三年级上册习作《这儿真美》习作指导教学设计.docx

三年级上册习作这儿真美习作指导教学设计教材分析：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本 单元课文联系紧密。教材第一部分，首先以一些常见地点唤醒学生对周围美 景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为学生提供了自由选材的 空间。第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。 这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。二是要求学生习 作时试着运用本单元前几课学到的方法，围绕一个意思写。第三部分，对写 后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、第 四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求 一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、 改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在 交流中体会习作的成就感和愉悦感。在本单元习作中，教材还要求学生习作 时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为 例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也 为学生描写景物提供了必要的语言材料。学情分析：三年级的孩子作文刚刚起步，写景的文章对于他们来说是一大难点， 但是学生在前几个单元已经积累了一定的知识，也具备了一定的习作表 达能力，再加上有本单元阅读教学的铺垫，学生在写作前并不是零起点。 教师在本单元的一路铺垫下，学生对美丽的事物和风景有很强的分享欲。但是对如何“围绕一个意思写”还是“纸上谈兵”，要通过习作实践来1免费增值服务介绍务学科网0 y 学科网()致力于提供K12教育资源方服务。y 学科网()致力于提供K12教育资源方服务。y 组卷网() 是学科网旗下智能题库，拥有小初高全 学科超千万精品试题，提供智能组卷、 拍照选题、作业、考试测评等服务。3网校通合作校还提供学科网高端社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。扫码关注学科网每日领取免费资源回复“ppt免费领180套PPT模板回复天天领券来抢免费下载券扫码关注组卷网解锁更多功能运用方法，习得方法，同时还要注意培养学生自改习作的意识和能力，乐于与同伴分享。教学目标：1 .结合本单元课文，回顾如何“围绕一个意思写”。2 .能仔细观察一处景物，通过观察记录单记录观察所得。3 .能运用课文中习得的根据中心句理解段意的方法，试着围绕一个意 思写，并能借助平时积累的描写景物的词语，把所见景物描写得具体生 动。教学重点：能仔细观察一处景物，运用课文中习得的根据中心句理解段意的方法, 试着围绕一个意思写，并能借助平时积累的描写景物的词语，把所见景 物描写得具体生动。教学难点：能仔细观察一处景物，运用课文中习得的根据中心句理解段意的方法, 试着围绕一个意思写，并能借助平时积累的描写景物的词语，把所见景 物描写得具体生动。教学过程：一、探寻美景，明确习作主题1 .回顾本单元领略过的美景：孩子们，瞧！这是哪儿？出示：西沙群岛、海滨小城、小兴安岭学生看图回答：富饶的西沙群岛、海 滨小城、美丽的小兴安岭.这儿不仅可以是咱们在本单元课文中探寻过的祖国大好山河，还可以是出示我们身边（宜章）的美景：莽山、梧塘湖、中夏广场等指导语：是的， 也可以是咱们身边随处可见的风景。4.揭题：今天，宋老师就带着大家一起 来观察身边的美景。板书主题：这儿真美.夸夸身边的美景那你能用“（）真美”来夸夸咱们校园的美景吗？预设1：假山真美。预设 2：教室真美。预设3：操场旁的桂花树真美。过渡语：要想吸引别人来 了解你所介绍的美景，咱们就得围绕一个意思把这处美景写具体。【设计意图：课内与课外结合，远方与身边结合，以兴趣驱动的方式，让学生的观察更具明确的目标，唤起学生留心观察的心理体验。】二、打开思路，确定习作内容指导语：在前面几篇课文的学习中，老师让你们观察了身边的美景， 还给每个同学都发了美景观察记录学习单，咱们在学完富饶的西 沙群岛后找了美景，在学完海滨小城后，对前期观察的美景进行 了简单描述；在学完美丽的小兴安岭后完善了自己的观察记录。