苏教版四年级科学上册第四单元简单电路3单元作业设计.docx

苏教版四年级科学上册第四单元简单电路作业设计一、单元信息基本信息翔年级学期教材版本单元名称科学四年级第一学期苏教版简单电路单元组织方式口自然单元 口重组单元序号课时名称对应教材内容1第四单元第一课点亮小灯泡2第四单元第二课导体和绝缘体3第四单元第三课电路暗箱4第四单元第四课生活中的电二、单元分析（一）课标要求（二）教材分析学习内容3一4年级学习目标物质具有一定的特性与功能描述某些材料的透光性、导电性，说出它们 的主要用途。电磁相互作用知道电源、导线、用电器和开关是构成电路 的必要元件，说明形成电路的条件，切断闭 合回路是控制电路的一种方法。知道有些材料是导体，容易导电；有些材料 是绝缘体，不容易导电。列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家 庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道 安全用电的常识L知识框架(2)正极、负极、电流；控制电路的通和断。(3)导线的内芯是导体，起导电作用；外皮是绝缘体，防止漏电。(4)电铃会响起来；电动机会工作。(5)不能；自检。(6)连接着电池(7)更亮(8)用电器(如小灯泡)；导线。4.电池；可能的原因：电量不足；正负极接反；电路不通。判断的根据：略。解 决办法：多个水果串联；交换铜片、锌片与LED灯的连接；更换导线、灯泡形成 电流通路。Lt用所给材料连 接一个简单电路.让小灯泡亮起来12制作一个商单 开关接入电跳,知 道开关可以控制小 灯泡的亮和灭13将其他元 件接入电路.强化对完整电 路的认识14现区手电 离的内存转 构,分析其电 路连接忖况4J我新一些常JL 用电;8是啷叶供 电方式.知道生活一 中的也分为直渡 电和文*电西件.21观察导致法构.聚鬃研究jUL4.2读图.了解交 流电的几种发电 方式及堂要用途4.1濡中的电篇单电22使用电路检测 器对常见物品的导 电性能进行性测. 如道什么是导体.什么是绝蜂体&3明铸行为是 加,知道一些安全 用电的生活常识44制作一个水区 电池.了解原电池一的工作原理.23做人体及不同 液体的导电实脸.如道人体.自然界 中妁水也是导体。3.1思考并想办法检测握在 小心里的导我是连的还是斯 的.如道什么是融暗盘一32电察在简单电珞中增 加电池或小灯泡后的情 况,为婚陪我鼓渔各，33设计一个简单电路瞌 箱，井处行性利.他有依 据地进行科学推旦，r2 内容内在逻辑分析本单元以手电筒为切入口，指导学生利用所给材料，让小灯泡亮起来，制作 一个简易开关控制灯泡的亮和灭，从而知道形成电路的条件；指导学生做检测物体 导电性能的实验，对检测结果进行分类，总结出导体和绝缘体的概念，在此基础上认 识常见电气电工材料和工具，知道导体和绝缘体发挥着各自不同的作用；组织学生 探测暗箱里的电路，指导学生用简单电路检测器判断暗箱中的电路连接情况，同时巩 固解暗箱的方法；指导学生发现直流电与交流电在人类生活中的重要作用，制作一个 水果电池，最后达成安全用电的生活共识。（三）学情分析L基础知识：在二年级下册的它们是用什么做的单元，对金属材料的导 电性能有了一点了解.。2 .能力水平：四年级的学生大多数有了自己的科学思维方式，对科学探究过 程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这些方法解决问题。3 .生活经验：知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作， 但是还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工 作。不太懂得安全用电的常识。三、单元学习与作业目标1 .知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。2 ,能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。3 .能运用所学电的知识和解暗箱的方法，探究电路暗箱的秘密。4 .知道电是日常生活中一种重要的能源，能够列举电的重要用途。5,知道安全用电的常识，形成安全用电的意识。四、单元作业设计思路1 .研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；2 .制定单元学习目标和作业目标；3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评 价标准和方式。五、课时作业1.第一课时：点亮小灯泡作业内容想一想画一画试一试能使小灯泡亮起来的电 路是一个（ ）电路， 灯泡的一端连接电池的（）极，另一端连接 电池的（）极，形成 电流的（）路，灯泡 才会亮起来。画出连接图jk oik你的设计是否可行呢？ 根据你的连接图试一试 吧，并记下你的实验结 果。（2）时间要求：5-1。分钟（3）评价设计：参考答案或提示：闭合、正、负、通提示：画出的电路图是不是一个 闭合电路，能不能让两个小灯泡同时亮起来，并且用的导线最少。此题可以不考 虑灯泡的亮度。(4)作业分析：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，连接灯泡的导线两 端应分别连接电池的正极和负极，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。课堂上学 生已学习了在电路中加一个小开关，那么再加一个小灯泡，让两个小灯泡亮起来的 作业，难度不大。