江苏省徐州市2021-2022学年高一下学期期末语文试题（解析版）.docx

20212022学年度第二学期期末抽测高一年级语文试题本试卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡 上。用2B铅笔将试卷类型填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡 右上角“条形码粘贴处”。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目下面的答 案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在 试卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区 域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使 用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我初学写小说时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意，有哲理，有时甚至很 “玄”。沈从文先生对我说：“你这是两个聪明脑壳打架！”他的意思是说这不像真人说 的话。托尔斯泰说过：“人是不能用警句交谈的。”史记里用口语记述了很多人的对话，很生动。“伙颐，涉之为王沉沉者！ ”写出 了陈涉的乡人乍见帝时的惊叹（“伙颐”历来的注家解释不一，我以为这就是一个状声的 感叹词，用现在的字写出来就是：“畸咦！ ”世说新语里记录了很多人的对话，寥 寥数语，风度宛然。张岱记两个老者去逛一处林园，婆娑其间，一老者说：“真是蓬菜仙 境了也！ ”另一个老者说：“个边哪有这样！”生动之至，而且一听就是绍兴话。写对话就应该这样，普普通通，家常理短，有一点人物性格、神态，不能有多少深文 大义。写戏稍稍不同，戏剧的对话有时可以“提高” 一点，可以讲一点“字儿话”， 大篇大论，讲一点哲理，甚至可以说格言。可是现在不少青年同志写小说时，也像我初学写作时一样，喜欢让人物讲一些他不可 能讲的话，而且用了很多辞藻。有的小说写农民，讲的却是城里的大学生讲的话，一大学 品礼服，膊银绢七千。谥日文正。（节选自宋史司马光传，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.光建/筑二堡以制夏人/募民耕之/耕者众/则汆贱亦可渐纾河东/贵汆远输之忧籍从其策/ B.光建筑二堡以制夏人/募民耕之/耕者众则汆贱亦可/渐纾河东贵汆远输之忧/籍从其策/ C.光建/筑二堡以制夏人/募民耕之/耕者众则汆贱/亦可渐纾河东贵氽远输之忧/籍从其策/ I）.光建筑二堡以制夏人/募民耕之/耕者众则汆/贱亦可渐/纾河东贵汆远输之忧/籍从其策/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.服除：守丧期满而脱除丧服。我国传统的丧服有五等丧服，分别为斩衰，齐衰，大功， 小功，缠麻。B.三代：这里指祖孙三代。汉书李广传赞：“然三代之将，道家所忌，自广至陵，遂 亡其宗，哀哉！”C.薨：古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公 主，或者封王的贵族。D.购：拿钱财帮助别人办理丧事。如：煦遗；煦赐；购补；贿祭等。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.司马光遭逢父母过世，守丧多年。因过度悲伤，而使身体瘦弱，他这样做是合乎礼仪 的。B.司马光对新法持反对态度。他援引汉武帝和汉元帝的例子证明“祖宗之法不可变也”。 C.司马光深得百姓爱戴。苏轼从登州返京时有一群道士希望他转告司马光，定要爱惜身 体。D.司马光的门客见其因操劳国事而身体赢弱，用诸葛亮的经历劝诫，司马光对此十分洒 脱。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。（2）加之以师旅，因之以饥傕，民之嬴者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼。14 .本文表现了司马光哪些优秀品质？请简要概括。【答案】10. C11. B 12.C. （1）庞籍死后，司马光上堂拜见他的妻子，像对待母亲一样待她，像对待自己的兄弟一 样抚养他的儿子，当时的人都认为他是个有贤德的人。（2）有（别国）军队来攻打我们，接 连下来（国内）又有饥荒，赢弱的百姓必然在沟壑中死去，强壮的百姓必然相聚而成为盗贼。13 .孝敬父母；知恩图报：勤于政务：谦虚自守。