部编版三年级上册习作范文《我爱故乡的杨梅》教案.docx

我爱故乡的杨梅【课时目标】.阅读例文，分析例文中的观察方法。1 .分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致 描写事物的方法。【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入下面我们就以我爱故乡的杨梅为例，分析作者的观察方法和描写 技巧。二、阅读指导：（一）初读例文。1 .教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来 写杨梅的？找出例文中有关的自然段。2 .指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的 喜爱。）（二）细读例文。1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。（课件出示14）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季 常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘 露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出 杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。） 1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可 爱？（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。） 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。（课件出示15）（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而 是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一 颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）（2）杨梅的颜色：（课件出示16）杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最 后几乎变成黑的了。作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的 词语（“先随后最后”）。指导学生根据自己带来的水果，用上“先随后最后”来 说一说。杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17）教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化， 然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定 顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津 的。这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第 2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃 杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、 真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。） 三、总结写法。思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动 呢？教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重 要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观 察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止 状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放 到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者 这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特 点） 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、 手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）三、课堂练笔。1 .让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一 定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。2 .指名试说，师生共同评议。3 .教师再次明确要求。（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜 爱之情。（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。4 .学生动笔写。5 .写后集体评议。（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？ 这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？（2）交流听后感，对习作进行评析。四、课后作业。1 .找到习作中写得好的地方与同学分享。2 .删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。