部编版语文三年级上册第七单元5单元整体作业设计.docx

1 .统编版小学语文三年级上册第七单元作业设计12 .大自然的声音第一课时作业设计43 .大自然的声音第二课时作业设计64 .读不完的大书第一课时作业设计85 .读不完的大书第二课时作业设计106 .父亲、树林和鸟第一课时作业设计127 .父亲、树林和鸟第二课时作业设计148 . 口语交际身边的“小事”作业设计169 .习作第一课时作业设计1810 .习作第二课时作业设计2011语文园地作业设计2112 .单元自主型分层作业设计2313 .单元自主型分层作业设计参考答案24（1）这幅画上的古代美人仙气飘飘，散 发着一种（）的气质。（2）在学校图书馆门口，同学们排着队，（）地借阅图书。（3）仙湖花展上百花盛开，色彩艳丽。（）,一步一景，让人目不暇接。（4）北方气候四季分明，草木的（）十分明显。三、小试牛刀阅读课内片段，完成练习。我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹 子和棕桐。竹子长得快，雨后春笋，一 天长几寸，没几天就长得和我一样高了。 微风吹来，沙沙是竹叶声，如同温柔的 细语。池塘边的棕柳树高大挺拔，大蒲 扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗 的样子。在秋高气爽的日子里，它（倒 映倒影）在池塘的水中，小鱼在（倒 映倒影）间游玩，又是另一种境界。 L在括号内选择合适的词语，打“。2 .选文是围绕哪句话写的？用“” 画出来。3 .我可以给“如同”换一个词，保持意 思不变：4 .我也留心观察大自然，用“如同”写 下美妙的句子。落叶飞舞，如同 o,如同 o5 .根据选文内容，判断下面说法是否正 确，正确的打“，错误的打“X”。“雨后春笋”指春雨之后竹笋长得很 多很快，“我”家屋后的竹子可以一天长 几寸。（）选文中的加点字“它”指的是池塘边 的两丛竹子。（）评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价团聚焦 重点段 落，落实 本单元语 文要素， 感受课文 生动的语 言，留心 观察，进 行仿写。作业难度:容易口中等因难口评价主体：学生回教师团10分评价方式：钟自我评价回 生生互评团 教师评价回22.读不完的大书（第二课时作业）作业层次作业内容一、词海拾贝1 .用“ J ”给加点字选择正确的读音。 竹笋（sun shun） 敬佩（pi pei） 盘旋（xudn xuan） 一副（fii fu）样子 爽（shang shuang）快2 .感受课文生动的语言，摘抄你喜欢的 比喻句、拟人句。作业分析与设计意图评价设计基础性作业本题 通过对易 错字读音 的辨析， 巩固学生 对生字词 读音的掌 握；摘抄 句子旨在 感受课文 生 动 语句。作业难度:容易因 中等口难口评价主体:学生因 教师口提升性作业二、小试牛刀天空中的文字天空中也有一套文字，你知道吗？船只驶过水面不会留下痕迹，大海 也没有写着“由此往北”的指路牌。水 手们朝天望望，在许多的星座中找到了 小熊星座在小熊星座中又找到了北极 星，有北极星的方向就是北方。云也是天空中的字。在蔚蓝的天空 中，伸展着一片白色的丝缕，好像有人 把一给白发投向天空，这就是卷云。有 了卷云，十有八九就是阴雨天要来了。 在炎热的夏季，远远耸立着一座白色的 云山，像铁匠铺里的铁砧（zhE）。飞行 员知道，这砧状云是雷雨的预兆，应该 离它远点才好。天空的使者一一鸟儿也会教给那些 留心观察它们的人许多知识。燕子在空 中飞得很高，看上去很小很小，明天准 会是好天气。大雁排着整齐队形向着太通过 课外阅读 锻炼思维 与表达， 夯实单元 语文要素 的训练。评价方式：自我评价回 生生互评回 教师评价口作业难度:容易口 中等因难口评价主体:学生因 教师因阳飞行，它们告诉人们，夏天已经过去， 秋天即将来临。阅读天空这本书，可以了解许多新 奇的东西。其实大自然就是一本百科全 书，只要你仔细观察，就一定会有你想 要的答案。1 .根据意思，从文中找出相应的词 语。(1)指绝大多数，大致不差，差不离。()评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价回(2)预示将要发生某种事情。()2 .文中写的三种“天空中的文中”分别 是、，从这三种“天空中的文字”中，可以知道、 的变化和 的变换。3 .读了这篇短文后，你明白了什么道 理？请写在下面的横线上。三、各显神通1 .在大自然这本“读不完”的大书 中，你都读到了什么？仿照课文写一写。2 .读时代广场的蟋蟀，找找描写 大自然的句子并读一读。综合性作业本题 是进行语 言表达训 练。引导 学生走出 文本，留 心生活， 借助生动 的语言， 围绕一个 意思把自 己的想法 记录下 来。读写 结合，激 发阅读的 兴趣。作业难度:容易口中等因难口评价主体:学生因 教师因评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价回根据实际情况而定23.