2019中考科学试卷分析及教学思考公开课.docx

2019中考科学试卷分析及教学思考一、复习迎考做法备课组在九年级上学期开学初，大家就系统商讨授课计划，制定一学年的课 程计划和复习安排。为了让学生提前适应综合题型，备课组商讨在新课进行中, 以提优的方式每周练习一套综合卷。新课后，备课组以名师面对面这本教辅为基础，按照生命科学、物质科 学、地球宇宙这一顺序开展第一轮复习。在第一轮复习过程中，每周让学生在完 整的时间内独立完成一套综合卷，严格按照中考标准进行评阅，并对学生的典型 错误，利用集体备课的时间一起研讨解决。针对出现的具体问题，备课组对照已 有的复习进行微调和完善，也为下轮复习明确了思路。在二轮复习中，备课组针 对素养命题思路也是未雨绸缪，有针对性的加强科学探究、语言表达、规范答题 等方面的训练,并将学生答题中典型错误，以PPT的形式让学生直面自己的错误, 让学生从自己的真实错误中吸取教训、规范行为，从而做到有的放矢。二、今年试卷特点2019年嘉兴市学业水平考试科学试卷（以下简称科学卷）整体结 构、题量、阅读量等方面与往年保持基本相同，试题命制仍然秉持从科学核心知 识、探究技能、科学思维与方法、科学应用等方面对学生进行较为系统地考查。 今年试题更关注核心素养，凸显素养立意。1 .借助生活情境，考查“核心概念和原理”科学卷试题将学科核心概念与健康生活、科技制作等有意义的情境进行 融合，考查学生在真实情境中解决问题的能力，避免机械记忆，减轻学业负担。 此外，科学卷还注重教材实验，考查核心原理。2 .依托课内外实验，考查“科学探究能力”科学卷中选取课内外多样化探究活动，多角度考查学生探究技能，尤其 是包括下操作性定义、形成假设、解释数据、控制变量、实验设计与评价等多项 综合技能，体现了科学探究的学科特色。3 .融合“STEM”理念，考查“高阶思维”STEM教育强调多学科的交叉融合。在解决实际问题中，常需要科学、技术、 工程和数学相关知识，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。科学卷中 多道试题是基于STEM理念进行选材和编制，体现多学科融合，同时考查“分析、 评价和创造”等高阶思维。4 .基于科学大概念，考查学科关键能力科学卷部分试题基于科学大概念，借助“PISA”命题思想，考查学生综 合获取信息以及科学地解释现象、科学地解释数据与证据等学科关键能力；并以 “SOLO”评价理论，对不同思维层次的学生进行不同等级的评价，以体现试题的 甄别功能。三、考后所思所悟纵观近几年的科学中考卷，都在朝核心素养的考试评价方向发展。主要做法 就是为学生设定一个在真实情境中的具体任务，通过任务完成或问题解决的行为 表现，来考查学生的核心素养水平。对于素养立意的题目，就需体现素养和能力 的方法去解答。1 .以2019年中考试题为例，试题所呈现的基本都是新情境。因此，就需要 学生做题时端正态度，用最认真的态度去学习题目涉及的所有信息，并将此题相 关知识与曾经所学建立联系，做出判断与分析，写出初始答案。再将初始答案“代 入”试题，使其与试题融为一体，看匹配度是否最佳；或做出修改、调整，使其 日趋完美。2 .从近3年的科学命题来看，除越来越重视素养立意外，试卷文字阅读量也 较大。学生如果没有一定的阅读能力，面对那么多的文字、图、表，要想在较短 时间内读懂题目，并从中正确提取有效信息，还是有一定难度的。这就需要教师 在培养学生的科学阅读能力时，运用切合本学科特点的方法进行有针对性的训练。3 .对于第二轮的专题复习，团队协作的力量显得尤为重要。科学学科知识点 多而散，更需要团队内成员的团结协作。大家既要思想高度统一，又要做到分工 明确，这样才有利于复习时的有条不紊。对于当下素养命题的现状，既做到知识 全面兼顾，又做到核心知识突出。