2023高考语文一轮文言文断句+一词多义精准复习.docx

01文言文阅读（第1期）文言文断句知识回顾中国古代没有标点符号，古人读书需要自己断句，在一句话的末了用小圆圈（"。"） 断开，叫"句"；在一句之内语气停顿的地方用顿号（"、"）断开，叫"读"。句读 是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。断句是考查文言文的传统 方式，是学生学习文言文的基本功。断句题之所以受到课标高考命题组的青睐，主要是 因为它从一个侧面考杳了学生的文言语感和阅读文言文的基本功力。它以古书文本原貌 形态的文言句段为材料，模拟古人读古文时的状况和心理，不仅能考查的文言文阅读功 力，而且能让学生身临其境般地体验古人读书时的心理感受。在考试的意义之外，还兼 具一种微妙的教学体验模式。高考考查的断句远不像古人断句那么难，正确断句这一考点在近几年的高考中有加强之 势，包括客观型断句和主观型断句。客观型断句是指从选文中截取一段文字，去掉标点，加波浪线，一般设置68处停顿， 然后提供选项进行选择，难度不大学生只要抓住句首发语词、句末语气词、关联词、名 词等标志性词语以及一些特定句式、固定句式，再利用排除法即可选出正确答案。主观型断句题，一般有两种命题方式：一种是从选文中截取一段话，去掉标点，设置成 试题，一般要求停顿48处，分值为35分；另一种是不从前文给出的阅读文段中 选取材料，而是另选一个与阅读材料有关的小文段，要求学生进行断句。主观型断句题 c.刘安世身为谏官，敢于直言。对于宫中寻求奶妈一事，他上疏进谏，认为皇帝年富 力强，还没立皇后，应远离女色，多学习治国之道。D.刘安世受教于司马光，影响颇深，他早年跟随司马光学习，并受其多方面影响，如 写字不用草书，不喜欢歌舞女色、珍宝财富，忠孝正直等。9 .【考点：文言文翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)从学于司马光，咨尽心行己之要，光教之以诚，且令自不妄语始。(2 )倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立至。参考答案C【解析】句中"臣"作"信"的宾语，两者构成动宾结构，不可断开，排除A、D 两项。"疑臣者"做句子的主语，与后文"不适三人"构成主谓关系，不可断开，排除 B项。1. . C【解析】C项，"公必穷矣”与屈原列传中“人穷则反本"的"穷”含义相同， 指在困顿的处境中。"公必穷矣"句意：就会走投无路了。"人穷则反本"句意：人处 于困境就会追念本源。2. .C【解析】C项，"而且樗里疾、公孙衍二人意见不一，争论不休"说法错误。从文 中第二段"樗里疾、公孙衍二人在，争之王，王将听之"可知，宜阳久攻不下，而樗里 疾、公孙衍二人意见一致，反对甘茂攻打宜阳，秦王想要听从他们的意见。3. (1)您回去告诉武王，说：“魏王已同意我的约定。但希望大王不要进攻韩国。“当事成之后，把一切功劳全归于您。(2 )甘茂回答武王说：“息壤的盟誓就在那里。“武王说："是啊。”于是调动全部 兵力，又让甘茂继续进攻。【解析】关键能力：(1)听，同意；然，但；以为，把作为。(2 )对，回答；悉， 全部，都；复，又。4. (1)制定联魏攻韩的计策，为秦国获取利益。(2 )审时度势，制定盟约，防止秦 武王反悔。(3 )顶住压力，重赏土兵，振奋士气，攻取直阳。【解析】从"甘茂对日：请之魏，约伐韩。"可知，在秦王打算攻击韩国时，甘茂 制定联魏攻韩的计策，为秦国获取利益。从"于是与之盟于息壤"可知，甘茂怕秦王反 悔，举出曾子例子，从而让秦王与自己盟誓，防止秦武王反悔。从"于是出私金以益公 赏"可知，在最初遭到韩军的坚决抵抗后，甘茂没有退缩，而是顶住压力，将自己的私 财加入公赏中，重赏土兵，振奋士气，攻取宜阳。参考译文：秦武王对甘茂说："我打算出兵向东进攻三川来窥视周王朝的统治，我死后就可以永垂 不朽了吧？"甘茂说："我要求出使魏国，与他们相约共同攻打韩国。"于是，武王派 亲信向寿做甘茂的副使出使魏国。甘茂来到魏国，便对向寿说："您回去告诉武王，说：'魏王已同意我的约定。但希望大王暂时不要进攻韩国。事成之后，把一切功劳全归 于您。"向寿回到泰国，把这话告诉了武王，武王便在秦邑息壤迎接甘茂。甘茂到了息 壤，武王问他暂时不进攻韩国的原因。