父亲、树林和鸟(第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析 与设计意图评价 设计时长基础性作业一、词海拾贝wu meng meng父亲朝()的树林望了又bi zi望，用()闻了又闻，说：“树林zong shi里过夜的鸟()一群。dou dong黎明时，所有的鸟都()着羽lu shuishi qi毛，要抖净()和()，hu xi舒畅地()o但是，黎明的鸟chi bang()潮湿，飞起来沉重，最容易被猎人打中。”通过 书写练 习，巩固 生字词的 掌握。作业难度：容易因 中等口难口5分钟评价主体：学生回 教师口评价方式：自我评价回 生生互评回 教师评价口提升性作业二、火眼金睛r() ()r()()朝-调-()()()()r() ()r ()()露-蒙-()()1()()三、小试牛刀本文通过我和父亲关于鸟 的,让我们了解到父亲对鸟的与,这种爱复习 巩固多音 字。通过 填空梳理 课文主要 内容。作业难度：容易口 中等因难口5分钟评价主体:学生因教师口评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口也感染了我，使我有了 意识，展现了人与自然的与 O作业难度:容易口中等四难口四、查阅书籍搜集更多的人与大自然和谐相处的 故事、图片。综合性作业父亲、期才林和鸟牛0 al通过 此拓展培 养孩子们 热爱大自 然 的 情感。评价主体:学生因 教师因10 分 钟评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价回23.父亲、树林和鸟（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计基础性作业一、词海拾贝照样子写一写：1 .例（幽深的雾蒙蒙）的树林（）的父亲（）的草木（）的（）2.（闻）了又（闻）（）了又（）（）了又（）作业难度:提升性作业二、妙笔生花1 .父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树 林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了 又闻。2 .我茫茫然地望着凝神静气的像树一般 兀立的父亲。a.读句子，找出说明父亲观察得非常认 真、投入的词语。b句2把父亲比作了，生动地写出了父亲观察鸟时的样子。C.照样子写一句话，描写一个人认真观 察的样子。通过 让学生感 受多个修 饰语和多 个动词连 用 的 形式， 体会语言 表达的丰 富和生 动。容易因 中等口难口评价主体:学生回 教师因评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口作业难度:容易口中等因难口引导 学生联系 生活经 验、插 图、想象 画面，体 会情境， 学会表达。评价主体:学生因 教师口综合性作业评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价回三、小试牛刀“鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了 起来。“这是树林和鸟最快活的时亥J。”父 亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活 的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易 被猎人打中。”“为什么？ ”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，我真高兴，父亲不是猎人。1-根据选文判断，对的打“，错的打父亲热爱自然。（）父亲对鸟的习性十分了解。（）父亲是一位猎人.（）父亲很善于观察。（）2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎 人”？（）A. “我”很喜欢鸟，不想有猎人去伤害 鸟。B.父亲很了解鸟，如果他是猎人，会有 许多鸟失去生命。3 .请你写一句保护鸟类的宣传语。作业难度:容易因 中等四难口评价主体:阅读 重点段 落，深入 理解课文 内容，让 表达与生 活紧密联学生团教师因评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价团10分钟口语交际身边的“小事”作业层次作业内容作业分析 与设计意图价计 评设时长基础性作业1 .“小事”指的是()A.不重要的、琐碎的事情。B.随处可见，跟我们的生活息息相关的 事情。2 .看清图意，表达看法：排列顺序()弄清图中人物在干什么，想想他 们的做法对不对。()观察图画，说说图中有些什么。()就图中人物的行为说说自己的看 法。本题 考查学生 对本次口 语交际要 求的理解 和表达内 容的方法 掌握。