可能会出现“串联和并联”两种情况。(5)设计意图：亲手点亮一个小灯泡对学生来说是一件神奇的事，“让两个小 灯泡亮起来”，更带有趣味性和挑战性，学生会乐于完成这个挑战。学生通过想一 想、画一画、试一试，既巩固了所学知识，又获得了探究问题的方法。2.第二课时：导体和绝缘体(1)作业内容：自制检测器检测下列物品是导体还是绝缘体？(打J)检测物品现象结论小灯泡亮小灯泡不亮导体绝缘体图钉回形针干燥的小木板根据实验结论，请你评价一下我们上节课中做的简易开关，它是合格产品吗? 你的理由是什么？如果你认为不合格，你认为可以怎样改进呢？(3)评价设计:总体评价结果： 评价指标学生自评备注实验操作规范每次检测前要将检测器进行自检。 (每自检一次得一颗星)实验结论正确实验结论：图钉和回形针是导体，干 燥的小木板是绝缘体。(每对一个得 一颗星)评价指标教师评价理由是否充分(4)作业分析：这个简易开关是否合格，从能否控制电流的通和断方面考虑, 它是可行的；从用电安全角度考虑，它就是不合格的。(5)设计意图：学以致用，用学到的检测方法来检测判断一个物品是导体还是 绝缘体；用学到的导体和绝缘体的知识来质疑课本教材上的简易小开关是否合 格，强化安全用电意识，启发学生敢于质疑、不迷信权威。3 .第三课时：电路暗箱(1)作业内容:“红灯停，绿灯行”，路口红绿灯的电路是如何连接的呢？看一看猜一猜试一试路口红绿灯的亮灭有什么规律？1根据现象画出可能的电 路连接图。根据连接图，用电池、导 线、小灯泡和自制的开关 进行实际操作。如果实际 操作结果与实际不相符 合，请记下你遇到的问 题。(2)时间要求：8-10分钟(3)评价设计:评价指标自评教师评价完成作业的态度认真、积极画出的连接图是一个闭合电路记录的问题是真实的(4)作业分析：红绿灯的电路连接问题对学生来说可以算是一个身边的电路暗 箱，要想正确解开这个电路暗箱对四年级的大部分学生来是有一定难度的。学生能 正确解开暗箱，固然可喜，如果不能解开，只要能说出自己的困惑以及目前自己无 法解决的问题，都是值得可喜的。(5)设计意图：通过红绿灯的亮灭规律合理推断电路连接情况，体验解暗箱的 方法(观察现象-一猜测一验证)，培养学生运用知识判断推理能力。同时让学 生体会到生活中的暗箱不是一下就能解开的，科学探究是无止尽的。4 .第四课时：生活中的电(1)作业内容:1、找一找你家中分别使用交流电和直流电的用电器，并记录下来。类别用电器交流电直流电2、考一考你家长，让家长说一说下面的做法安全吗？为什么？(2)时间要求：8-10分钟(3)评价设计:评价指标自评家长评价能准确辨别使用交流电、直流电的用电器能选择家长的空闲时间和家长对话练习家长、孩子都已知道安全用电常识和家长活动交流融洽(4)作业分析：通过电池供电的用电器用的是直流电，通过插座供电的是交 流电。高压输电线的电压最高达上万伏，风筝线虽然大多由绝缘材料制成，但在高 压下也可能导电。雷雨天气时，空旷处的高大物体容易被闪电击中。湿布是导体， 擦灯泡时容易发生漏电危险。把许多用电器连接在同一个插座上，可能引起周围绝 缘体过热而引发火灾。(5)设计意图：通过寻找活动，让学生体会到日常生活中很多地方用到电， 不同的用电器的供电方式也不同。让学生认识到电在日常生活中的重要性，同时电 也具有危险性。通过“考家长”这一亲子活动，强化学生安全用电意识，让学生把安 全用电意识带回家里，同时也可以增进父母和孩子之间的情感交流。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容：1 .判断。（1）在修理电器前拔掉插头。（）（2）当有人触电时，用干燥的竹竿、木棍拨开触电者身上的电线。（）（3）在进行实验时，只能使用电池实验，不能从插座上接电。（）（4）在野外遇见雷雨天气，躲在大树下避雨。（）（5）把多个用电器连接在同一插座上容易发生危险。（）2 .连线。遥控器电脑直流电电视手机洗衣机电熨斗交流电玩具车石英钟3 .实验探究。（1）探究“让小灯泡亮起来”用画导线的方法画出能让小灯泡亮起来的连接方法。通过实验发现：灯泡的一端连接电池的 极，另一端连接电池的极，形成电流的 路，灯泡才会亮起来。开关的作用是 O导线的各部分是由什么材料组成的？各有什么作用?如果将实验中的小灯泡换成小电铃或者小电动机又会怎么样呢?(2)探究“电路暗箱”解电路暗箱实验中，我们 (能或不能)打开暗箱。在检测前，我们要 对检测器进行 o用电路检测器解暗箱，连接A-B时小灯泡发光，连接B-A时小灯泡不发光，这 说明暗箱中A和B之间可能 o电路检测器电池的正极与暗箱中电池的负极相连，电路检测器的小灯泡 要检测电路暗箱的时候，如果发现小灯泡变暗，这时候暗箱里可能连着 o如果小灯泡亮度不变，可能连着的是 。4 .实验分析。铜片I锌片LED灯；做一个水果电池。如图，这是生活中的电一课中的“水果电池实验”，你认为实验中的水 果表示的是简单电路中的 O实验有可能成功也有可能不成功，如果实 验失败，你认为导致实验失败的原因可能是什么？你判断的根据是什么？你有什 么好的办法解决呢？你认为可能的原因有：你判断的根据是：你的解决办法是：(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1判断5V容易改编2030 分 钟2连线4V容易改编3实验探究1、2、3V容易改编4实验分析1、2V中等改编(三)评价设计：参考答案或提示：1 . (1) V (2) V (3) V (4) X (5) V2 .电脑、电视、洗衣机、电熨斗 一 交流电遥控器、手机、玩具车、石英钟一 直流电3 .略