小学一年级语文《zh、ch、sh、r》教学设计.docx

小学一年级语文Zh、ch、shv r教学设计一、教学目标.学会读写 zh、ch、sh> r 和 zhi、chi> shi> ri。1 .学会zh、ch、sh、r和韵母组成的音节的读法。正确认读带调的整体认读音节。3,认识“桌、纸” 2个生字和“擦桌子、折纸” 2个词语。4.学会绕口令。二、教学重难点教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。三、教学策略.主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的 主体作用。1 .通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。2 .自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以 学法指导。3 .把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作 学习能力。四、教学过程（一）情境导入今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看!谁在迎接我们呢?复习巩固z、c、Soz c s这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员, 咱们一起去看看吧！【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四 个声母。（二）感知学习结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音。1 .学习声母zho课件出示声母zh,你们认识它吗?来读一读吧!我们一起看一看，课件出示课文插图。思考：图上画了谁?她在干什么呢?小猴子在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读: 小猴子织毛衣，zh、zh、zho请一组同学开火车来读一读吧!【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车 读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。2 .学习声母chozh学完了，我们来认识另外一个朋友吧!出示声母cho课件出示刺猬吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就 是声母ch的读音。谁能编个小口诀帮大家记一记?刺猬吃果子，ch、ch、cho 请同学们自己读一读吧。【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生 的学习兴趣，引导他们主动学习。3 .学习声母sho我们来认识下一位朋友：sh。课件出示小狮子图片。谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh?请同学们跟他一起说狮子、狮子，sh> sh> Sho请小同桌之间互相读一读声母Sho【设计意图】从老师教到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生 积极思考，用自己的办法记住所学的知识。4 .学习声母ro我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧!课件出示插图：图片上还有什么？同学们观察得真仔细，图片上还有红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、图片中小禾苗的样子就像声母r,看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子。请两组同学开火车比赛读一读吧！【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形。这种方式直观、简洁， 适用于低年级的学生。（三）自主探究让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh> r变成整体认读音节zhi、chi> shi、ri,并通过 多种读法让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个声调的正确读音。zh zhich chish shir ri1 .同学们，你们知道怎么把四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节吗?2 .是呀，在声母zh、ch、sh> r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi> ri。 课件出示四个整体认读音节，提示学生读整体认读音节时要读得稍长一些，响亮一些。3 .请同学们跟老师读一读这四个整体认读音节。4 .出示zhi、chi、shi、ri四声调练习：你们看，这是整体认读音节的带调练习，我请几位小 老师分别带大家读一读吧！5 .请小同桌之间互相练读。【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、 shi、ri,让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动 性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。（四）合作学习通过合作学习，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。1 .刚刚我们认识声母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更 多的音节。2 .现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧！请小同桌互相读读，读得好你就夸夸他，遇到困难就帮帮他。请小老师带我们读一读。开火车比赛读一读。【设计意图】通过同桌合作学习，使课堂上的每个学生都真正做到开口练习，学生们会在帮 助对方的同时巩固所学，也会相互检验学习成果，提高课堂效率的同时也培养了学生们的合 作学习能力。另外，多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学 生在练习中巩固并熟练掌握拼读方法。（五）课中休息学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位， 请你快速指一指，看看谁动作最快！【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体。后面的学习学生会更有兴趣，更能 体验到学习的快乐。（六）看图识字结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。1 .课件出示图片，说说看，图片上画的是什么时候?有些什么人?他们在干什么？你能看图说 几句话吗？2.出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。3你们这么快就认识了这些词语，下面我们来学习一首绕口令吧!出示绕口令，请同学们自 己试着读一读。绕口令“0四是四， / 十是十，十四是十四， 四十是四十， 四十不是十四, 十四不是四十。4.出示生字，让学生在儿歌中找出来，再认读。5,同桌比一比，看谁得准、看谁读得快，可进行班级展示和小竞赛。【设计意图】结合图片引导学生识字，在语言训练中巩固认识的汉字，激发学生学习汉字的 积极性。（七）练习书写 同学们，学习了 zh、ch、sh、r这四个声母，帮助我们认识了这么多的汉字，拼音的用处可真大!我们一起来写一写吧!1 .想一想，说一说，怎样才能把zh、ch、sh> r这四个声母写好。2 .提示书写姿势。（要写字，摆姿势：一尺、一寸和一拳）.教师板书，学生书空。3 .练习写一写，共同评价。4 .评价后再次书写练习。【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。（八）课堂小结这节课我们认识了声母家族的四个新朋友：zh、ch、sh、r,还认识了七个新的生字伙伴， 我们可真有收获，希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！