现 在，我们就来看看这位同学的观察记录单。出示学生的观察记录单:观察的地方景物景物是什么样子梧塘湖荷花粉色、白色的荷花，绿色的荷叶巨石许许多多石桥石块大小不一，石块之间距离不一指导完善观察记录单：1 .这位同学观察了什么地方？这个地方有什么？他是从哪些方面观 察景物的？预设：这位同学观察了宜章的梧塘湖，这里有荷花，有巨石，还有石 桥，他是从颜色、形状、大小等方面来进行观察的。2.你认为哪些方面可以观察得更细致？预设1：观察荷花时，没有观察到荷花的形状，看到荷花不同的姿态， 还可以进行一定的联想，把荷花写得更加生动。预设2：也可以观察荷花的味道和触感。预设3：观察巨石时，还可以观察到它的颜色和造型（形状），把巨 石给我们带来的视觉冲击突显出来。预设4：观察石桥时，还应该观察它的用途，把石桥带给我们的欢乐 和便利体现出来。3.教师小结：是的，我们在观察时，可以运用第五单元学到的观察方法，用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，按顺序讲清楚这儿有什么，是什么 样子的，以及这处美景带给我们的感受，这样才能将景物写得生动具体。（板书：写具体）【设计意图：借助贯穿于整个单元学习的观察记录单，集中展示其中 一份，并引导学生从“观察的地方”“有哪些景物” “景物是什么样子” 这三个方面进行交流，在交流中完善和丰富观察所得，给予学生最直观 的指导，也使其他同学在交流中得到启发，降低了习作的难度】三、回顾前课，梳理习作写法指导语：那我们该怎样描写这些观察到的美景呢？本单元课文的几位 作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人身 临其境，如见其景。学生分享单元所得：你能说说，在本单元中，我们学到了哪些描写景 物的方法吗？1 .围绕一个意思写。（板书）课件出示课文海滨小城片段：小城里每一个庭院都栽了很多树。（中心句）有枝树、椰子树、橄榄 树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（种类多）初夏，桂树叶子散 发出来的香味，飘得满街满院都是。（香味浓）凤凰树开了花，开得那 么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（颜色艳）（1）这是围绕哪句话来写的？（2）在本单元的课文中，还有哪些自然段是围绕一句话来写的？2 .按一定的顺序写。（板书）提问：本单元哪些课文是按一定的顺序来写的？分别是用什么顺序来 写的？（1）美丽的小兴安岭是按时间先后顺序来写的。（2）富饶的西沙群岛和海滨小城是按地点转移顺序来写的。3 .巧用修辞手法写。（板书）指导语：是的，咱们本单元的每一篇课文，都运用了大量的修辞手法 来突出景物特点，如：富饶的西沙群岛中把海底的珊瑚比作绽开的 花朵和分枝的鹿角，把海参和大龙虾当作了人来写等。在第四自然段也 用上了排比、比喻和夸张的修辞手法。海滨小城里，作者把贝壳当 作人来写，把一棵棵榕树比作一顶顶撑开的绿绒大伞。美丽的小兴安 岭中的修辞手法更是丰富而多样。这些修辞手法都使我们笔下的景色 更加生动、美丽。4 .好词助力。（板书）除了前面我们回顾的写作方法，书中84页这些我们新学的词语，也 可以为我们的习作助力哦！咱们一起来读一读吧!课件出示书中词语:盛开飞舞狂欢闪闪发光漂亮优美明朗静悄悄粗壮香甜清凉壳晶晶学生齐读。【设计意图：通过回顾本单元学习的写作方法，并出示部分相关片段 唤醒学生的课堂记忆，从而引导学生梳理方法，为学生“围绕一个意思 写”和“运用本学期所积累的新词”提供可模仿的支架，降低习作难度。】U!U!、借助记录，尝试完成习作指导语：明确了习作要求，回顾了写作方法。现在就把接下来的20 分钟交给大家，请你选择一处最喜爱、最熟悉的景物写具体。围绕一个 意思写，写出特点。大胆运用修辞手法，写出景物的美。你还可以以咱 们的美景观察记录单作框架展开写，也可以重新选材来写。开始今 天的习作吧！出示习作小贴士:1 .选择一处最喜爱、最熟悉的景物写具体。2 .围绕一个意思写，写出特点。3 .大胆运用修辞手法，写出景物的美。4 .可以用上这学期新学的词语。(1)多媒体播放舒缓纯音乐，学生借助观察记录单静心习作。(2)教师巡视，随堂指导。【设计意图：限时让学生完成习作，教师巡视并对有困难的学生进行有针对性地指导。】板书设计这儿真美写具体 围绕一个意思写按一定顺序写 巧用修辞手法写好词助力附件:美景观察记录单观察的地方景物景物是什么样子