一年级下册语文第五单元说课稿.docx

识字5动物儿歌说课稿一、说教材动物儿歌是人教版部编版小学语文一年级下册识字单元的课 文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单 元，也就是教材的第五单元的第一课识字5动物儿歌。本课主要 讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动 物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到 课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立 见解，激发学生探究大自然的奥秘。二、说教学目标.认识“蜻” “蜓”等12个生字，会写“间” “网”等7个字。1 .初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。2 .正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造 课文的写法创编动物儿歌。三、说教学重难点重点1.运用形声字的构字方法识记生字。2.正确、流利地朗诵儿歌。难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。四、说教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教学的方法, 引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学 习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。教学中，将分类1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我 们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图 片）大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种 花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌（二）、初读课文，识记生字1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问 题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认 识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老 师。那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们 打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕 上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？ 生读。3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？4、手拉手开火车读生字。5、你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你 能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去 想一想。请三个同学上台摆卡片。6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪一霜都有雨字头；柳一杨都有木字旁。7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们 放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方 吗？（三）、再读课文，理解对子的特点1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？ 赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色, 自由读。2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听 一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学 生读完后，正音：难读的生字。3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？ ？眼睛看大屏 幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词 语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意 思相近或相反。4、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着 读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读 吗？同桌小朋友也来读一读。5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！（四）、书写练习学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的 字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。（五）、作业今天我们的收获真大，认识了 12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心 人，你会发现更多有趣的对子。1 .背一背对子歌给爸爸妈妈听。2 .找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看 哪个小组找的多。六、说板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计。结束语各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认 知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以教师为主导，学生为主 体，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识 形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自 己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！识字7操场上说课稿【教材分析】操场上是部编版一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现 操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小 学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情 形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴 趣。【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事 物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的 天性，所以让学生在动中学，学中动。【教学目标】1 .借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场”等12 个生字。会写“打、拍”等7个字。2 .正确，连贯地读好词语，正确，流利，有节奏地朗读儿歌。3 .对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4 .培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。【教学重点】归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个 字的意思这一规律。【教学方法】L教法：为了更好的完成本课的教学目标，根据本课的教学重点 和学生的生活实际，我采用直观教学方法，充分的运用现代的教学手 段，调动学生的多种感官参与学习，激发学生学习的兴趣。2.学法：本课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认 知水平，引导学生运用说，观察，读，悟，的学习方法，使学生能学 会认识并掌握学习生字的方法。【教学过程】一、情景导入出示图片（学生上课时操场上的图片）师：这是哪里？生：操场上。师：这就是我们下课时的活动场所，（板书课题）现在是什么时 候的操场。生：上课时的操场。这时的操场是安静的。师；（听，下课铃响起了）。操场上一下子就怎么样了。生：热闹了。二、看图学习生字词师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！现在观察图片， 谁能说说他们在做些什么体育活动？（老师给同学们一个小建议，我 们在看图的时候要有顺序，从左往右，从右往左，从上往下，从下往 上观察图）师：我们按从左往右的顺序来说。把话说完整。（1）好了，图上的体育活动，你们都说出来了。那现在我们看图学习汉字。借助拼音读这些词语。师：图上的小朋友在干什么。（2）我们现在去掉这些生字宝宝的帽子，看你们还会不会读。（出示没有拼音的词语）（3）看来我们的拼音宝宝帮助我们认识了这么多的词语，你能 用这些词语说一说吗？（操场上真热闹呀！同学们有的,有的，还有的。玩得可开心了！）（4）师：这一课我们的书上出现了很多的词语和短语。我们一 起去看看吧。（指名读生字，男女生比赛读）（5）去掉拼音宝宝再读。（6）（出示归类好的提手旁的字和足字旁的字。）师：谁来说 说老师为什么这样分组的放呢？看看老师这样排列的目的是什么？ 生：有一组是提手旁，有一组是足字旁。（7）第一组这些词语表示动作的是那个字？打球表示动作的是 哪一个字？这几个动词你又发现了什么？（都是提手旁的字）打，拍, 拔这几个字都是提手旁的字，你从中知道了什么？（它们都是跟我们 的手上动作有关）（8）第二组的词语的表示动作的是那些字?我们一起说。这些字 都是跟我们的脚上的动作有关，这些字都是足字旁的字。观察一下， 足球的足和足字旁在书写的时候有什么不同，这样写是为了给右边的 字留个位置。