甘茂回答说："宜阳是韩国的大县，上党和南阳 两郡间的财富都聚积在这里，它名义上是县，实际上相当一个郡。现在大王穿越重重险 阻，要跋涉千里去进攻韩国，实在太难了啊！如今我是个寄居此地的臣属，樗里疾和公 孙衍二人会以韩国国力强为理由来同我争议攻韩的得失，大王一定会听从他们的意见。 从前，曾子住在费地，费地有个与曾子同姓同名的人杀了人。有人告诉曾子的母亲，说：'曾参杀了人。曾子的母亲说：我的儿子不会杀人。她照样织布。过了一会儿, 又有人来说：曾参杀了人。曾子的母亲仍然照样织布。又过了一会儿，一个人跑来 说：曾参杀了人。曾子的母亲便惊恐万状，扔掉梭子，翻过垣墙，仓皇逃跑了。像 曾参这样贤德的人，而曾参的母亲又对他那样信任，可是三个人怀疑他，让连自己母亲 都不能信任曾参。现在我不如曾参贤能,大王相信我又不如曾子的母亲相信曾参那样, 猜疑我的人更不止三人，我恐怕大王是会像曾参的母亲那样扔掉梭子逃跑的。"武王说："我不听信别人的议论，请允许我和您订立盟约。”于是武王和甘茂在息壤订立盟约。后来甘茂攻打宜阳，五个月还不能攻下，于是樗里疾和公孙衍二人就在武王面前议论进 攻宜阳不恰当，武王打算听信他们的意见了，因而特别召回甘茂，把情况告诉他。甘茂 回答武王说："息壤的盟誓就在那里。"武王说："是啊。"于是调动全部兵力，支持 甘茂继续进攻。宜阳没有攻下,秦兵已死伤甚众，甘茂准备停战。楚人左成对甘茂说:"您在国内受到樗里疾、公孙衍二人的攻击，在国外又与韩伽结怨，如果您不能建立战 功，就会走投无路了。"甘茂攻打韩国的宜阳，连续三次擂鼓进军，但士兵仍然不前进。 秦国右将军向寿说："您如果不研究军事和兵法，就会陷入绝大的困境。"甘茂说："我 是一个寄居在秦国而现在当上了泰国左丞相的人。现在宜阳攻不下，在国内又有公孙衍、 樗里疾百般阻挠，国外有韩伽大力抵抗，陷我于困境。这是我的末日到了！明天让我再 击鼓进军，如果还攻不下来，就让宜阳城郊作为我的葬身之地。"于是，甘茂拿出自己 的钱来加在公家的赏金里。第二天击鼓进军，宜阳便被攻下了。6C【解析】能生死人意思是有生杀予夺的权势，人是生死的宾语，中 间不宜断开，排除A、B两项。"求得小吏吴默尝趋走前后者"是"者"引导的定 语后置句，尝趋走前后者作小吏吴默的定语，不宜断开，排除A、B、D三项。7B【解析】B项，以益圣学中益意思是增加。句意：来增加皇上的学问。益 习其声，又近出前后，终不敢搏"（黔之驴）中的"益"意思是逐渐、渐渐。句意： 渐渐地老虎熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不敢与它搏斗。8D【解析】D项，他早年跟随司马光学习，并受其多方面影响，如写字不用草书， 不喜欢歌舞女色、珍宝财富"错误。原文"家居未尝有惰容，久坐身不倾倚，作字不草 书，不好声色货利”是对刘安世在家里优良作风的称赞，并没有明确说"写字不用草书， 不喜欢歌舞女色、珍宝财富”是受司马光的影响。关于效仿司马光的地方，文中只用"其 忠孝正直，皆则象司马光 一句提到。9. （1）跟从司马光学习，咨询尽心立身行事的要旨，司马光用诚实的美德教导他，并让他从不说假话开始。（2）如果就任这个官职，必须有胆识敢作敢为，用自己的生命来担负职责，倘或有所触犯忤逆，祸患立即到来。【解析】关键点：（1）从学，跟从学习；行己，立身行事；要，要旨；自，从；妄语, 说假话。（2）倘，如果；明目张胆，有胆识敢作敢为；任，担负；脱，倘若；祸谴, 祸患。参考译文: 刘安世，字器之，魏地人。父亲是刘航。刘安世年少时已很有见识。刘航出任监牧时, 文彦博在枢密院，每次听到什么事情，常常叫刘安世来告诉他。刘安世从容地说："王 介甫请求离去，外面议论您将代替他的职务。"文彦博说："王安石把天下搞坏到这种 地步，后来的人能做什么呢？"刘安世拱手说："安世虽然是晚辈，以为未必是这样。 现在的新政，果然是顺乎人心而于人有利吗？如果不是，您应当除去有害的，兴办有利 的，这是易如反掌的事。"文彦博默不作声，后来见到刘航，赞叹刘安世坚定正直。（刘 安世）考中进士,没有参选任官。跟从司马光学习，咨询尽心立身行事的要旨，司马光 用诚实的美德教导他，并让他从不说假话开始。司马光入朝任宰相，推荐刘安世为秘书 省正字。章惇因强行买昆山民田被处罚金，刘安世说：”章惇与蔡确、黄履、邢恕向来 互相勾结，自认为是社稷大臣，贪取天大的功劳，侥幸将来得到皇帝的宠幸，天下人指 陈他们为四凶。