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：司马光建议说：“修筑两个城堡来抵御西夏人，招募老百姓去耕种土地。耕种的人 多，买入粮食的价格就低，也就可以慢慢缓解河东粮食价格昂贵而依赖远处供给的忧 虑。”庞籍听从了他的计策。“建”是“建议”，动词，“光建”是动宾结构，后面都是建议的具体内容，应在“建” 后断开，排除BD；“汆贱”是“耕者众”的结果，联系紧密，不必断开；“亦”表示另提一事，应在其前断 开，排除ABD：“汆贱”为主谓结构，不断开，排除D；“纾”的宾语是“河东贵汆远输之忧”，中间不断开，排除A。故选C。II题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B. “这里指祖孙三代”错。三代，是对中国历史上的夏、商、周三个朝代的合称。故选Bo【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C. “有一群道士”错。“缘道人”是指“沿路上的人”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“没”，死亡；“升堂”，上堂；“昆弟”，兄弟；“贤”，意动用法，认为贤 德。（2） “因”，接续；“民之羸者”，定语后置句，赢弱的百姓；“委死沟壑”，省略句， “委死（于）沟壑”，在沟壑中死去。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。结合“除奉礼郎，时池在杭，求签苏州判官事以便亲，许之。丁内外艰，执丧累年，毁瘠 如礼”，可概括出“孝敬父母”：结合“麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。光三上书自引咎，不 报。籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之”，可概括出“知恩图报”； 结合“光自见言行计从，欲以身徇社稷，躬亲庶务，不舍昼夜。宾客见其体赢，举诸葛亮 食少事烦以为戒，光曰：'死生，命也。为之益力。病革，不复自觉，谆谆如梦中语， 然皆朝廷天下事也”，可概括出“勤于政务”；结合“帝乃拜光枢密副使，光辞之日：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。臣 徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也'”，可概括出“谦虚自 守”。参考译文：司马光，字君实，陕州夏县人。父亲司马池，任天堂阁待制。被任命为奉礼郎，当 时司马池在杭州，司马光便请求任苏州判官以便能侍奉父亲，朝廷答应了。遭逢母丧父 丧，守丧多年，因过度悲伤，而使身体瘦弱，合乎礼仪。守丧期满后，任签书武成军判官 事。司马光跟随庞籍，担任并州判官。麟州屈野河西良田颇多，西夏人蚕食这一带土地，已 成为河东的祸患。庞籍命令司马光去巡视，司马光建议说：“修筑两个城堡来抵御西夏 人，招募老百姓去耕种土地。耕种的人多，买入粮食的价格就低，也就可以慢慢缓解河东 粮食价格昂贵而依赖远处供给的忧虑。”庞籍听从了他的计策。麟州将领郭恩勇敢却有点 狂妄，率兵在夜间渡河，不设防备，被敌方消灭，庞籍因此获罪，离开了麟州。司马光三 次上书陈述郭恩覆灭是自己的过失，但没有得到答复。庞籍死后，司马光上堂拜见他的妻 子，像对待母亲一样待她，像对待自己的兄弟一样抚养他的儿子，当时的人都认为他是个 有贤德的人。王安石颁行新法，司马光上书陈述新法的好处和害处。神宗说：“汉代永远遵守萧何的 成法不变，可以吗？”司马光回答说：“不仅汉代，假使三代之君永远遵守夏禹、商汤、 周文王、周武王的制度，即使到今天存在仍然可以。汉武帝对汉高帝的约束之法多有改 动，于是盗贼满天下；汉元帝改变孝宣帝的政治，汉朝于是衰落。这样说来，祖宗的制度 是不能改变的。”王安石在家休息请求退位。神宗就任命司马光为枢密副使，司马光辞谢说：“陛下所以 任用我，是由于看到我狂妄刚直，希望对国家有所补益。如果仅仅是用禄位荣耀其身，而 不采纳他的言论，这是用天官私待其身，我不是这样的人。如果我仅仅以禄位自我荣耀， 而不能挽救百姓的忧患，这是盗窃名器来自私其身。但我所忧虑的，是在十年以后，不是 今天。十年以后，百姓将没有生存的地方了。富室既然没有了，常平仓已经废除了，有 （别国）军队来攻打我们，接连下来（国内）又有饥荒，羸弱的百姓必然在沟壑中死去， 强壮的百姓必然相聚而成为盗贼。这是此事的必然发展趋势。”司马光一共在洛阳住了十五年，天下认为他是真宰相。苏轼从登州被召回朝，沿路上的 人相聚高呼说：“委托您感谢司马相公，让他不要离开朝廷，深加自爱以救我们。”