作业难度：容易回 中等口难口10 分钟评价主体：教师回 学生因评价方式：自我评价回 生生互评口 教师评价提升性作业3.仔细观察图片，看看图中都有哪些人， 他们在干什么，补全句子。本题 旨在帮助 学生勾连 生活、唤 起回忆。 利用情境 图试说看 法，学习 说看法的 要领。作业难度：容易口中等回 难口5分钟删 11HB iur小刚和弟弟走在上学的路上，忽然，弟 弟的帽子，弟弟要，小刚连忙劝阻。4.观察图片，想象人物对话。小刚连忙对弟弟说： a，弟弟听了哥哥的话，知道自己做得不对， 不好意思地说：“评价主体：教师回 学生回评价方式：自我评价口 生生互评团 教师评价回小刚夸奖弟弟：5.看一看，画一画，说一说。作业难度:综合性作业(1)上面哪些行为令人感到温暖，画上©,哪些行为是不文明的，画。(2)从上面的情境图联想生活中的“小 事”，说说其他“令人感到温暖的行为” 或“不文明的行为”(选择其中一件)和 同学交流你的看法。(选做题)事例：看法/感受：本题 旨在提升 学生的自 我表达能 力，留心 观 察 生活，将 学生的视 野拓展到 广泛的社 会生活 中，充 分发挥口 语交际的 实用价 值。容易口中等因难口评价主体:教师因学生因评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价团15 分 钟习作（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析 与设计意图价计 评设时长基础性作业一、阅读例文片段，完成表格。两则 例文片 段，示范 了可以针 对哪些现 象提出想 法及如何 提出想 法，以表 格的形式 进行对比 区别，可 以明确本 次习作的 内容和要 求。作业难度：容易因 中等口难口5分钟0篇举 例 子我的想 法 /建议这样做的好处评价主体：学生口 教师团评价方式：自我评价回 生生互评13 教师评价口二、审清要求：本次习作的要求说法不止确的一项（）oA.针对生活中一些需要改进的问题，选 择其中一个表达想法B.写清楚现象和自己的想法，要有表达 的条理性C.发现生活中的一些正能量，对令人感 到温暖的行为发表看法D.用具体的事例来描述现象统编版小学语文三年级上册第七单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元 名称语文三年级第一学期教育部组织编写 （人民教育出版社）第七单元单元组织 方式自然单元0重组单元口课时信息序号课题名称1第21课大自然的声音2第22课读不完的大书3第23课父亲、树林和鸟4口语交际身边的“小事”5习作我有一个想法6语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2018年版）阶段目标在第二学段中 明确指出：“学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“积累课 文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材 料。” “能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。” “观察周围世 界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意t巴自己觉 得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”教材分析本单元以“我与自然”为主题，语文要素是“感受课文生动的语 言，积累喜欢的语句”。精心编排了大自然的声音读不完的大书 父亲、树林和鸟三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相 处的美好情感。大自然的声音引导学生联系生活体会描写声音的词语 的生动；读不完的大书引导学生体会课文生动的语言；滕、树林 和鸟引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳 理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨 在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。侧重写 现象和想法，以指导生活实践。三、生活中哪些现象或问题引起了你的作业难度:关注？你有什么想法？选择一项思考1深入的，完成思维导图。我发现的问题或现象举例子我的建议提升性作业我的想法这样做的好处结合 生活实际 案例，激 发学生关 注生活现 象，利用 思维导图 帮助学生 理清写作 思路。容易因中等口难口评价主体:学生因 教师因四、习作演练：根据思量导图，把现象和自己的想 法写清楚，也可以写下改进的办法和建 议，注意表达的条理性。综合性作业紧扣 本单 元“写清 楚”,侧重 于让学生 写清楚现 象 和 想法，提 高表达的 条理性。