现在章惇父亲还健在，他却另外登记其他田产，灭绝道义情理，（若） 只是从轻处罚，怎么表现出惩戒的意义？”恰逢吴处厚解释蔡确安州诗进献皇上, 刘安世认为蔡确是指斥皇帝，触犯大不敬的罪，同梁煮等人极力论述这件事，把蔡确放 逐到新州。（刘安世）进任左谏议大夫。有旨意暂时停止讲筵。民间盛传宫中寻求奶妈， 刘安世上疏进谏说："陛下正当壮年，没有立皇后却亲近女色。希望太皇太后保佑圣上 的身体，为宗庙社稷大事计议，清闲之余，应多听讲，援引近臣谈论前朝治乱的要旨, 来增加皇上的学问，不要溺于所爱而忘记其可以有所作为的劝诫。"哲宗低头不说话。 后来章惇当权，特别憎恨刘安世。初贬知南安军，再贬为少府少监，三贬新州别驾，安 排他在英州居住。宣和六年恢复待制职务，中书舍人沈思封还任命。第二年刘安世 去世，终年七十八岁。刘安世开始被任命为谏官，没有接受君命，进屋禀告母亲说："朝 廷不因为安世不贤，让我担任谏官。如果就任这个官职，必须有胆识敢作敢为，用自己 的生命来担负职责，倘或有所触犯忤逆，祸患立即到来。皇帝正用孝治理天下，如果用（奉养）母亲作为理由辞绝，应当可以免任此职。"母亲说："不能这样，我听说谏官 是天子的净臣，应献身以报效国家的恩典。即使恰好获罪被流放，不论远近，我当跟从 你去所去的地方。"刘安世于是接受任命。（刘安世）在家中居住时也从没有懈怠的面 容，坐了很久也不会侧身倚靠，写字从不用草书，不喜欢歌舞女色珍宝财富。他忠孝正 直，都是效法司马光。梁师成当权,有生杀予夺的权势,内心佩服刘安世的贤能,找到 曾经在刘安世身边做过事的小吏吴默,派他持信来,以马上重用引诱刘安世,吴默就劝 刘安世替子孙打算。刘安世笑着谢绝说："我如果替子孙打算，不至于现在这样了。我 想做元祐年间十全十美的人，在黄泉下去见司马光。"归还梁师成的信没有答复。02一词多义相关知识点及其用法一词多义的概念 一个词有多个意思，这些意思又是互相联系的，叫作一词多义。一词多义这种语 言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，更为突出。这是因为文言文中单音词占优势，易于引申。例如："兵"本义是武器，出师表"兵甲已足"中的"兵"就是这个意思。陈涉世家"上使外将兵"中的"兵"指军队，"行收兵"中的"兵"指士兵。1. 一词多义的形式把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。（1）本义。所谓词的本义，有两种说法：一种是就词的来源说的，即词产生时的最初的 根本的意义。指最初造字时表示的意义。例如：朝，本义是"早晨"（朝令夕改）0"道"的本义就是路途、道路。另一种是就词的应用来说的。把最常用的那个意 义当作词的本义，也叫"基本义"。例如："走"的基本义是"步行"。在现代汉语中谈到本义是指后者，即词的基本义，也就是常用的意义。这种 基本义在现代汉语词典里，总是作为词的第一个义项。(2)引申义。所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。例如朝， 早晨是大臣朝见国君的时间，故由"早晨"引申为"朝见"(率天下诸侯而朝周)； 朝见的地方也叫"朝"，故引申为"朝廷"(于是入朝见威王)；朝廷再引申为 "朝代"(改朝换代)。"道"本义为"路途、道路"，"方向、方法、道理"为其引申义。"本" 本义为"树木的根"，"根本、本来、原本、基本"就是它的引申义。(3 )比喻义。所谓词的比喻义，就是由本义通过打比方而产生的新义。例如："手足"本义是 "手和脚"，"兄弟"是其比喻义；"干城"本义是"盾牌和城墙"，后来喻指 "捍卫者”。(4 )假借义。所谓词的假借义，就是因假借而产生的意义。它同词的本义是不相干的。如"然"， 本义是燃烧。后来假借为：代词，如此，这样。如"糅使之然也"。形容词 词尾，相当的样子"。如"屋舍俨然"。3.词义的引申方式(1)连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸展开。如"寒"本义是冷，引申为寒冷季节， 再引申为缺乏冬衣而受冻，又引申为贫寒，进而引申为恐惧、害怕。例如：冰，水为之，而寒于水。（劝学）寒暑易节，始一反焉。（愚公移山）一女不织，或受之寒。（论积贮疏）吾本寒家，世以清白相承。（训俭示康）黄巢矶与白沙滩，只是闻名已胆寒。（过黄巢矶）（2 ）辐射式。