司马光被任命为尚书左仆射兼门下侍郎，免朝觐，准许乘坐轿子，三天到省中一次。诏 令他的儿子司马康扶他入朝应对，两宫虚位听任司马光去做。司马光自见言听计从，打算 以身殉国，于是亲自处理各种事务，不舍昼夜。宾客见他身体虚弱，列举诸葛亮食少事烦 的例子作为劝诫，司马光说：“人的生与死，是命中注定的。”工作更加努力。病情危 急，他已 失去知觉，谆谆不倦像梦中吃语，但都是有关朝廷、天下的事情。这年九月司马光去世，终年六十八岁。太皇太后听到这一消息非常哀痛，与哲宗立即亲 临吊唁，赠太师、温国公。赠以赠以一品礼服，赠送七千银子、绢帮办丧事。谥号为文 正。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。经炀帝行宫刘沧此地曾经军装过，浮云流水竟如何？香销南国美人尽，怨入东风芳草多。残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。行人遥起广陵思，古渡月明闻棹歌。【注】刘沧：唐朝诗人，后人评价他“喜谈今古”、“深怨唐室”。广陵：指今扬 州，隋炀帝曾三次来此游玩，此处代指行宫。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇以反诘句陡峭而起：“此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？ ”人言“浮云流水”转 眼而逝，但不能赶上隋炀帝败亡的速度。B. “怨入”承上句，主要写“美人”之怨。美人香销，其怨随东风化为芳草，把抽象的情 感写得具体可感。C.颈联想象当年隋宫景象，以残柳“点缀”行宫，自见历史对其暴政的嘲弄；“露叶”冠 以“空”字，自见诗人慨叹之情。D.此诗之可贵，在于诗人咏古别具一格，写得娓娓动听。景真、情长、意远，构成了此诗 特有的空灵浪漫风格。16 .本诗主要使用了哪些表现手法？请结合全诗简要分析。【答案】15.C16.对比。“曾经翠辇”“美人”“宫”的繁华与今日“残柳”“夕阳”的衰败对比；借古讽今。借隋炀帝荒淫误国的史实，规劝唐朝统治者；寓情于景（借景 抒情）。“芳草”“残柳” “夕阳”等荒凉之景饱含对隋炀帝荒淫残暴的控诉。以景结情。 尾联以景结情，诗人立足古渡头，在椁歌声中遥想隋炀帝当年事，委婉表达了对唐朝统治者 重蹈覆辙的忧虑。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C. “想象当年隋宫景象”错。写诗人在隋宫所见之景，是实写，非想象。 故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。对比。”此地曾经翠辇过”，这里曾经是御驾亲临的地方，“翠辇”指隋炀帝乘坐的辇 车，可以想见当时是多么热闹；“香销南国美人尽”，隋炀帝为了满足一己的淫欲，搜罗 尽了南国美人，当年宫中美人如云；“残柳宫前空露叶”，炀帝喜柳，当年行宫之前，隋 堤之上，自是处处垂柳掩映。这是当年的盛况。而今只剩了 “浮云流水”“东风芳 草” “残柳”“夕阳”。今昔对比，繁华和冷落凄凉对比，发人深省。借古讽今。刘沧，唐朝诗人，他“喜谈今古”“深怨唐室”。这是一首借古讽今之作， 借咏隋炀帝行宫，讽谕时政。“行人遥起广陵思，古渡月明闻棹歌”，既切合咏“炀帝行 宫”之意，乂扣紧讽晚唐当世之旨。“行人”，作者自指，诗人游罢行宫，自然地想起这 些广陵（即扬州）旧事一由于炀帝的荒淫残暴，激化了尖锐的阶级矛盾，末次南游，酿 成全国性的农民大起义。不久隋朝即告灭亡。诗歌借隋炀帝荒淫误国的史实，规劝唐朝统 治者；寓情于景（借景抒情）。“芳草”“残柳” “夕阳”等荒凉之景饱含对隋炀帝荒淫残暴的 控诉。“香销南国美人尽，怨入东风芳草多”，写行宫的破落、荒凉，宫内早已空无一 人。从这情景中也清楚地看到了炀帝的荒淫残暴。美人香销，其怨随东风入而化为芳草； 芳草无涯，人怨无边。如为一般郊野旅游，“东风芳草”自然不失为令人心旷神怡之景； 但此处为炀帝行宫，这断瓦颓墙，芳草萋萋，却是典型的伤痍之景；这萋姜的芳草，犹含 美人怨魂的幽泣。颈联写出宫所见。炀帝喜柳，当年行宫之前，隋堤之上，自是处处垂柳 掩映。而此时是“残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波”，“空”，空有，无人欣赏；“露 叶”，露珠泛光之叶。上句以残柳“点缀”行宫，自见历史对其暴政的嘲弄；“露叶”冠 以“空”字，自见诗人慨叹之情。下句，烟波浩浩，川水渺渺，空余堤柳，龙舟不在。且 各冠以“残柳”和“夕阳”，给晚照之景笼上一层凄凉黯淡的色彩。这里虽无一讥讽语， 却得思与景偕、物与神游之妙.以景结情。“行人遥起广陵思，古渡月明闻棹歌”，就是“以景语结情”。