部编版语文四年级上册第二单元单元整体作业设计.docx

以问探知寻趣自然统编教材小学语文四年级上册第二单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期统编版第二单元单兀组织方式团自然单元口重组单元痛耳加迪序号课时名称对应教材内容及课时安排1单元导读课单元页和语文园地部分内容（1课时）2一个豆荚里的五粒豆第5课（2课时）3夜间飞行的秘密第6课（2课时）4呼风唤雨的世纪第7课（2课时）5蝴蝶的家第8课（2课时）6小小动物园习作（2课时）单元分析课标要求策略单元是统编版教材新增的特色单元。义务教育语文课程标准（2022 版）中对策略单元没有明确的规定，第二学段要求有：1.“有初步的独立 识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典词典。” 2.“能联系上下 文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“积累课文中的优美词语、精彩句 段，以及在课外阅读和生活中的语言材料。” 3.“愿意与他人分享习作的快 乐”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。''”尝试在习作中运用自 己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”4.“阅读整本书， 初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”。教材分析本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。围绕提问策略，单元中编 排了童话、说明文、散文等不同文体类型的课文，引导学生在阅读不同文体 文章时都能主动提问。每篇精读文章都从不同角度引导学生学习提问的方 法。每篇文章所选择的内容也各不相同，但是整体看来都是围绕“自然”展 开。结合这样的教材分析，我们希望借力文本资源，引导学生运用提问策略 观察自然、探问自然、寻趣自然，从而培养学生善于思考、敢于提问的品质更， 教给孩子“用问题解决问题”的阅读方法。因此，我们把本单元的人文主题和 语文要素进行整合确定了本单元作业设计的主题：“以问探知 寻趣自 然”。学情分析虽然统编版语文教材从三年级上册起开始编排阅读策略单元。但是从一 年级开始学生在阅读课的学习中已经积累了很多的阅读策略，比如积累、借 助图片、借助示意图、抓住关键词句、学会概括等。在三年级还正式学习了 “预测”这一阅读策略。因而，学生学习本单元是有一定的策略基础的。学 生针对课题、课文的提问是有一些经验的。但是，提问的面比较窄，也不够 系统，更缺乏相应的实践和运用。因此本单元作业设计，重在给学生提供更 多的阅读实践机会，让学生学以致用。序号单元学习目标与作业目标一、小种子来到了大自然中，看到了很多相似的风景，它需要选择一条正确的路径，请 你帮它画出正确的路线图，找到前进的正确方向。二、要顺利的到达目的地，还需要通关密语，请写下来。nai xTn1 .小女孩安静地、（）地整天在家里躺着。shu shi2 .这里既暖和，又（）；白天明亮，夜间黑暗。三、摘抄故事中你喜欢的句子。四、种子宝典一一阅读书本里的蚂蚁，试着运用所学的方法解决问题。1 .扫码阅读书本里的蚂蚁。书不里的史马史父2 .完成下列习题。（选择三题中的两题。）下列问题中哪些是从故事局部提出的疑问，哪些是从故事的整体提出的疑问？A.局部B.整体（1）读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（）（2）被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎么样的事情呢？（）能不能针对部分或者整体提出你的问题？口读了这个故事，想一想一粒豆荚里的五粒豆有什么相似之处？写一写你的感受。【作业设计意图】我们学习课文是为了能够更好地阅读，课后作业中除了安排基础的识字写字，还通过课 外阅读的拓展及时引导学生学习提问的方法，巩固提问的方法，运用方法。希望孩子真正学 会举一反三。一个豆荚里的五粒豆第二课时课中学习单【作业目标】1【作业层次】1【评价标准】芽仙子 V打上J成为我的朋友！1.围绕课后练习3, 结合课文找到答案。 并由此提出问题，找 到解决的办法。基础性 主学习 （原创）题1 .能够通过交流找到课后练习3的答案。（）2 .能够提出问题。* （）3 .能够找到答案。 （）2.回顾书本里的蚂 蚁，运用从整体角 度提问的方法提出 问题、解决问题。综合性主 题阅读积 累题（原创）1 .回顾书本里的蚂蚁。（）2 .提出问题。（）3 .解决问题。<（）【作业预设时间】20分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。） （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。