词义的引申环绕着一个中心，然后从不同的方面展开。如"节"的本义是竹节，由其辐射产生的引申义有木节、关节、季节、节操、节拍等。例如：一节复一节，干枝攒万叶。（郑板桥竹）不遇盘根错节，何以别利器乎？（后汉书虞诩传）彼节者有间，而刀刃者无厚。（庖丁解牛）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明）单于壮其节。（苏武传）钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。（琵琶行（并序）不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，这些规律，有利于我们以简驭繁，对多义词进行系统梳理。方法指导一词多义辨析方法多义性是古代汉语中实词的一大特性，但具体到特定的句子中，任凭其词义再多,却只能取其一。辨析一词多义。大致有如下几种方法：1 .语法分析法。 任何句子都处在一个语法结构之中，每个词语都充当句子的不同的成分，通过分 析句子成分，便可以推知词语的词义。例如：（1）范增数目项王。（鸿门宴）中"目"前有状语，后带宾语，用如动词。 因此，既不能理解为"眼睛"，也不能仅理解为"看"，应理解为"用眼睛示意"。（2）将军被坚执锐。（陈涉世家）句中"将军"作主语，"被"和"执"作 并列谓语，那么"坚"和"锐"是宾语。宾语一般由名词、代词充当，因此应解 释为"坚固的铠甲"和"锐利的武器”。2 .字形推导法。汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间，很多有密切的联系。汉字中形声字 占90%以上。形声字的"义符"给我们推断词义提供了有利的条件。例如：以啮人，无御之者。（捕蛇者说）啮，从"口"从"齿"，"口""齿" 加于人不是"吃"而是"咬"，"啮"即"咬"。3 .成语助记法。即借助成语来推断实词含义。成语源于古代典籍，其中保留了不少的文言词语的 特殊用法，如"不刊之论"中的"刊"，"文不加点"中的"点"，"不速之客” 中的"速"，"不期而遇"中的"期"等等。推断实词词义时，如果我们能够恰 当地借用成语，问题也可能就化难为易。例如：（1 ）腥臊并御，芳不得薄兮。（涉江）可以联系成语"日薄西山"，其中"薄" 是"接近、靠近"，可推断"芳不得薄兮"中"薄"词义与之相同。（2）必躬造左公第。（左公毅公逸事）可以联系成语"登峰造极"中的"造" 是"到"，分析该句，"造"也是"到"的意思。4 .因声寻义法。 即在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而解释出符合语境的 意思。古人在记录语言里的某一词时，往往用声音相同或相近的字来书写，有时 这样写，有时那样写。后人便称之为通假。例如：(1)便要还家，设酒杀鸡作食。(桃花源记)"要"与"邀"同音通假，推 断"要"的意思是"邀请"。(2 )政通人和，百废具兴。(岳阳楼记)"具"通"俱"。对点练习.解释加粗的字。(1)摄乎大国之间： (2)刑于寡妻，至于兄弟：(3)批大郤，导大薮： (4)不如因善遇之： (5)窃为大王不取也： (6)大礼不辞小让： (7)错勘贤愚枉做天： (8)看这楚州亢旱三年： 1 .下列对句中词语及相关内容的解说，不正确的一项是A."必竭诚以待下"与"诚能见可欲则思知足以自戒"两句中的"诚"字含义不 同。B."盘庚不为怨者故改其度"与"度义而后动"两句中的"度"字含义不同。C."刑人如恐不胜"与"沛公不胜杯杓"两句中的"胜"字含义相同。D."项羽兵四十万"与"起视四境，而秦兵又至矣"两句中的"兵"字含义相同。3 .下列句中加粗词语的解释，不正确的一项是A.爱其子，择师而教之(疼爱)B.秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱)C.向使三国各爰其地(吝啬)D.予独爱莲之出淤泥而不染(欣赏).下列各句加粗词语的意义用法相同的一项是 相对于客观型断句题来说，有一定的解题难度。解答此类题的关键是，抓住标志词和特 殊句式，把能断开的先断开，然后再结合上下文，检查已断开处是否恰当，并推敲较难 把握的地方。方法指导文言文断句"四法”断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时加独对文言文的 诵读，增强语感，提高能力。