诗之妙，却 在于作者写得含而不露，只写诗人“遥起广陵思”的情怀；所思内容，却留待读者去想 象，去咀嚼。只见诗人沉思之际，在这古渡明月之下，乂传来了琅琅渔歌。诗人立足古渡 头，在棹歌声中遥想隋炀帝当年事，委婉表达了对唐朝统治者重蹈覆辙的忧虑。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在谏太宗十思疏中运用了 “木”与“流”两个形象性和哲理性都很强的比 喻，继而引出了自己所要表达的观点：“，（2）念奴娇，过洞庭中“, ”写出月色清冷，衣物单 薄、人情冷暖，尽管如此，诗人任凭风浪起，稳坐钓鱼台，泛舟在无边的洞庭湖。（3） “舟”不仅载诗人远游，也走进诗人的内心世界，当诗人孤独的时候，“舟”便成了 他们表达情感的重要物象，如：杜甫“, ”。【答案】 .思国之安者 .必积其德义 .短发萧骚襟袖冷 .稳泛沧 浪空阔 .亲朋无一字 .老病有孤舟（细草微风岸危橘独夜舟/丛菊两开他日 泪孤舟一系故园心/扁舟空老去无补圣明朝/江湖多风波舟楫恐失坠）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“萧骚”“沧”“福”“从”“扁”“相:”等，要理解字义去记 忆。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们来核实一个传说，一路上看不出任何将要出现奇迹的迹象，只有令人麻木的山、 树林、玉米地或烟叶地当越野车在山野的某一点停下来的时%出现了一群幽暗如暮 色的建筑，仿佛亚洲热带丛林中的吴量废墟。不是神庙，是一群的四合院，建在山坡上，以当地的土黄色岩石、黄土砌起的地基和围墙裸露着，漆黑的斗 拱飞檐在后面朝着青山翠谷，飞龙舞凤的门头上鎏金,就像 被落日照耀着。附近的村子干巴巴的，一些由劣质水泥和玻璃混杂急就而成的灰色盒子， 与这群四合院的飞扬灵动、森严伟岸有着。就像一只刚刚被 射中的苍鹰，它有点塌了，但确实像个传奇。即使已经衰败,蔓草丛生，梁木歪斜，雕花 门不知去向，野物人住，依然看得出它非同凡响，,是古典 四合院中的杰作。18 .依次填入文中横线上的词语，全部都恰当的一项是（）.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.高高低低斑斑驳驳云泥之别美轮美奂B.高低错落影影绰绰天渊之别富丽堂皇C.高低错落斑斑驳驳天渊之别美轮美奂D.高高低低影影绰绰云泥之别富丽堂皇A.当越野车在山野的某一点停下来的时候，一群幽暗如暮色的建筑出现了，仿佛亚洲热带 丛林中的吴哥废墟。B.越野车在山野的某一点停下来，出现了一群幽暗如暮色的建筑，仿佛亚洲热带丛林中的 吴哥废墟。C.当越野车在山野的某一点停下来的时候，出现了一群幽暗如暮色的建筑，是亚洲热带丛 林中的吴哥废墟。D.越野车在山野的某一点停下来，看见了一群幽暗如暮色的建筑，仿佛亚洲热带丛林中的 吴哥废墟。19 .文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。【答案】18.C19. A20.构成：本体是“有点塌了的四合院”，喻体是“被射中的苍鹰”，喻词是“像”，相 似点是“四合院虽然衰败却依然森严伟岸不同凡响”。表达效果：生动形象地写出四合院 的特点，表达了作者对四合院的赞叹之情。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。高高低低：景观或器具高低不齐、杂乱错置的样子。高低错落：意思是形容事物的布局虽 然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。语境是修饰建在山坡上的四合院，应选 “高低错落”；斑斑驳驳：意思是一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一。（大多指植物和其他物体 将阳光阻挡而产生的光斑。）影影绰绰：意思是形容人或物模糊、隐约，看不真切。语境是 说门头上的鎏金，应该是强调颜色驳杂，应选“斑斑驳驳”；云泥之别：意思是像天上的云和地上的泥那样高下不同。比喻地位的高下相差极大。天渊 之别：意思是天和地，一极在上，一极在下。比喻差别极大。语境说周围村子是“由劣质 水泥和玻璃混杂急就而成的灰色盒子”，而四合院”飞扬灵动、森严伟岸“，强调它们的 差别极大，应选“天渊之别”；美轮美奂：多用于形容建筑物雄伟壮观。富丽堂皇；也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效 果。在句中一般作谓语、定语。富丽堂皇：意思是形容建筑物宏伟豪华。也形容诗文词藻 华丽。语境是修饰四合院，“即使已经衰败，菱草丛生，梁木歪斜”，但依然“非同凡 响”，应选“美轮美奂”故选C。