（）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。）* （）【作业内容】一、种子合作营一一伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢变好了呢？你 能够围绕这个问题再提出哪些问题?小组交流并填写问题清单。问题解答伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就 慢慢变好了呢？解答：问题1:解答：问题2：解答：二、运用所学的学习方法，从书本里的蚂蚁故事中整体提出一个问题，并通过其他 问题来解决。1 .课堂回顾故事。2 .阅读故事后，我能从整体的角度提出一个问题3 .我能和小伙伴一起合作。问题解答问题1:解答：问题2：解答：【作业设计意图】用好课后习题，落实教学重难点是统编教材给我们提供的非常好的方法。因此本作业设 计让学生自主学习解答、小组合作交流探究，在这样的过程中发现问题，解决问题，强化问 题意识。一个豆荚里的五粒豆 第二课时 课后作业【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子 V打上J成为我的朋友！1.在回顾课文 整体内容中考 查字词掌握。基础性复 习巩固题（原创）1 .能够通过交流找到课后练习3的答案。< （）2 .能够提出问题。（）3 .能够找到答案2.读写练习。提升性读 写训练题 （原创）1 .选择五粒豆中的一粒进行说话练习。（）2 .可以多选。（选做）« （）3.推荐阅读。综合性主 题阅读运 用题（原创）1 .扫码阅读最后一片叶子.（）2 .提出问题。V（）3 .解决问题。（选做）V（）【作业预设时间】15分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。） （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。（）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。、（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。） （）【作业内容】一、小种子旅行手账一一请你回顾课文内容，把丢失的词语填写进去。五颗小（）出生了，一个男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。有三粒被 鸽子吃了，一粒掉到臭水沟里。最后一粒掉到（），这户人家有一个多病的女孩，当她看到小豌豆一天天长大时，她战胜了（）对生活也充满了希望，心情也变得 （）,最后慢慢康复了。二、小种子日记一一写一写小女孩康复后会对第五粒豆说些什么呢？三、种子宝典一一和家人或同伴一起扫码阅读最后一片叶子，分享收获。读了文章，你还有哪些疑问？尝试从局部和整体进行分类，可以选择借助文本理解并解答。问题（整体）问题（局部）问题解答（选做）问题解答（选做）【作业设计意图】语文课程标准中指出，语文是一门学习语言文字运用的课程。因此在一课结束之 后，从字词的整理运用到读写结合是提升学生语言运用能力的方法。在设计中充分考虑孩子 的能力差异，安排了选做项目，让学生们都能在训练中有所提升。作业3名称一一 6夜间飞行的秘密预习作业亲爱的小种子：在你的守护之下种子精灵已经成功晋升为“芽仙子”，你在“旅行”中一定也收获满 满。“芽仙子”在旅行中依然需要阳光、雨露，和它一起成长，让我们继续前进吧！【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子、打上J成为我的朋友！1.能够自主学习本 课的生字新词，对 有疑问的地方进行 批注，能够正确、 流利地朗读课文。基础性 习题（原创）预1 .朗读正确，有不认识的字可自主解决。、（）2 .能够完成预习第三题的1、2、3小题。V （）3 .正确流利的朗读课文。. （）2.能够回顾上节课 的收获；结合提示 自主搜集相关信 息；读完课文尝试 提出自己的疑问。提升性 习题（原创）预1 .回顾上节课的收获。V （）2 .可以自主搜集资料。V （）3 .完成第三题的第4小题。V （）123【作业预设时间】25分钟【作业完成时间】 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。）二 （）.在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。（ ）.在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。） （）【作业内容】一,经过上一课的提问学习，你有哪些收获呢?二、自主收集资料或者询问身边的人，了解“蝙蝠”和“雷达”，准备你想分享的信 息。