此外，须掌握一定的断句方法。1 .标名（代）词，定主宾在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物 名、动物名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描与、说明或议 论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用 作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本 上可以断出句读了。常见代词有：吾、余（表示"我"）；予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示"你"）；彼、止匕、其、之等。2 .标虚词，定位置文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用。A.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章成卒叫，函谷举B.师道之不复，可知矣复道行空，不霁何虹C.交戟之卫士欲止不内距关，毋内诸侯D.范增数目项王则胜负之数，存亡之理5.下列各组语句中，加粗词语的解释都相同的一组是A.秦、晋围郑，郑既知亡矣（烛之武退秦师）权，然后知轻重（齐桓晋文之事）至于怨诽之多，则固前知其如此也（王安石答司马谏议书）B.然则一羽之不举，为不用力焉（齐桓音文之事）戍卒叫，函谷举（杜牧阿房宫赋）举以予人，如弃草芥（苏洵六国论）C.善刀而藏之（庖丁解牛）素善留侯张良（司马迁鸿门宴）有善始者实繁，能克终者盖寡（魏征谏太宗十思疏）D.臣闻吏议逐客，窃以为过矣（李斯谏逐客书）雷霆乍惊，宫车过也（杜牧阿房宫赋）一出门，裘马过世家焉（蒲松龄促织）.对下面句子中加粗词语的解释，正确的一项是逮奉圣朝（等到）因自度此曲（创作）其制稍异于前（制度） 感慨系之矣（关系）生生所资（凭借）其置也若弃（放下）此世所以不传也（记录）善万物之得时（美好）A.B. C.D.下列各组句子中加粗词语的解释，全都正确的一项是A.舅夺母志（强行改变）具以表闻（使上闻，报告）昼夜勤作息（劳作和休息）芳菲菲其弥章（同彰，显著）.求之靡途（消失） 椁止响腾（鼓槌）字而幼孩（取字）齐彭殛为妄作（把看作相等）C.迨诸父异爨（分家）盘飨市远无兼味（两种以上的菜肴）殆有神护者（恐怕，可能）未尝不临文嗟悼（叹息哀伤）D.悟己往之不谏（挽回）D.悟己往之不谏（挽回）爪其肤以验其生枯（用指甲掐）事不见耳闻（亲眼）余方心动欲还（产生念头）8.与方六七十，如五六十”中的方”的意义相同的一项是A.四方之土来者，必庙礼之B.今齐地方千里，百二十城C.比及三年，可使有勇，且知方也D.方欲行，转视积薪后参考答案1.（1）夹，处（2）做榜样（3）空隙，指骨节间的空穴（4）趁机（5）私下里（6）谦让（7）审问（8）极【解析】本题考查理解文言实词在文中意义的能力。（1） 摄，夹，处。句意：夹在（几个）大国之中。（2） 刑，做榜样。句意：给自己的妻子作榜样，推广到兄弟。(3)"森"，空隙，指骨节间的空穴。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，引刀进入骨节间的空处。(4 )"因"，趁机。句意：不如趁此好好对待他。(5 )"窃"，私下里。句意：我私下里认为大王不应采用(这种做法)。(6 )"让"，谦让。句意：讲大礼不必计较小的谦让。(7 )"堪"，判断。句意：你错误地判断好人坏人白做天。(8 )"亢"，极。句意：让这楚州大旱三年。2 .C【解析】本题考查理解文言词语中一词多义现象的能力。C项，前"胜"：尽。句 意：对人用刑只担心不能用尽。后"胜"：承受。句意：刘邦禁不起多喝酒。3 .C【解析】本题考查理解文言词语中的一词多义现象的能力。C项，"爱"，爱惜。 句意：假如当初(韩、魏、赵)三国国君各自爱惜他们的国土。4 .C【详解】本题考查理解文言实词在文中意义的能力。A项，"举"，举起。句意: 举起酒杯向同伴敬酒，吟诵着与明月有关的文章，歌唱"窈纠"这一章。"举"，被攻占。句意：戍边的士卒呐喊(起来)，函谷关被攻占。B项，"复"，恢 复。句意：跟从老师学习的风尚不能恢复，可以明白了。"