19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：成分残缺，“当越野车在山野的某一点停下来的时候，出现了”缺少主语，可把后半 句改成“一群幽暗如暮色的建筑出现了”。B项“越野车仿佛吴哥废墟”，主调不搭配；D项“越野车看见”主谓不搭配。 修改正确的是A项。故选A。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句是“就像一只刚刚被射中的苍鹰，它有点塌了，但确实像个传奇”。先看构成。联系后文“已经衰败，蔓草丛生，梁木歪斜，雕花门不知去向，野物人住”可 知，这里的本体是“有点塌了的四合院”，喻体是“被射中的苍鹰”，比喻词是“像”； 相似点，四合院”虽然衰败却依然森严伟岸不同凡响”，而苍鹰虽然刚刚被射中，但那天 空霸主的气势还在。再看表达效果：运用比喻生动形象地写出在山野间的这座“虽然衰败却依然森严伟岸不同 凡响”的四合院的特点，表达了作者对四合院的赞叹之情。（二）语言文字运用II （本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面各题。黛玉刚走到梨杳院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。偶然两句吹到耳内，明明 白白，一字不落，唱道是：“原来婢紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听 了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事 谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：”原来戏上也有好文章。可惜世人 只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳 时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。 又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石 上，细嚼''如花美养，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢 两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见西厢 记中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心 痛神痴，眼中落泪。（节选自红楼梦第二十三回“西厢记妙词通戏语壮丹亭艳曲警芳心”） 21.结合选文，简要概括林黛玉的性格特点。22.林黛玉“不觉心痛神痴，眼中落泪”，请结合选文分析她为何落泪。【答案】21.多愁善感（心思细腻、敏感自伤）；聪颖（爱思考）；高雅脱俗。22 .听到曲子中的“如花美卷，似水流年”，联想到诗词中关于“落花”“流水”句子， 引起对年华易逝的伤感；继而引起对悲苦身世、寄人篱下现状的伤心；又引起对宝玉爱 情不确定的伤痛，所以落泪。【解析】21题详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的鉴赏能力。选文中写黛玉听到戏词“则为你如花美眷，似水流年”“不觉心动神摇”，听到“你 在幽闺自怜”“亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼'如花美 眷，似水流年八个字的滋味”，又联想起诸多诗词中类似的句子，“仔细忖度，不觉心 痛神痴，眼中落泪”。由此可见林黛玉多愁善感（心思细腻、敏感自伤）；林黛玉听到戏词能领略其中趣味，还能“细嚼”得到感悟，可见她聪颖（爱思考）：林黛玉由戏词联想起“水流花谢两无情” “流水落花春去也，天上人间”等诗词佳句，可 见她在诗词上的造诣极高，而雅脱俗。【22题详解】本题考查学生对经典名著的人物思想情感及名著内容的理解能力。首先，林黛玉落泪的直接原因是戏词和诗词中这些句子触发了她年华易逝的伤感。“如花 美卷，似水流年”，美人再美，也抵不过时间的摧残；“水流花谢两无情”，“花谢”是 自然界春天逝去的标志，而对于人来说，“花谢”意味着美好年华的消逝；“流水落花春 去也，天上人间”，美好年华逝去就如自然界春来春去一样，都无法阻挡。这些对于敏感 的黛玉来说，都让她伤感。其次，林黛玉应该是联想到了自己的身世，母亲去世之后，外祖母将她接到贾府居住，虽 然外祖母和贾府诸人都对自己很好，但终究是寄人篱下，还要小心谨慎，唯恐被人耻笑， 这样的日子何时是个头？