（可以选择摘抄或者剪贴）可选做完成：1 .蝙蝠究竟有什么特殊本领？2 .“蝙蝠”和“雷达”间有什么联系？3 .课文为什么要详写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密？4 .超声波在生活中还有什么用途？我的资料袋:三、默读课文两遍，大声朗读一遍，自读词语表，注意“系”的不同读音，试着提出自 己的问题。1 .比较质疑，填写表格。蝙蝠档铛蝇绳证征荧萤驾驶樟 障碍得组别第一组第二组注一一-驻账一一-贺炒-抄棹-杠煤-媒狡-猾相同点不同点趣识生字2 .我会选词填空：敏锐 敏捷兔子（）地一跳，躲开了老鹰的攻击。蝙蝠能在夜间安全飞行，是因为它的眼睛特别（）吗？3.我的生字词问题4,读了课文，我的疑问【作业设计意图】预习要培养学生自主学习的习惯。要培养一种习惯，一定要充分激发学生的兴趣。预习 要为课堂服务，成为联系学生的学与老师的教之间的桥梁，让学生有准备地学习，让老师能 够真正做到以学定教。本次设计意在让学生在第5课阅读策略收获的基础上自主搜集资料， 发现问题，为课文学习做好扫清障碍的准备。夜间飞行的秘密 第一课时 课中学习单【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子V打上J成为我的朋友！1.分析小组课后 问题清单，发现提 问的不同角度。基础性自主 学习题（原创）1 .能够理出课文每一部分内容。（）2 .能够通过读文完成老师提出的问题。+ （）3 .能够结合脉络图提出自己的问题。、（）2.小组合作交流， 找到发现提问不 同角度的方法。提升性合作 学习题（原创）1 .能结合课后练习2发现提问的不同角）2 .将课文批注中的问题进行分类。（）3.能够通过交流 整理分类小组成 员提出的问题，把 暂时不能解决的 问题整理出来。综合性迁移 运用题（原创）能够完成问题清单。T （）【作业预设时间】15分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。） T （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。< （）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。） （）【作业内容】一、将课文中批注的问题分成三类，置于表格中。角度内容写法启示、联系生活问题二、引导学生发现问题清单的三个角度.（小锦囊：涉及“为什么这样写”“是怎么写” “用了什么写作手法”等都是从写法角度提问）示例：课文题目“夜间飞行的秘密”，为什么一开始写飞机呢？第一步：找关键词第二步：确定角度我的发现：三、根据“小组问题清单”，小组交流，把小组暂时不能解决的问题按三个角度分 类，填入表格。（提示：涉及“为什么这样写”“是怎么写”“用了什么写作手法”等都是从写法角度提 问）(）小组问题清单角度内容写法启示、联系生活问题【作业设计意图】利用学习支架让学生在自主阅读、思考之后，由课文中批注的问题到“学习伙伴”的 难解问题，逐步提升提问技巧，能够在阅读整体文本的过程中发现提问的不同角度，通过 小组合作交流，让学生能够结合提示整理归纳问题，对问题进行整理、分类。夜间飞行的秘密第一课时课后作业【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子打V上J成为我的朋友！1.巩固生字新词，基础性复1.基础题1通过。V （）能够有感情地朗读习巩固题2.基础题2通过。V（）课文。（原创）2.能够结合表格自 主学习4、5自然 段。提升性合 作巩固题 （原创）1 .能够自主完成表格。干 （）2 .和同伴合作（选做）。« （）3.尝试提出自己的 问题。综合性实 践运用题 （原创）能够提出问题。V （）【作业预设时间】20分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。） （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。（ ）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。） （）【作业内容】一、我会选择正确答案。为了弄清楚蝙蝠能在夜里飞行的原因，科学家通过反复试验。结果证明，蝙蝠夜里 飞行靠的是（）。A眼睛B耳朵C嘴二、我能通过填空，了解课文的主要内容。这篇文章主要讲（）通过（）揭开了蝙蝠能在（）,并从中受到启发，给飞机装上了（），解决了飞机在夜间飞行的问题。三、为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么 方法？结果怎样？（学习第4、5两个自然段，也可和同伴讨论后集体填表。）目的方法结果证明第一次试验第二次试验第三次试验四、试着从写法角度提一个与课文有关的问题。【作业设计意图】“双减”政策下，高效地根据学情分层设计作业，让每个学生找到自信，又能学有提 高，是每个教师必须思考的突破点。