复"，此处应理解"复道"， 在楼阁之间架木筑成的通道。因上下都有通道，叫做复道。句意：复道飞跨天空中，不 是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？ C项，"内"，通"纳"，使进入。句意：持戟交 叉守卫军门的卫士想阻止他进去。"内"，通"纳"，使进入。句意：守住函谷关， 不要放诸侯进来。D项，"数"，多次。句意：范增多次向项王使眼色。"数"，天数， 命运。句意：那么胜负存亡的命运。5 .A【解析】本题考查理解文言词语中一词多义现象的能力。A项，前"知"：知道。 句意：秦国和晋国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。中"知"：知道。句意：称一称， 这样才能知道是轻还是重。后"知"：知道。句意：至于（社会上对我的）那么多怨恨 和诽谤，那是我本来早就知道它会这样的。B项，前"举"：向上托，举起。句意：这 样看来，举不起一根羽毛，是不用力气的缘故。中"举"：被攻占，被占领。句意：戍 边的士卒呐喊（起来），函谷关被攻占。后"举"：拿。句意：拿它们送给别人，好像 抛弃（不值钱的）小草一样。C项，前"善"：拭，擦。句意：将刀擦净，收藏起来。 中"善"：与交好。句意：一向和留侯张良交好。后"善"：好。句意：（国君） 开头做得好的确实很多，能够坚持到底的大概不多。D项，前"过"：错。句意：我听 说官吏们在商议逐客的事，我认为逐客错了。中"过"：经过。句意：忽然（听到）雷 霆般的响声震天，（原来是）宫车从这里经过。后"过"：超过。句意：每次出门，身 穿轻裘，骑上高头骏马，比官宦人家还阔气。6 .A【解析】本题考查理解文言实词在文中的含义的能力。"制"，规模。句意：它 的规模稍微不同于从前。"系"，联结。句意：感慨随之产生。"传"，流传。句 意：这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。"善"，欢喜，羡慕。句意:（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节。解释正确。7 .C【解析】本题考查理解文言实词的能力。A项，作息，偏义复词，这里单指劳作。 句意：白天黑夜勤恳地操作。B项，靡，没有。句意：可是求官缺少门路。字，养育。 句意：抚养好你们的孩子。D项，心动，内心惊恐。句意：我正心惊想要回去。8 .B【解析】本题考查理解文言实词在文中的意义和用法的能力。"方六七十，如五六 十"中的"方"为纵横、方圆。A项，方：方向。句意：对于到越国来的各方有名人土， 一定在庙堂上接见，以示尊重。B项，方：纵横、方圆。句意：如今齐国有方圆千里的 疆土，一百二十座城池。C项，方：道理。句意：等到三年，就可以使人人勇敢善战,而且行事合乎准则。D项，方：副词，正。句意：（屠户）正想要走，转身看柴草堆后面。(1)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。常用于句 子开头，在它们的前面一般要断开。(2 )复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是 故、贝！J、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、 岂、岂非等。在它们的前面一般要断开。(3 )句尾词：也、之、焉、耳等经常用于陈述句末尾，耶、与(欤)、 邪(耶)等经常用于疑问句末尾，哉、夫等经常用于感叹句末尾。在它 们的后面一般要断开。(4)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、益、焉、孰、孰与、何如、奈 何、如之何、若之何等。一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可 断句。(5 )对话标志的词语：日、云、言等。在它们的后面一般都要断开。(6 )其他：以、于、为、则、而等。往往用于句中，在它们的前后一般 不断句。("而"表转折并且后面为一个比较长而完整的句子时，"而" 字前面要断开).辨句式，定句读根据特殊句式如倒装句、宾语前置句、判断句、等可进行断句。"