转折关系的关联词连接内容不符合逻辑，将"但"放在最后一小句前面。故选Co22题详解】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第空，此处填写"儒道思想之所以能够互补"的原因，结合"但这种差 异又不是截然不同的"分析可知，是因为存在差异，故可填写”是因为它 们存在着差异"之类的句子。第空，此处为照应句，照应"特别是人与人的关系问题"，句式的表达 应为"特别是与的关系问题"；根据"强调顺应自然，超越世俗" 可知，这个关系应是人与自然之间的关系，故可填写"特别是人与自然的 关系问题”之类的句子。第空，根据前文"儒道互补构成了中国古代知识分子的文化心理"可知， 此处阐述儒道对古代知识分子的影响，分号前说的是儒家，分号后应说道 家，故可填写"又尊奉道家哲学”之类的句子。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：仇璋问："君子有争乎？"子日："见利争让，闻义争为，有不善争改。”文中子魏相篇 材料二：夫唯不争，故天下莫能与之争。一一道德经请综合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。【解析】本题考蛰学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料一是仇璋与孔子的对话，意思是，仇璋问："君子有所争吗？" 孔子 说："见到有私利的事争着辞让，听到符合正义的事争着去做，有缺点错 误争着改正。"材料二是道德经上的话，意思是：唯有不争的处事态 度，天下才会没有人能与之抗衡。从两段材料来看，话题应该是“争与不争"。我们可以从以下几个方面分 析：首先，争的进步意义。争不可避免、争无所不在，若我们消极懈怠， 不思进取，必将被时代抛弃。争对个人的意义：争源于压力，产生动力， 争对个人的激励鞭策作用，让人不再懈怠；争能让我们更加努力拼搏进步； 关系的乐和言辞的基础上，用"气"来论文，提出“文以气为主"，并以"气”论作家。人们用"气"评论人物、说明乐与言辞时，其内容都较宽 泛，是指评论对象总的风貌、给人的总的印象与感受。曹丕以"气"论文 同样如此，所谓"气"，类似于现在所谓个性、风格，当他说某位作家具 有某种气时，自然是就其作品而言的，但也兼指作家本人的气质个性。在 他看来，文气与作者的气质个性是一致的。这从他在典论论文与吴 质书中对建安七子的评价便可看出。曹丕"文气说"说明了文学与人、 文学与自然环境、文学与社会生活的关系，它要求作家尽情地显示自己的 气质个性，抒发自己的情怀，形成独特的风格。这反映了汉魏之际经学束 缚解除之后思想领域普遍重视自我的倾向，也是对这一时期文学创作重抒 情、重个性的特征的理论概括。他提倡"文以气为主"，是对长期统治文 坛的依经立体、讽上化下的传统理论的突破。正如罗宗强先生所言，"文 气说的提出，从理论上标志着我国文学思想的发展进入了一个新阶段， 从着眼于文学的外部联系转向了着眼于文学的内部规律、着眼于文学的特 质""标志着文学理论批评自觉时代的开始"。曹丕的"文气说"对后代 影响极大，自他以后，历代以"气"论文者代不乏人，文气遂成为中国古 代文论中的一个重要范畴，文气论也成为一种具有民族特色的文学理论。（摘编自典论论文的文学批评及其文学价值）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.曹丕是我国文学批评史上以文气论文学的第一人，他的这一学说对我国文学批评的发展产生了广泛深远的影响。 争使人更勇敢；争能增强人的自信心；争激发个人潜力。争对社会家国的 意义：争使大家各呈奇技，各出精品，给各行各业带来活力，让国家在竞 争中不断强大，落后就要挨打，只有敢于争，直面争，在争中赢得先机， 占据优势，国家与民族才能兴旺发达。其次，不争是一种态度。不争的背 后是一种自在，一种坦然，是懂得生活真谛之后毅然决然的放下与洒脱。 不争是万千阅历后的看破，饱经沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。不争 是一种转向，由外在转向内在，由关注金钱名利转向精神心灵。不争还是 一种清醒，一种达观，一种自信，是内心的不执不迷，不贪不念。最后， 辩证看待"争与不争"。争什么，不争什么；该争则争，该不争则不争； 把握争与不争的度；争与不争是一种智慧。立意：L争是一种积极进取的态度。1 .不争是一种超脱和自信的表现。2 .争是为了不争。B.曹丕和刘熙载对孔融和徐干两人作品的评价基本相似，认为前者文风气 格奇高，后者文风纤徐舒缓。C.用"气"评述人物、说明与文有关系的乐和言辞的现象早于曹丕的"文 气说"，且其内容较为宽泛。D.曹丕"文气说”着眼于文学的外部联系，错误地把作家的气质才性看成 是不能变更的，并过分强调气质才性对创作风格的影响。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.曹丕评价应场"和而不壮"，刘桢"壮而不密"，可见他对两人认可程 度远不及孔融和徐干。B.刘熙载所说的"气"比曹丕"文气说"的范畴更广，对后世的影响也比 曹丕的"文气说"更大。C.曹丕用吹奏音乐做类比，形象地阐述了 "气"体现在每个作家身上，因 人而异的道理。D.有读者说阅读李白的文章能从中看出他的性格特征，这种说法是符合曹 丕"文气说"的。3 .下列各项中的"气”，不属于材料中所说的"气"的一项是（）A.粗缗大布裹生涯，腹有诗书气自华（苏轼和董传留别）B.气盛，则言之短长与声之高下者皆宜。（韩愈答李翊书）C.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（龚自珍己亥杂诗）D.我知言，我善养吾浩然之气。（孟子公孙丑上）.结合材料内容，说说你对“文气说"内涵的理解。4 .两则材料都涉及曹丕的"文气说"，角度有何不同？【答案】1. D 2. B 3. C."文气说"关注文学与人、文学与自然环境、文学与社会生活的关系， 用于评论作家气质才性、作品的风格特征。（意思答对即可）4 .材料一肯定了 “文气说”的意义和影响，同时也指出了这一理论存在的 不足之处。材料二对这一学说进行了阐释，侧重于肯定其文学价值。【解析】【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D."着眼于文学的外部联系"说法不当，文中是“文气说的提出从 着眼于文学的外部联系转向了着眼于文学的内部规律、着眼于文学的特 质"，应是"着眼于文学的内部规律、着眼于文学的特质"。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B."影响更大”说法错误，原文说的是"不完全同于曹丕的文气说 但这也足见文气说对后世文学批评的影响何等巨大"，所以不是说刘 熙载所说的"气"对后世的影响更大。故选B。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.根据文意来看，"气"是指精神气质、性格秉性、作品的风格，而C项中的"气”是指自然景象。故选Co【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据材料一"曹丕提出了 文气说，并且用这种观点来评论作家，指出 他们气质、才性和作品风格上的主要特征"可知，"文气说"用于评论作 家气质才性、作品的风格特征。根据材料二"曹丕文气说说明了文学与人、文学与自然环境、文学与 社会生活的关系，它要求作家尽情地显示自己的气质个性，抒发自己的情 怀，形成独特的风格"可知，"文气说"关注文学与人、文学与自然环境、 文学与社会生活的关系。【5题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一第一段中心句是“曹丕文气说中，对作者个性作品风格的差异 的探讨是极有意义的"，第二段中心句是“曹丕的文气说，对后代文 学批评影响极深远，文气之说从他一直到清代，都是我国文学批评上的一 种重要理论"，第三段中心句是"没有看到社会实践和艺术修养对作品风 格的影响"，据此可知材料一在肯定"文气说”的积极意义及其深远影响 的同时，也