巩固基础知识的同时，让学生学会利用问题借助文本解 决问题，并且让学生可以尝试从写法角度提出问题，对提问的新角度进行训练。夜间飞行的秘密 第二课时 课中作业【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子 打上J成为我的朋友！1.围绕课后练习 能够发现、分析提 问的方法。基础性合作 学习题（原创）1 .能够参与交流。（）2 .能够通过交流有所发现。+（）2.能够阅读并完成 对比阅读，完成 问题。综合性实践 运用题（原创）1 .自主阅读课后练习3o（）2 .完成习题。彳 （）【作业预设时间】15分钟【作业完成时间】 L在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。）V （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。（）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。）+ （）一、出示小组问题清单，引导学生对比发现：看看表格中呈现的这些问题，你发现了什 么？（）小组问题清单角度内容写法启示、联系生活问题蝙蝠夜间飞行和飞机 夜间飞行有什么关 系？无线电波和超声波是 一样的吗？1、课文题目是“夜间 飞行的秘密”，为什么 一开始要写飞机？2、课文为什么要详写 科学家揭开蝙蝠夜间 飞行的秘密？生活中还有哪些发明是 受到了动物的启示？“蝙蝠探路”的原理还 可以用在生活的什么地 方？蝙蝠发出超声波遇到了 飞蛾、蚊子会怎样？我的发现：二、从不同角度提问，大家有没有真正掌握呢？接下来我们要接受一次检阅。引导学生阅读课后第三题他们是茎，还是根？，练习从不同角度提问，边读边写下 自己的问题。1 .读到,我们小组提出的问题是这是从 角度提出问题。2 .对于 这个问题，我从得到解决，我们的想法是【作业设计意图】在学习课文的基础上，指导学生完成课后第三题，及时迁移运用所学。课后提供的阅读 材料，从学生熟识的马铃薯和藕谈起，让学生介绍了几种变态茎，可以让学生自主阅读片段 提出自己问题。虽然学生已经知道了提问的不同角度，但是如何从不同角度进行提问特别是 写法角度却是一个难点。学以致用，学习最终的检验是实操，让学生会用问题解决问题。作业4名称一一7呼风唤雨的世纪预习作业亲爱的芽仙子：感谢你对小种子的呵护，在这个过程中，你也由一颗小种子变成了阳光下可爱的“芽仙 子”。但是，“芽仙子”的成长依然需要你为他寻找到能量块，让我们一起寻找智慧能量 块吧！【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子 打，上J成为我的朋友！1.能够自主学习本 课的生字新词，对 有疑问的地方进行 批注，能够正确、 流利地朗读课文。基础性自 主预习题（原创）1 .朗读正确，有不认识的字可以自主解决。+ （）2 .能够在课文有疑问的地方进行批注。 V （）3 .正确流利地朗读课文。V （）2.能够在读完课文 后分类型提出自己 的问题完成思维 树；能够对课文进 行批注。提升性自 主预习题 （原创）1 .能分类提出自己的问题，完成导图。 V （）2 .默读课文，能自主进行批注。 V （）【作业预设时间】10分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。）< （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。（）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。）（）【作业内容】一、芽仙子头脑风暴一一读了课文，你产生了哪些疑问？请分类进行提问。1能够在预习的过程中，借力课前作业单，自主学习本单元的生字新词，对于有 疑问的字词或者难写、难理解的字词可以进行标注，尝试自主解决疑问和课堂交流 双线并进的方式识写生字新词。2借力问题清单、思维导图等学习支架，能够结合课文积极思考，大胆提出 自己的问题，通过问题梳理文章脉络并且能够自主发现从不同角度提出问题。3借力学习支架，能对问题进行归纳、整理、分类，筛选出对理解课文有帮助的 问题。4能够在课内外阅读实践活动中，借助学习支架梳理学到的提问策略，自主运用 提问策略进行阅读，尝试运用“用问题解决问题”的方法解决提出的问题，养成积 极思考、大胆提问的习惯。5能够在本单元“寻趣自然”的过程中，通过对比阅读、拓展阅读、实践活动发 现学习和生活中“用问题解决问题”的情况，尝试用不同的项目化方式进行整 理。发现“提问”的乐趣，获得对自然的敬畏之心，向自然学习，启发探索自 然和热爱自然的情怀。单元作业设计思路在对语文要素的分析和思考之后，本次单兀作业设计过程中，我们米用了 “支架式情 境勾联法”作为设计的框架支撑，把课前勾联旧知课内方法习得方法迁移运 用一一课外延伸拓展一一课内外实践活动作为设计的板块推进，让学生在读中发现在读中， 习得，在读中运用，在实践中增强自己的问题意识，学会用问题解决问题。