评价方式：自我评价因 生生互评口 教师评价回作业难度:容易口中等因难口评价主体:学生口 教师因10 分 钟评价方式：自我评价回 生生互评口 教师评价口习作（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时长综合性作业一、交流习作分享，问问同学是否明白自己 的想法，对自己所写的问题有什么看法。二、学生修改习作让学 生在真实 的交际中 完成细作 的相互评 价和修改 完善，对 生活中的 现象进行 深 入 交流，突 出本次习 作的实用 价值，体 会到使用 文字与人 交流的成 就感。作业难度：容易口中等团难口20分钟评价主体：学生13 教师囱评价方式：自我评价口 生生互评也 教师评价13语文园地七作业 层次作业内容作业分析 与设计意图价计 评设时长、小小书法家(撇捺要舒展)作业难度：雾r-柔丁一通过 书写，把容易0 中等口难口基础性作业养翅握写带有 撇和捺的 字 要 舒展。评价主体：学生因 教师团5分钟评价方式：自我评价回 生生互评13 教师评价口提升性作业二、实践与运用L照样子，写句子。例：他跑得像兔子一样快。(1)弟弟高兴得O(2)妈妈激动得o(3) 得o2.读一读，找一找，写一写。例：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯 章的月亮下面是那章章的小桥。仿写：公园里有一片青青的草地，本题 主要考查 学生“得” 的用法并仿 写句 子，由扶 到放，体 会表达的 生动。本题 主要考查 学生“用 前面结尾 的词语或 句子做下 文的开作业难度：容易口中等团难口10分 钟综合性作业三、妙笔生花观察下面这幅图，根据图意写出本 课的两句诗，发挥想象，描绘诗中的景 色。1.诗句：“2我想到的景色：头'的特 点，让学 生看图尝 试练写这 样的句 子。评价主体:学生口教师因评价方式：自我评价回 生生互评口 教师评价回本题容易口借助画面中等四回顾诗句，想难口象画面，既加深学 生对诗句评价主体：的理解，培养学生 的想象学生口 教师因5力，又分训练了学钟生的语言 表达能 力。评价方式：作业难度:自我评价口生生互评回教师评价团单元自主型分层作业A类基础性必做题:时长:8分钟作业难度：回容易 口中等1 .认读拼音，规范书写。 mei(gan(2 .用 “ ”miao ) shou )chi(bibang) zi)lie( shlren) qi)lu shui(qing()rou )划去加点字不正确的读音。凝视（nin ning） 3 .读一读，写出同音字。呢喃(neni)瞬间(shun xun)ji（）动（）打4 .火眼金睛辨组词。zhong 沉()()wu)蒙蒙qi(B类提升性选做题：（3选2)时长:8分钟作业难度：口容易2 .用下列词语造句。（1）舒畅一一（2）舒服一一3 .选择本单元最喜欢的一部分练习朗读，并动手为它配上图画吧!3 .请你作为一名小导游,为大家介绍一下美丽的校园吧!C类拓展性挑战题：（2选1)作业难度： 口容易园中等 口难时长：3分钟1 .搜集积累描绘有关荷花的诗句。2 .大自然的声音真是太美妙了。围绕“是大自然的音乐家。”这句话写一 写大自然的美妙声音。单元自主型分层作业设计意图A类基础性必做题：根据语文课程标准设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固 课堂所学的生字词，结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助 学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的 能力，通过小导游的方式介绍美丽的大自然，锻炼了学生语言组织能力和表达能 力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广 见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养，学会借关键语句理解一 段话的意思。附：单元自主型分层作业参考答案A类基础性必做题：L认读拼音，规范书写。美妙翅膀猎人露水感受鼻子湿气轻柔2,用划去加点字不正确的读音。nin ne xun3,读一读，写出同音字。激重雾器击种物汽4 火眼金睛辨组词。（略）B类提升性选做题：（3选2）略C类拓展性挑战题：（2选1）略学情分析三年级学生在经过两年多时间的学习，大部分平时的作业、单元 复习练习中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，学生 的口语表达和写作功底不太好。有的学生由于平时积累知识很少，写作 基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次， 颠三倒四，想象力较差。本单元教学，要依托课后题目，引导学生感知课文生动的语言， 边学习边交流边小结，既要有读书感悟，词语积累，还要有体会与背 诵。