者 也"，或含有表示判断关系的词（如"为、乃、即、贝r 等），是典型 的判断句式；"不亦乎、何为、安哉（也）、孰与乎、了当哉”等，是典型的反问句式；"为所受于”等，是典型的被动句式。根据固定结构，如"如何、奈何、若何、 得无乎、无乃乎、况乎、何以为、与其孰若."等也可进行断句。以上固定结构补课不可拆分。3 .明修辞，巧判断古人写文章很讲究修辞技巧，有的讲究句式整齐、音韵和谐，有的讲究 对偶、排比、顶真、反复等修辞手法的运用，在断句时可以利用这些修 辞现象。如顶真句"子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙"，如 对偶句"若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝"。文言文断句口诀古文断句莫畏难， 文段休问长与短， 内容大意全理解, 联系全文前后看，古文断句莫畏难， 文段休问长与短， 内容大意全理解, 联系全文前后看，仔细琢磨只等闲。熟读精思是关键。始可动手把句断。先易后难细分辨。紧抓"日""云""言"，对话最易被发现常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操干曲，观千剑，断句也要常实践。对点训练文言文阅读适用于新高考地区阅读下面的文字，完成下列各题。秦武王谓甘茂日："寡人欲车通三川以窥周室，而寡人死不朽乎？"甘茂对日："请之 魏，约伐韩。”王令向寿辅行。甘茂至魏，谓向寿日："子归告王日：魏听臣矣，然 愿王勿攻也。事成，尽以为子功。”向寿归以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王问 其故。对日：“宜阳，大县也，上党、南阳积之久矣，名为县，其实郡也。今王倍数险， 行千里而攻之，难矣。今臣羁旅之臣也，樗里疾、公孙衍二人者，挟韩而议,王必听之。 昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人，人告曾子母日："曾参杀人。曾子之 母日：吾子不杀人。织自若。有顷焉，人又日：曾参杀人。其母尚织自若也。顷 之，一人又告之日：曾参杀人。其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也， 而三人疑之，则慈母不能信也。今臣贤不及曾子而王之信臣又未若曾子之母也疑臣者不 适三A度恐王为臣之笈炉王日："寡人不听也，请与子盟。"于是与之盟于息壤。果攻宜阳，五月而不能拔也。樗里疾、公孙衍二人在，争之王，王将听之，召甘茂而告 之。甘茂对日："息壤在彼。"王日："有之。"因悉起兵，复使甘茂攻之。宜阳未得， 秦死伤者众，甘茂欲息兵。左成谓甘茂日："公内攻于樗里疾、公孙衍，而外与韩硼为 怨，今公用兵无功，公必穷矣。"攻宜阳，三鼓之而卒不上。向寿对日："公不论兵, 必大困。"甘茂日："我羁旅而得相秦者，今攻宜阳而不拔，公孙衍、樗里疾挫我于内， 而公中【注】以韩穷我于外，是无茂之日已!请明日鼓之，而不可下，因以宜阳之郭为墓J 于是出私金以益公赏。明日鼓之，宜阳拔。（节选自战国策秦策二）【注】公中:即韩相公仲硼，"中"通"仲"。 1.【考点：文言文断句】下列对文中斜体加粗部分的断句，正确的一项是A.今臣贤不及曾子/而王之信/臣又未若曾子之母也/疑臣者/不适三人/臣恐王为 臣之投杼也B.今臣贤不及曾子/而王之信臣又未若曾子之母也/疑臣者/不适三人/臣恐王/为 臣之投杼也C.今臣贤不及曾子/而王之信臣又未若曾子之母也/疑臣者不适三人/臣恐王为臣之 投杼也D.今臣贤不及曾子/而王之信/臣又未若曾子之母也/疑臣者不适三人/臣恐王/为 臣之投杼也2.【考点：了解并掌握文言实词的含义及常见的文化常识】下列对文中标红加粗的词 语及相关内容的解说，不正确的一项是A ."羁旅"，意为长期寄居他乡，在文中指甘茂离开家乡来到泰国做官。B."盟"，文中指在神明面前立誓缔约，在春秋战国时期，结盟具有较强的约束力。C ."今公用兵无功，公必穷矣”与屈原列传中"人穷则反本"的"穷"含义不同。D.三鼓，文中指三次击鼓命令军队出击，起鼓舞士气的作用，是春秋战国时的军 礼。3.【考点：理解文章内容】下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.秦武王野心勃勃，想出兵向东进攻三川，觊觎周王室，与过秦论中所说惠文、 武、昭襄"东割膏腴之地"相互印证。B.