新版小学部编语文三年级上册习作这儿真美（创新教案+反思+名师教学设计）.docx

【课后反思】成功之处：第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名 胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先 让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么” 的问题。第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他 景物的不同之处，是它自己所独有的。如富饶的西沙群岛一文，作者从海水、 海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个 风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体 到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如美丽的小兴安岭就是按 照四季的顺序来介绍的。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。【课时目标】能自己完成习作，改正错别字并乐于和同伴分享观察到的美景。【教学过程】一、抓住特点，指导写法。教师谈话过渡：今天，老师给大家带来了一幅美丽的风景画，仔细看图，你看到了哪些 景物？你能用一句话或几句话介绍其中的一个景物吗？教师引导：我们观察景物，描写景物的时候都要按一定的顺序，这样能使画面变得更加 清晰，更加有条理。教师引导：你能把刚才描写的天空、山、大树等景物按从上到下，从远到近的顺序，连 起来说一段话吗？生自由练说，师适时指导。教师引导：这儿的景色可真美呀！可这幅画上似乎少了点什么？你把耳朵贴过去听一听， 除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安 静得有点寂寞。咦，要是有一些小动物在这里玩耍，也许这个画面会更生动，更有趣。教师提出要求：接下来把你最喜欢的小动物邀请来吧！天上飞的，地上爬的，水里游的 都可以。我想知道你邀请的是谁？想象一下它们在干什么？预设：草地上，小白兔在悠闲地吃草。预设：小鹿在密林里欢快地奔跑。预设：一群白天鹅在清清的湖水中嬉戏、玩耍。师：今天我们邀请了许多小动物来这里做客。下面请大家拿起笔，写出景色的美和小动 物的有趣之处。学生习作，教师巡回指导。二、品读欣赏学生习作教师把优秀同学的习作展示出来，读给同学们听并提出问题：该同学的习作有没有围绕 一个中心意思去写？有没有用到最近学过的景物描写的词语？其他同学找出自己习作的不足之处，进行修改。【板书设计】习作：这儿真美顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等特点：形状、颜色、大小等 重点：在诸多景物中最有特色的情感：真实的感受【课后反思】首先选好要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在 一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感 情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。其次抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之 处，是它自己所独有的。就像富饶的西沙群岛一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四 个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地 方，表达了作者热爱祖国的思想感情。最后写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到 下，由外到内等，还有时间顺序。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导， 教给学习方法，体现学生的自主学习。习作：这儿真美教学反思本节课教学时，考虑到三年级的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺 序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节， 列为教学重点。本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能 使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内 容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上 到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”等。一.教学效果：本单元课文围绕祖国壮美的山河这个专题编排设计，培养学生发现、观察、 喜爱身边美景的意识。本次习作紧扣单元学习要点，聚焦“美丽的地方”，重点指导学生试 着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思介绍身边的美景。在反复修改之后，我将本课的 教学目标设定为两个：1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，可以用上本 学期新学的描写景色的词语。2.写完后自己改一改，再和同学交流分享观察到的美景。二.成功之处：1 .选好要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹, 但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深 的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。2.抓住景物的特点介 绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如富 饶的西沙群岛一文,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美 景，表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,表达了作者热爱祖国的思想感情。 3.写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外 到内等，还有时间顺序，如美丽的小兴安岭就是按照四季的顺序来介绍的。三.不足之处：对学生习作的要求太硬性。课堂上，我要求学生根据自己的表格选取美景的 一个方面来进行片段练习，有的学生问我可不可以写课件上的“公园一角”，我说不可以， 必须按自己的表格写。事后想想，为何不可？学生对“公园一角”观察得十分细致，在集中 交流的过程中思维又得到了碰撞，如果允许学生可以按表格写，也可以写公园一角，可能作 品会更丰富。四.改进措施：本课的教学重心在于实现“围绕一个意思写”。为了突破这一教学重难点， 教师要起着示范引领的作用，先选取“公园一角”的图片带领学生一起观察，然后示范确定 一个中心句，根据学生的合作探究，指导“围绕一个意思说”，最后指导学生进行“围绕一 个中心意思写一段话”的片段练习。课题习作这儿真美课型略读课文普普1课时町1日J学标 教目1 .观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2 .学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸 引人的写清楚，写具体。教学 重点抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一 定的顺序描写下来。教学 难点引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体， 能运用自己积累的好词语。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、欣赏图片，激发情趣。1 .同学们请欣赏一组图片。2 .(课件出示2)雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门 广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山3 .在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优 美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并 说出自己最喜欢的地方。)二、回顾课文，轻松导入。1 .我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门 山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小 兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程 中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。2 .小组交流，代表发言，教师小结。(1)按一定的顺序进行描写，如美丽富饶的西沙群 岛是按照海面一一海底一一海岛地点转移的顺序进行描 写，美丽的小兴安岭是按照春夏秋冬的顺序进行描写， 海滨小城一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空 间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉 络更加清晰。【设计意图：课件出示 美丽的风景，引入课 题，使学生兴趣盎然地 进入教学情景。】【设计意图：回顾本单 元所学的写作方法，行 文结构，为写作做好准 备。】（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。（3）先总写后分写。（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。1.（课件出示3）|夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。|夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？