作业设计关键词：1 . “支架式情境勾联”一一围绕单元主题，设置作业情境：“小种子寻趣自然旅 行记”，将整个单元有效地串联在一起，把学习知识与生活实践联系起来，让学生把静态 的文字生动化，把有限的课堂生活化，把学习的过程任务化。2 . “成长式评价体系”一一从预备作业到课时作业再到单元整体检测作业，评价 方式将获得“种子精灵-芽仙子-果精灵”作为见证学生从敢提问题到会分类整理问题再 到会提有价值的问题，最后到运用问题解决问题的螺旋上升的过程。同时尊重学生的个性 差异和家庭背景的不同，把原有常态化出现的教师评价和家长评价进行了可多元化选择的 设置，让学生能够充分结合自己的实际情况进行评价。同时，评价单与作业目标相对应， 让学生明确目标，及时发现问题，有的放矢。3 .关注课内外阅读实践。从单元预备作业到实践运用作业，每一课都会有类文阅 读或推荐阅读，让学生在习得方法的同时，不断复现，运用自己所学的知识提出问题运 用问题解决问题。在每一课时作业的“种子宝典”中，体现孩子的阅读分享，让学生能够 会阅读，也会分享，引领“小手拉大手”，潜移默化中浸润孩子家庭阅读氛围和同伴阅读 氛围。4 .关注单元整合。将语文园地里的字词句的运用，落实到每一课的基础知识学习 之中，让学生在反复的复现中，掌握单元字词句训练要点，学会总结、整理、归纳。5 .体现作业分层性、合作性。在运用实践题中都设有分层作业、合作性作业，让 学生有信心、也有挑战的机会。除了有自主学习，作业中也体现合作性学习和探究性学 习。6 .模块推进一一与常规的课时作业和单元检测不同。本单元作业设计对相关内容 进行了整合，体现单元整合性。按照单元预备作业一一课时作业（课前预习、课中学习 单、课后练习一一语文素养作业一一语文检测作业，体现出作业的趣味性和孩子自我积 累、运用、感悟知识的过程。7 .单元设计整体框架二、轻而易举一一扫清“拦路虎”。1 .用你自己喜欢的方式(默读、轻声读、大声读、快读、读给同学或家长)认真读()遍，碰到不认识的字我会圈出来，查字典或请教别人。2 .遇到不懂的词语，我可以查字典、请教别人等途径解决，并把词语的意思标在旁 边。3,课文内容方面，试着学习仿照课文旁边的批注，自己动手做批注。【作业设计意图】利用学生课前的时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，给予学生在学习方式上选择 的空间，培养学生学习上的自主性。鼓励学生借助工具书或者是联系上下文，或者是和同学 交流学习词语，培养学生独立阅读的能力和解决问题的思维方式，循着课文中所给批注，试 着自己批注课文，这样大胆尝试让学生有思考的意愿，也为接下来自己的提问提供了方向， 将合作探究的学习方式在预习课文中落地生根。7呼风唤雨的世纪第一课时课中学习单【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子 打上。成为我的朋友！学习给问题分类， 试着找出对理解 课文有帮助的问 题。基础性学习题 提升性学习提 综合运用性学 习题(原创)1 .回顾已经学习的提问方法。+ ()2 .结合课后练习2,有所发现。()3 .能够针对第7课提出自己的问题，并能够筛选对理解课文有帮助的问题。V ()【作业预设时间】10分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。(可自评，也可选择家长参评。)T ()2 .在预设时间内完成，效果良好。(可自评，也可选择家长或老师参评。()3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。)()一、芽仙子背囊一一学习了一个豆荚里的五粒豆和蝙蝠和雷达，我们可以从哪 些角度提出自己的问题？可以从文章的可以从文章的内容可以从二、芽仙子的发现结合课后习题2,我们将问题进行了整理，你们有什么发现?什么是“程控电话” ？为什么课文开头就说20世纪是呼风唤 雨的世纪？问题清单“忽如一夜春风来，千树万树梨“呼风唤雨”在文中有什么深刻的含花开”是什么意思？ 20世纪的科学成 义？谁来呼风唤雨？它靠什么呼风唤雨？ 就为什么可以用这句话来形容?现代科学技术给我们带来的全在古代，人们是怎样生活的?是好的吗？科学技术对人类生活的变化起到了哪 些作用？我发现芽仙子启示录:三、请你根据课文，提出自己的问题，并筛选对理解课文有价值的问题。有价值的问题【作业设计意图】借助教学支架，教材在课文旁边和课文后面呈现了学习伙伴提出的问题，这些问题角度 丰富，仿照问题清单、分类整理提出的问题，主要是为帮助学生打开思路，从多角度提问， 提出更多问题，为了让学生学习筛选出对理解对课文有帮助的问题。在日常的学习中，主动 发现、记录、整理、交流自己发现的问题和思考，有助于培养学生辨析、质疑和主动提问的 能力。