因此这些词句引起对悲苦身世、寄人篱下现状的伤心；再进一步，虽然和宝玉有情，但自己终究是寄人篱下，没有人能为自己做主；况且宝玉看 着和其他姐妹也都要好，究竟自己终身该如何托付？又引起对宝玉爱情不确定 伤痛，所 以落泪。四、写作（60分）.下面的材料，根据要求写作。自古以来，“追求正义，坚守良知”的人格追求，“顺应历史潮流，勇于担责”的品 格修养，“忧国忧民，心怀天下”的责任担当都是中国精神的内涵。随着时代发展，中国精神的内涵被不断丰富，如生命至上、永不止步、勇于探索等 等。当今青年应传承精神，追逐梦想，承担自己的历史使命。校团委举行“传承精神，追逐梦想”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说 你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。【答案】例文：传承中国精神，共圆复兴之梦大江流口夜，慷慨歌未央。穿历史云烟，我们感受到开天辟地的红船精神、坚忍不拔 的长征精神；伴岁月峰头，我们触摸到独立自强的延安精神、自力更生的两弹一星精神。 循着先辈们火红的足迹，我辈青年应将这份精神继承守护、发展弘扬。我愿用躬身入局的实践，守望万众一心、团结一致的中国精神。“四万万人齐蹈厉, 同心同德一戎衣”，这是一种足以跨越雄关、足以铸就钢铁长城的精神。新冠疫情肆虐， 多支医疗队、数万名医护人员驰援湖北，用信念与病毒抗击；建筑工人夜以继日，创造了 “十天十夜，火神山起”的伟大奇迹；口罩工人加班加点，用流水线向国人传递着质朴关 怀只因中流多砥柱，故能千古振英声。我辈青年，当坚守这份精神，架起中国精神为 旗的帆船，驶向更辽远的大洋彼岸，展望更高远的梦想。我将以坚定不移的信念，守望自力更生、勇敢开拓的中国精神。从“一轮秋影转金 波”的对月祈愿，到如今嫦娥四号的太空漫步；从“家书抵万金”的音讯难传，到港珠澳 大桥飞架三地，联通南北。墨子升天、蛟龙探海、粒子探微、北斗观寰宇、天眼映苍 穹正因为这种强大的自强精神，才助力了中国实现从跟随到领跑，得以一步步续写辉 煌。展望前方，这份精神正等待着我辈青年矢志不移地继承和发扬。未来，我的梦想，是守望美美与共、兼济天下的中国精神。这份中国精神，是中国珠 峰探测登山队登上珠穆朗玛峰之巅，用科技探测珠峰，为世界地理探测事业留下中国足 迹；是世界不和平的地方，头戴“蓝盔”的中国维和部队，守护世界一隅的和平稳定；还 是世卫大会上，中国代表那句铿锵有力的“中国将会无偿提供中国疫情研究信息，为实现 疫苗在发展中国家的可即性做出中国贡献。”此即更高更远的中国精神，为世界创福利， 为人类谋福祉。中国思考，中国方案，中国行动，正在世界的每个角落掀起波澜。世界的 明天，正等待着我辈青年人怀着充足的底气去勾勒、去塑造。“少年心事当孥云，谁念幽寒坐呜咽。”时代之水浩浩汤汤，我辈青年在时代的召唤 前更方奋起，以信念为墨，以实践为砚，以奋斗为笔书写新的人生之梦，新的时代画卷。 我们的父辈们已经率先垂范，用枕戈待旦的精神换来了令世界惊叹的中国奇迹，续写中国 辉煌，传承中国精神，我辈青年责无旁贷！万众一心、自力更生、兼济天下中国精神远不止这些，因为中国精神不是一段 段逝去的故事，也不仅仅是一种姿态的象征，中国精神还是一只正在吹响的号角，是一首 还没有完成的史诗。作为高三学子，我们即将迎来高考的挑战，在中国精神的激励下，我们更应努力学 习，夯实基础，勇敢迎接高考的挑战，因为中国的未来需要我辈去开创！愿我辈青年传承 中国精神，共圆复兴之梦！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料首先列举了坚守正义、良知，勇于担当，心怀天下等几类中国精神，并指出它们都属 生也未必那样讲话。不单是对话，就是叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。我最近看了一个青年作家写的小说，小说用的是第一人称，小说中的“我”是一个才 入小学的孩子，写的是“我”的一个同桌的女同学，这未尝不可。但是这个“我”对他的 小同学的印象却是：“她长得很纤秀。”这是不可能的。小学生的语言里不可能有这个 词。小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对 景物的感受，得是人物的感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设身处地， 和人物感同身受。小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一 体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。写景，就是写人。契诃夫曾听一个农民描写海，说：“海是大的。”