将“如何学习摘抄”贯穿整个单元的始终，教师对“摘抄什么” “怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，从词、短语到句子的摘抄给 予指导，让学生养成摘抄、批注、积累的良好习惯。另外，将口语与 习作相结合，让表达与生活紧密联系，注重真实体验。三、单元学习与作业目标 （一）单元教学目标分类教学要点课文语文园地1 .基础性目标：掌握生字词；体会生动的语言，感受大自然的乐趣； 背诵重点段和日积月累。2 .技能性目标：（1）借助图表理解课文大致内容。（2）梳理摘抄的基本方法，试着摘抄自己喜欢的语 句。（3）试着仿写，提高习作能力。3 .情感性目标：亲近大自然，激发学生热爱大自然的情感。口语交际习作1 .能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文 明的行为，并清楚地表达自己的看法。2 .能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想 法。3 .能主动用书面的方式与别人交流想法。（二）单元作业目标序号目标具体描述知识掌握 水平1识记本单元重点字词。识记2背诵、默写古诗，背诵文章重点段落。识记3积累词语，能用“得”仿写句子。识记4掌握汉字的间架结构，把字写工整、美观。识记5借助图表理解文章大致内容。理解6围绕一种听到过的声音写几句话。综合7能清楚地写下生活中能够的某种现象及自己对此的想法。应用8用书面的方式与别人交流想法。应用四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业 宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1 .作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。基础性作业 训练学生独立识字写字的能力,提升性作业进行大量词汇积累，综合性作业进一步 深入准确理解文本。各层次的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成 完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2 .作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“小试牛刀”“各显 神通”五个模块，“词海拾贝”对应“基础性作业”，“火i蛭睛"女蜂生花” “小试 牛刀” “各显神通”在“提升性作业”和“综合性作业”里合理应用。口语交际分为 “知识梳理”“巩固练习”“知识拓展”三个模块，语文园地分为“小小书法 家” “实践与运用”两个模块，单元检测作业分“基础知识” “积累与运用”“阅读理 解”三方嫩。3 .作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化 评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。五、课时作业21.大自然的声音(第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析 与设计意图评价 设计时长一、词海拾贝1 .看拼音，写词语。大自然有许多mei miao 声音。风会van zou ()的)他的手风通过 书写练 习，巩固 本课生字 新词。训 练学生对 拟声词的作业难度：容易13中等口难口qin () o 微风让人 gan shou()到大自然的温柔，狂风让森林激动起来；水喜欢玩打ji ()乐qi(),小雨 di () qiao qiao()打打，叮叮咚咚运用，整 体把握课 文内容。评价主体：学生回 教师口5分2.照样子，在横线上填上表示声音的词。 小溪地流 时钟地响 北风地刮着 小鸟地叫 肚子地叫 树叶地响联系 生活经 验，体会 课文中描 写声音的 词语的生 动。评价方式：自我评价国 生生互评13 教师评价口钟提升性作业二、火眼金睛1 .同音字组词yanjiqi()员()鼓乐()()睛()动 生()2 .读课文，写一写课文写了大自然的哪 些声音。本题 主要考查 学生对字 词的掌 握。通过 完成图 表，让学 生学会找 自然段的 关键句。作业难度：容易因 中等口难口5分钟评价主体：学生0 教师回大自然有许多美妙的声音。Pl1风，是大自然的音乐家V/评价方式：自我评价0 生生互评团 教师评价回综合性作业三、小试牛刀风，是大自然的音乐家。他会在森 林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶， 树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌 曲。不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。