【设计意图：课件出示（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、两个片段的比较，从中太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，明白哪个写法比较好。不具体，不吸引人。为写作做好准备工作，（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清使学生有章可循。】楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。）四、口头交流，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理 的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1 .先小组交流，互相评议；2 .在班级交流，互相评议。在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺 序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是 有心而发的感受。预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、 游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。 特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特 色的；情感：真实的感受。）五、抓住特点，学生习作。1 .突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序， 运用适当的修辞手法。2 .学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏，修改习作课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟1 .把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有 没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描 写景物的词语？2 .读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修 改。习作：这儿真美顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、特点：形状、颜色、大小等 重点：在诸多景物中最有特色的 情感：真实的感受板书方位的顺序、从整体到部分、由上到下等设计教学反思成功之处：第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹， 但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最 深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不 同之处，是它自己所独有的。如富饶的西沙群岛一文，作者从海水、海底、海滩、海 岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可 爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从 上到下，由外到内等，还有时间顺序，如美丽的小兴安岭就是按照四季的顺序来介绍 的。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地 方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。【课前解析】关注写作主题：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处自己身边的美景，该话题和要 求和本单元课文联系紧密。关注作文提示：第一部分以“花园、果园、田野、小河”等常见地点来唤醒学生对周围 环境的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，同时也为学生要“写什么”开拓了思路， 提供了自由选择的空间；紧接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任 务。第二部分提出了本次习作的要求。首先提示学生写作之前仔细观察。这也是对前一单元 习作的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图中的景色美丽，远处有连绵的群山，集聚的 村舍，广袤的田野，近处则有恬静的农家，繁茂的果树，蜿蜒的小路，这幅插图也可以作为 指导学生进行实地观察的例子。接着要求学生在习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕 一个意思写。教材中列举的3个例句，也明确了这一意图。第三部分对写后的修改和交流提出了具体建议。完成后你先说自读习作改正错别字，与 第三、第四单元写好后看看机子是否通顺、用学过的修改符号改正明显错误等要求一脉相承， 进一步培养了学生自改细作的意识，同时提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。 而让学生把自己的习作读给同学听，借此来分享各自描写的美景，目的在于让学生在交流中 体会成就感和愉悦感。关注语言要求：本部分要求学生在习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，并给 出12个词语，辅以泡泡中的提示，旨在培养学生在习作时自主运用已积累的词语的意识，同 时也为学生描写景物提供了必要的语言材料参考。【教学目标】1 .观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2 .抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序 描写下来。3 .能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描 写下来。【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己 积累的好词语。【教学策略】在本次习作前，教师提前布置观察任务，积累习作素材。因此教师可将观察任务分解到 每一篇课文的学习过程中。进行写作指导时，教师可谓学生提供可参考的例子，以此来打开学生的习作思路。在指导写法时，教师可引导学生以学过的文章的典型段落为模仿范例来进行仿写。在习作完成后的交流展示阶段中，教师应当鼓励学生积极参与，树立学生的自信，激发 学生主动交流习作的兴趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【课时目标】1 .观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2.抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序 描写下来。【教学过程】课件出示1：一、欣赏图片，激发情趣。教师导入：请同学们请欣赏一组图片。课件出示2：教师提问：大家谁认识这些地方？预设：雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山 教师引导：其实在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生 说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。）【设计意图：课件出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 二、回顾课文，轻松导入。教师引导回顾：我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖， 参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏 美景的过程中，同学们也学到了很多写作方法。（小组交流，代表发言） 预设：按一定的顺序进行描写。教师提出问题：按一定顺序描写，可以使我们的文章脉络更加清晰。还有吗？预设：仔细观察，抓住景物特点写具体。教师评价：抓特点描写，详略得当。预设：先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法。教师小结：这样会使我们的文章更具体更生动，引起读者的兴趣。大家总结了这么多的写作方法，真是厉害！今天习作课，我们就用学到的写作方法写一篇作 文，把身边的美景介绍给别人。课件出示3：教师板书：（这儿真美）【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。】三、展示片段，交流方法。课件出示4：教师提出要求：请大家读一读这两段话，说一说哪段写得更好？为什么？预设：第二段写得好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭 夏天的迷人，非常吸引人。教师追问：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？预设：只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚， 写具体。【设计意图：课件出示两个片段的比较，从中明白哪个写法比较好。为写作做好准备工 作，使学生有章可循。】四、口头交流，做好铺垫教师提出问题：现在大家知道怎样把身边的美景介绍给别人了吧？下面就请同学们思考 一下，怎样把你身边的美景有条理的、抓住重点、抓住特点地介绍给大家。（先小组交流，互 相评议，最后班级交流，互相评议。）教师总结：从大家的发言中老师总结了写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特 点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。教师板书：（顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到 部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。）第二课时