甘茂认为宜阳虽然名义上是县，实际上相当一个郡，实力雄厚，何况秦王要跋涉千 里去进攻，要攻占宜阳实属不易。C.宜阳久攻不下，而且樗里疾、公孙衍二人意见不一，争论不休，导致武王对战争胜 利信心不足，准备停止进攻。D.进攻宜阳时，秦国士兵士气低落，属下左成劝告甘茂要振作建功，向寿则建议甘茂 研究军事和兵法，避免陷入困境。4 .【考点：理解并翻译文言文句子】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1 )子归告王日：魏听臣矣，然愿王勿攻也。事成，尽以为子功。(2 )甘茂对日：息壤在彼。王日：有之。因悉起兵，复使甘茂攻之。5 .【考点：理解文章内容，筛选并整合文中信息】甘茂在帮助秦国的过程中遭遇多种 困难，他是如何克服这些困难的呢？请简要概括。文言文阅读适用于全国卷地区刘安世，字器之，魏人。父航。安世少时持论已有识。航使监牧时，文彦博在枢府，有 所闻，每呼安世告之。安世从容言：王介甫求去，外议谓公且代其任。彦博日：安 石坏天下至此，后之人何可为？ 安世拱手日：安世虽晚进，窃以为未然。今日新政, 果顺人所欲而为人利乎？若不然，公当去所害，兴所利，反掌间耳。"彦博默不应，他 日见航，叹奖其坚正。登进土第，不就选。从学于司马光，咨尽心行己之要，光教之以 诚，且令自不妄语始。光入相,荐为秘书省正字。章惇以强市昆山民田罚金，安世言："惇与蔡确、黄履、邢恕素相交结，自谓社稷之臣，贪天之功，侥幸异日，天下之人指 为四凶。今惇父尚在，而别籍异财，绝灭义理，止从薄罚，何以示惩？"会吴处厚 解释确安州诗以进，安世谓其指斥乘舆，犯大不敬，与梁煮等极论之，窜之新州。 进左谏议大夫，有旨暂罢讲筵。民间欢传宫中求乳婢，安世上疏谏日："陛下富于春秋， 未纳后而亲女色。愿太皇太后保佑圣躬，为宗庙社稷大计，清闲之燕，频御经帷，仍引 近臣与论前古治乱之要，以益圣学，无溺于所爱而忘其可戒。"哲宗俯首不语。章惇用 事，尤忌恶之。初黜知南安军，再贬少府少监，三贬新州别驾，安置英州。宣和六年， 复待制，中书舍人沈思封还之。明年卒，年七十八。安世初除谏官，未拜命，入白母日：“朝廷不以安世不肖，使在言路。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴 立至。主上方以孝治天下,若以老母辞,当可免。"母日："不然，吾闻谏官为天子I争 臣，当捐身以报国恩。正得罪流放，无问远近，吾当从汝所之。"于是受命。家居未尝 有惰容，久坐身不倾倚，作字不草书，不好声色货利。其忠孝正直，皆则象司马光。奖 师成用事能生死人心服其贤求得小吏吴默尝趋走前后者使持书来啖以即大用默因劝为 表田校世笑谢日："吾若为子孙计，不至是矣。吾欲为元祐全人，见司马光于地下。" 还其书不答。（节选自宋史刘安世传，有改动） 6.【考点：文言文断句】下列对文中斜体加粗部分的断句，正确的一项是A .梁师成用事/能生死/人心服其贤/求得小吏吴默尝趋走前/后者使持书来/啖以即大用 /默因劝为子孙计/B .梁师成用事/能生死/人心服其贤/求得小吏吴默/尝趋走前后者/使持书来/啖以即大用 /默因劝为子孙计/C .梁师成用事/能生死人/心服其贤/求得小吏吴默尝趋走前后者/使持书来/啖以即大用 /默因劝为子孙计/D .梁师成用事/能生死人/心服其贤/求得小吏吴默尝趋走前/后者使持书来/啖以即大用 /默因劝为子孙计/7 .【考点：理解文言实词用法】下列对文中标红加粗的词语及相关内容的解说，不正 确的一项是A ."会吴处厚解释确安州诗以进"与"会天大雨，道不通”陈涉世家）两句 中的"会"字含义相同。B ."以益圣学"与"益习其声，又近出前后，终不敢搏"（黔之驴）两句中的"益" 字含义相同。C .”安世初除谏官"与"攘除奸凶,兴复汉室"（出师表）两句中的"除"字含 义不同。D ."安世笑谢日"与"因宾客至蔺相如门谢罪"（廉颇蔺相如列传）两句中的"谢" 字含义不同。8 .【考点：分析理解文章内容】下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.刘安世少时很有见识，见解非凡。对王安石为政的评价，他不同于文彦博的观点， 认为文彦博应去害兴利，文彦博赞扬他坚定正直。B.刘安世对于奸邪小人，毫不留情，他认为章惇与蔡确、黄履、邢恕向来互相勾结，蔡确以安4'N诗指斥皇帝，于是把蔡确放逐到新州。