这很美。一个农民眼中的海也就是 这样。如果在写农民的小说中，有海，说海是如何苍茫、浩瀚、蔚蓝统统都不对。我 写一个从山里来的放羊的孩子看一个农业科学研究所的温室，温室里冬天也结黄瓜，结西 红柿：西红柿那样红，黄瓜那样绿，好像上了颜色一样。我只能这样写。“好像上了颜色 一样”，这就是这个放羊娃的感受。如果稍为写得华丽一点，就不真实。有的作者有鲜明的个人风格，可以不用署名，一看就知是某人的作品。但是他的各篇 作品的风格又不一样。作者的语言风格每因所写的人物、题材而异。契诃夫写万卡和 我写草原黑修士所用的语言是很不相同的。作者所写的题材愈广泛，他的风格也是 愈多样。我写徙里用了一些文言的句子，如“呜呼，先生之泽远矣”，“塞草萋萋，落照 昏黄，歌声犹在，斯人邈矣”。因为写的是一个旧社会的国文教员。写受戒大淖记 事，就不能用这样的语言。作者对所写的人物的感情、态度，决定一篇小说的调子，也就是风格。鲁迅写故 乡伤逝和高老夫子肥皂的感情很不一样。对闰土、涓生有深浅不同的同情， 而对高尔础、四铭则是不同的厌恶。因此，调子也不同。高晓声写拣珍珠和陈奂生 上城的调子不同，王蒙的说客盈门和风筝飘带几乎不像是一个人写的。我写的 受戒大淖记事，抒情的成分多一些，因为我很喜爱所写的人，异秉里的人物很可 笑，也很可悲悯，所以文体上也就亦庄亦谐。（节选自汪曾祺此间风雅）材料二：语言决定于作家的气质。“气以实志，志以定言，吐纳英华，莫非情性”（文心雕 龙体性）。鲁迅有鲁迅的语言，废名有废名的语言，沈从文有沈从文的语言，孙犁有孙 犁的语言我们的理论批评，谈作品的多，谈作家的少，谈作家气质的少。“诵其诗， 读其书，不知其人可乎？ " （孟子万章）理论批评家的任务，首先在知人。要从总体 于中国精神。而结尾的一个省略号，则表明中国精神内涵丰富，而且在不同的地域、身 份、时代中，都有着各自丰富的内容。如古代的士大夫精神，到近代的红船精神、抗美援 朝精神，再到当代的深圳精神、抗疫精神、登山精神、探月精神，以及如今的三牛精神， 无数种精神汇聚成了 “中国精神”。这种种不同的精神也彰显了材料第二段的主题：中国 精神的内涵随时代发展被不断丰富。而材料第三段讲述的则是当今青年应该如何传承好中 国精神的问题。写作时，可以从中国精神的发展趋势、中国精神的时代内涵、中国精神的传承发展、中国 精神的现实成就等方面确定立意。考生在论证时，选取论据的角度是开放的，考生可以根 据材料内容及含意，自由选取历史上不同时代的“中国精神”的代表精神进行延伸写作， 考生可以通过具体的人物和事迹来阐释核心内容的具体内涵，也可以联系亲身经历，谈感 受和认识。明了中国精神内涵后，则重点要从“传承”这一角度出发，论述我们应该树立怎样的价值 观，传承怎样的“中国精神”，考生注意不可否定中国精神。而在论述“追逐梦想”时， 要注意不能仅论述“梦想”本身，而必须与中国精神结合起来，坚守正义之梦想，追求中 国之发展。立意：1 .人无精神不立，国无精神不强。2 .传承中国精神，圆我辈梦想。3 .砥砺中国精神，续写梦想华章。上把握住一个作家的性格，才能分析他的全部作品。什么是接近一个作家的可靠的途径？ 就是语言。从小说家的角度看：文如其人；从评论家的角度看：人如其文。成熟的作者大都有比 较稳定的语言风格，但又往往能“文备众体”，写不同的题材用不同的语言。作者对不同 的生活，不同的人、事的不同的感情，可以从他的语言的色调上感觉出来。鲁迅对祥林嫂 寄予深刻的同情，对于高尔础、四铭是深恶痛绝的。祝福和肥皂的语调是很不相同 的。探索一个作家作品的思想内涵，观察他的倾向性，首先必需掌握他的叙述的语调。文 心雕龙知音篇说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。沿波讨源，虽幽必 显。世远莫见其面，觇文辄见其心。”一个作品吸引读者（评论者），使读者产生同感的， 首先是作者的语言。（节选自汪曾祺此间风雅）.下列材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.写戏与写小说不同，戏剧的对话讲“字儿话”，大篇大论，讲一点哲理，甚至可以说格 言。B.小说中的对话要和所写的人物“靠”，而小说中的其它语言，如写景的语言则不用。 C.小说作者的语言是他的人格的一部分。成熟的作者都有固定的语言风格。D.小说作者对不同事物的不同的感情，可以通过语言的色调表现出来。1 .根据材料内容，下列说法不正确一项是（）A.作者用契诃夫听一个农民描写海的事例是为了说明小说中的人物语言要符合他的身份特 征。B.王蒙的说客盈门和风筝飘带几乎不像是一个人写的，这是为了指出王蒙写作的 不足之处。C.祝福和肥皂的语调很不相同，说明了同一个作者写不同的题材可以用不同的语 言风格0D.