当微 风拂过，那声音的，好像呢喃细语，让人感受到;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟 的乐曲，那声音,令人感受到O(1)请用“”画出文段的中心句。(2)请将选文内容补充完整。(3)读读下面的词语，你还在哪里听到 过这样的声音？简单描述一下。 轻轻柔柔的呢喃细语：o雄伟的乐曲：。聚焦 重点段 落，夯实 六、七单 元语文要 素的落 实。作业难度：容易口 中等因难口10分 钟评价主体：学生回教师13评价方式：自我评价13 生生互评13 教师评价回2L大自然的声音(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价 设计时长基础性作业一、词海拾贝1.用划去括号里错误的读音或汉字。 演奏(zhou zou)汇聚(hui hiu) 雄伟(wei wei)琴声(qing qin)美(沙妙)(滴 摘)水2.读一读，选一选。(1)我欣赏过小溪 的流水声，听 到过河流的一声，从大海的声中感受过它的汹涌澎湃。A.潺潺 B.淙淙 C.哗哗(2)夏天，去小兴安岭走一走，你能够 听到林间小鸟在枝头的,你能感受到小溪就像,当起大风的时候，哗哗的树叶声便汇成了一首，充满了力量。A.轻快的山中小曲B.呢喃细语C.波澜壮阔的大合唱本题 主要考查 学生对字 词的掌握 与巩固， 积累课文 中生动的 词语，学 会在情境 中运用。作业难度：容易因 中等口难口5分钟评价主体：学生因 教师口评价方式：自我评价回 生生互评13 教师评价口提升性作业二、小试牛刀大自然有许多美妙的声音。雷电，是大自然的音乐家。轰隆隆 一声巨响，雷电闪着耀眼的光芒给 春姑娘报信来了。沙沙沙一一音乐家小 雨也来伴奏了，吵醒了正在睡觉的小草、 柳树、桃花、迎春花在雷电的催促 下，大地涂上了五颜六色的色彩，热闹极 了！海浪，是大自然的音乐家。哗哗哗， 急促的海浪拍打着海岸，那声音充满力 量，令人感到海浪的威力。哗哗 哗，海浪轻轻地抚摸着沙滩，那声音 轻轻柔柔的，好像在和沙滩说悄悄话，让 人感受到海浪的温柔。呼呼呼，北风狂叫着，他也是大自通过 课外阅读 锻炼思维 与表达， 夯实单元 语文要素 的训练。作业难度：容易口 中等因难口5分钟然的音乐家。他给大地送来了白白的、 厚厚的棉被，给树枝送来了许多水晶手 套。咯吱，咯吱，咯吱，那声音由远及 近，又由近及远，雪地上留下一串长长 的脚印。你听，雪，也是大自然的音乐 家。大自然有许多美妙的声音，只要细 心观察，就可以找到。同学们，快去寻 找吧！（1）读读短文，大自然有哪些美妙 的声音？、 、 、评价主体：学生口 教师回评价方式：自我评价0 生生互评13 教师评价回（2）作者只用了几个省略号就写出了海 浪不同的样态：“哗哗哗，要读得,表现出海浪.“哗哗哗”要读得，表现出海浪。（3）作者把比作白白厚厚的棉被；作者又把比作水晶手套。这样写让我感受到综合性作业三、各显神通。L背诵课文第2-3自然段。2.摘抄下面描写声音的词语，再说说你 在哪里听到过这样的声音。雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音轻快的山中小区轻轻柔柔的呢喃细语波澜壮阔的海洋大合唱通过 背诵课 文，积累 描写声音 的语句， 感受课文 语言的生 动。O作业难度：容易口 中等因难口10分钟评价主体：学生口 教师0评价方式：自我评价回 生生互评13 教师评价回22.读不完的大书（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计基础性作业一、词海拾贝1 .看拼音，写词语。大自然是一本du bu wan（ ）的 大 hua ce （）o 小 ma que（）叽叽喳喳，叫人愉悦；ma yi（ ）搬 家，井然有序；草的叶子有长有duan（） 有宽有窄；沙沙的竹叶声，如同w©nr6u （）细语。2 .根据课文内容填空。（1）空中的，水里的, 地上的、O（2）我家房子前后栽有各种果树，有（） 树，有 树、还有 树、树，在不同的时间里，它们开不同的花，结 不同的果。树上摘的果子，味道格 外 O作业难度:二、火眼金睛L按要求填空。（1）根据下图字形的演变过程，我能猜 出这个字是本课的生字（）提升性作业抑一势T的一期（2）我会用这个字所组的词填空。丁丁要转学了，我送给他一套精美的（）,上面有国王（）小铁匠为骑士 的图片，祝愿他的骑士梦早日实现。2.补充词语，再用相应词语填空。读一 读句子，感受生动词语在句子中的好处。（）寒（）枯超（）脱（）（）姿（）态（）（）有序本题 主要考查 学生对本 课基础性 知识的了 解 和 掌握， 通过书 写 练 习，既巩 固本课生 字新词， 又加深对 课文内容 的理解容易因 中等口 难口评价主体:学生回 教师因评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口作业难度：本题主要考查 学生对字容易口 中等因词的难口5使用，分体会表达钟的生动。引导学生积累课文生动词评价主体：语，在情景中运学生回用。教师因