三、指导书写“足”和“跑”.足和跑的结构，音节。1 .观察跑在田字格的位置。强调书写时左小右大，足字旁的最后 一笔是提，包的最后一笔是竖弯钩。足上下结构，上小下大，最后的 撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。2 .师在田字格里范写，学生练习书写。3 .师评价。四、朗读指导儿歌L这节课我们学习了很多的生字词，我们现在来做一个汉字大闯 关的游戏。4 .大家都完成的很好，我们一起摘苹果。5 .这些词语我们都认识了，我们就来大声地读儿歌。做到三个不, 不加字，不漏字，不读错字。6 .指名读。正音。7 .齐读儿歌。8 .儿歌是有节奏的，我们在读的过程中应该注意停顿。师范读， 标出停顿的部分。学生再读。9 出示任务单（什么时间？什么地点？谁？在干什么？）10 学习到这里我们也学累了，我们一起来做一个运动歌，缓解疲 劳。五、谈一谈你喜欢什么体育活动。六、教后反思新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学 生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养 阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得 牢固，该写的字能写得正确。在操场上这篇课文中，我把目标定为认识生字，会写“足” 和足字旁的字“跑”，能正确流利地朗读儿歌，练习说话。为了达到 这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均 能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集 中的注意力，我又不遗余力地设计出大大小小的教学活动。主要表现在：首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我 联系课体育活动让学生和生字见面打招呼，还根据图片在出现词语进 行拼读，让学生开火车考读，比赛读、猜一猜等等形式，活动多样， 全体参与性强，且有一定实效。其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步, 但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法， 组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的 创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己观察这个字，用什么方法记 住它，为了区分足和足字旁，我进行了书写指导，培养学生写字的习 惯。用学过的词语进行说话练习，读儿歌注意儿歌节奏，停顿，对孩 子的儿歌读进行朗读指导。不足之处：对时间掌握不好，花费过多的 时间讲字词，在讲儿歌这一大板块时用时太少，显得头重脚轻。老师 讲得太多，语言不够精炼，一个词语会重复多遍出现，就显得课堂比 较啰嗦，这是我今后要改正的一个点。识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地 掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵 读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从 喜欢汉字走向自主识字。五、说教学过程（一）激趣引入1、夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏 天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!（出示夏天的图画）2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐， 可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!3、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么” 的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一 首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）（二）初读儿歌，识记形声字，学写生字1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、 蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。（D（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的 名称，自己练习读两遍词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫三字经人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。日春夏，日秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎 中。日水火，木金土。此五行，本乎数。十干者，甲至癸。十二支，子至 亥。日黄道，日所踱。日赤道，当中权。赤道下，温暖极。我中华，在东 北。曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之 名。日士农，曰工商。此四民，国之良。曰仁义，礼智信。此五常，不容 紊。地所生，有草木。此植物，遍水陆。有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。日喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。青赤黄，及黑白。此五色，目所 识。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅。匏土革，木石金。丝与竹，乃八音。曰平上，曰去入。此四声，宜调协。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之 伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。当师叙，勿违背。斩齐衰，大小功。至缠麻，五服终。礼乐射，御书数。古六艺，今不具。惟书学，人共遵。既识字，讲说文。有古文，大小篆。隶草继，不可乱。若广学，惧其繁。但略说，能知原。凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。日国风，日雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善 恶。三传者，有公羊。有左氏，有谷梁。经既明，方读子。撮其要，记其 事。五子者，有荀扬。文中子，及老庄。经子通，读诸史。考世系，知始终。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛 世。夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，与高 齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋乱，创国 基。二十传，三百载。梁灭之，国乃改。梁唐晋，及汉周。称五代，皆有 由。炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋 世。舆图广，超前代。九十年，国祚废。太祖兴，国大明。号洪武，都金 陵。迨成祖，迁燕京。十六世，至崇祯。权阉肆，寇如林。李闯出，神器 焚。清世祖，膺景命。靖四方，克大定。由康雍，历乾嘉。民安富，治绩 夸。道咸间，变乱起。始英法，扰都鄙。同光后，宣统弱。传九帝，满清殁。革命兴，废帝制。立宪法，建民国。古今史，全在兹。载治乱，知兴衰。史虽繁，读有次。史记一，汉书二。后汉三，国志四。兼证经，参通 鉴。读史者，考实录。通古今，若亲目。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书耒曰。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁潮，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋 棋。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辩琴。谢道镉，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。晏虽幼，身已仕。有为者，亦若是。犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于人遗子，金满赢。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。全民教育启蒙经典(插图版 )原著南宋王应麟主编林丹环 绘画法日 迁sanzyuig中国书籍出版社兄才配此牝此JL Av 叼司忌六丞8充M 女子液各行H敏清速十愉* t * «. 司，、T文三，食 的机传也总图平笈互4 传有 于成杜力4. 子不学 敬不尸 人不* 呼*小左«丸冷也Q与诵&4椎机十方 延中论鲁花<w仕 *£«M制*，<不收am ,牧盒 tba* <此 扎冷W -尔内士*此士久#，尔.|-£<“愕，人等一，尔助学 检子人«<尔子找条助身已杜尔的学火中我司X，*不孝 械际学*为抒上或6 人皂子公&友八收于&£<产岸塞竹岑3伸去以刀,于2部胤，3则属像.曼*«髭连费修7 > »3VK*>LIH*V心&4*最*«一 , »-_ xfc K4Mtfo*«.，<钱Ts«昆t«.方k有为*川2专，,wrwds扎*卓X'QI-X a台善唐圻答“一6 74-1“九却. 2抬一子历叱*用«一7“;“Ks.ka.秋 «kl«*rv*r fa / ¥8 好AM«4>:Q力基 逸不分 本个政#£<. 速X% 最代入. :七, 工*x.-aJ*£M*! ,夕于网“愣q4: , ;«7&认4- f*y:.4 批伟 4r杈产-»&*F.? i 任II学< IX; Y不 »l*l*id; 加七 *llt«a-b企 . 31.7二1 什乐i* £-传V 文X娶«x- 0:队； ft上*1*名也义. w &>?.” “4. 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