引用文心雕龙知音说明掌握作家叙述的语调对探索作家作品的思想内涵和他的倾 向性非常重要。2 .根据你对材料的理解，你认为下列哪一选项的语言“不像真人说的话”？（） A.刘姥姥笑道：“看老太太说的，您这里高门大屋，金碧辉煌，配上大箱、大柜、大桌 子，甚是威武。”B.林黛玉道：“你也不用说誓，我很知道你心里有妹妹，但只是见了 姐姐'，就把 妹妹'忘了。”C.林冲大惊道：”这三十岁的正是陆虞候。那拨贱贼也敢来这里害我！休要撞着我，只教 他骨肉为泥！”D.凤姐听了这话，便发了兴头，说道：“你是素日知道我的，凭是什么事，我说要行就 行。你叫他拿三千银子来，我就替他出这口气。”3 .如何理解文中画线句子？4 .请结合材料一和材料二，谈谈汪曾祺对小说语言的见解。【答案】I.D 2. B 3. A.小说家创作作品时，融合了作家的风格气质；评论家评论作品时，把握作家的性格才 能分析其作品。4 .人物对话要符合人物的身份、性格；叙述、描写的语言也要符合人物的特点；作者 的语言有鲜明的个人风格；作者的语言风格常因所写的人物和题材而不同；小说的语言 风格与作家的气质密切相连。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A. “戏剧的对话讲字儿话'”错。材料一第三段原文是“写戏稍稍不同，戏剧的对话有 时可以提高'一点，可以讲一点字儿话'"，选项删掉了 “有时可以”，说法过于绝 对。B.”而小说中的其它语言，如写景的语言则不用”错。材料一第五段原文是“不单是对 话，就是叙述、描写的语言，也要和所写的人物靠”。C. “成熟的作者都有固定的语言风格”错。材料二第二段原文是“成熟的作者大都有比较 稳定的语言风格，但又往往能'文备众体，写不同的题材用不同的语言”。故选D。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“这是为了指出王蒙写作的不足之处”错。材料一第九段中作者指出“作者的语言风格 每因所写的人物、题材而异”“作者所写的题材愈广泛，他的风格也是愈多样” 土蒙的 说客盈门和风筝飘带几乎不像是一个人写的，是因为所写人物题材不同，是风格 多样化的体现。故选B【3题详解】本题考查学生对文中信息的运用能力。A.刘姥姥来自乡下，乡土气息厚重，说话有趣又生动，选项中“高门大屋”“金碧辉 煌” “其是威武”都不符合刘姥姥的人物身份特点。故选A。【4题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。“从小说家的角度看：文如其人”，这是从小说家的角度谈文章和作家的关系，结合上文 “语言决定于作家的气质。'气以实志，志以定言，吐纳英华，莫非情性'”，可知此句 意思是小说家创作作品时，融合了作家的风格气质；“从评论家的角度看：人如其文”，结合上文“理论批评家的任务，首先在知人。要从总 体上把握住一个作家的性格，才能分析他的全部作品”，可知此句意思是评论家评论作品 时，把握作家的性格才能分析其作品。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。结合材料一作者由史记和世说新语的例子感悟到“写对话就应该这样，普普通 通，家常理短，有一点人物性格、神态，不能有多少深文大义”；然后写某些青年写小说 时“喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。有的小说写农民，讲的却是 城里的大学生讲的话，一大学生也未必那样讲话”等，可概括出人物对话要符合人物的身 份、性格；结合材料一“不单是对话，就是叙述、描写的语言，也要和所写的人物靠'”，可概括 叙述、描写的语言也要符合人物的特点；结合材料一 “有的作者有鲜明的个人风格，可以不用署名，一看就知是某人的作品”，可 概括作者的语言有鲜明的个人风格；结合材料一 “但是他的各篇作品的风格又不一样。作者的语言风格每因所写的人物、题材 而异”可概括出作者的语言风格常因所写的人物和题材而不同；结合材料二“语言决定于作家的气质”“从小说家的角度看：文如其人”，可概括出小说 的语言风格与作家的气质密切相连。（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。变形记（奥地利）弗兰茨卡夫卡一天早晨，格里高尔，萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨 大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那 穹顶似的棕色肚子分成了好多块孤形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比