呼风唤雨的世纪 第一课时 课后作业设计【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子 .打上J成为我的朋友！1 ,巩固生字新词，能够 有感情地朗读课文。基础性复 习巩固题 （原创）1.基础题1通过。、（）2,基础题2通过。+（）2.能通过给定的语境 辨析“发现和发明”这 两个词语所表达的意 思不同。提升性语 言运用题（原创）完成理解运用题3。+ （）3,仿写句子，训练分析 学生的分辨理解能力， 作为积累运用丰富写 作中的语言表达。综合性语 言运用题 （原创）完成语言运用题4。+ （）【作业预设时间】10分钟【作业完成时间】 、1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。）（）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。 （）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。）V （）【作业内容】一、从一粒小种子长成片片绿叶，需要接受大自然的层层考验，请你来小试身手。这是一个hti feng huan yu 的法状ji现代科学技术ji shu（）（）,（）创造了一个个奇迹，gai shancheng du（）了我们的生活，其改变的（）超过了人类历史上百万年的总和。二、大自然中一枝一叶总相连，请你来添“枝”加“叶”。（）风（）雨 出乎（）（）（）（）深海（）云（）雾探索（）（）（）（）到底三、世界上没有完全相同的两片树叶，请你仔细辨析，选择正确的词语填入括号。 改善改变发现发明1 .这一天相处下来，我对王雨同学的看法（）了不少。2,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断（）我们的生活。3 .飞机的（）大大提高了人们的出行速度。4 .通过一段时间的观察，我（）含羞草有时候竟然不“害羞二四、照样子，以叶为笺写句子。例：那时没有电灯、电视、收音机和汽车。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。1 我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。是谁来呼风唤雨？当然是人类，靠的是什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。2 .是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。【作业设计意图】作业中，将要写的生字新词组合在语境中出现并填写，不仅检测了学生的书写情况，而 且训练了字词的运用，一举两得。除此之外，也安排了提升练习，例如其中仿写句子有难度， 对学生的要求不同，训练学生的分析理解能力，仿写结合生活经历和真实情景展开，让学生有 话可说，积累运用，丰富写作中的语言表达。呼风唤雨的世纪第二课时课中作业设计【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子、打上J成为我的朋友！1.小组合作学习，筛选 出组内提出的对理解 课文内容有帮助的问 题。基础性合 作性作业（原创）完成任务单一。.（）2.全班交流对问题进 行再次整合筛选。提升性探 究作业（原创）完成任务单二。< （）3.运用不同的方法引 领学生运用问题理解 课文。综合性实 践运用题（原创）选择任务单三中的一个问题完成。+ （）【作业预设时间】15分钟【作业完成时间】 L在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。） （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。 V （）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。）V （）【作业内容】任务单一：课上我们已经学习筛选问题的策略，依据课后习题我们找出筛选问题的路 径，小组合作学习，筛选出组内提出的对理解课文内容有帮助的问题。任务单二：全班交流，对组内问题进行再次筛选，小组间相似的问题进行归并，共同筛 选出对理解课文最有帮助的问题，记在表格中。不影响课文内容理解的帮助理解课文内容的引发深入思考的任务单三：（选择其中一个完成）1 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？默读课文，从文中找出相关语句，全班交流汇报。 （可以借助思维导图）2 .作者为什么要写科学技术改变人类生活之前的样子?默读课文，从文中找出相关语句, 全班交流汇报。3 .联系生活实际说说现代科学技术创造了那些奇迹？这些奇迹怎样改善着我们的生活?【作业设计意图】作业目标指向筛选对理解课文有帮助的问题，学生在阅读中提出问题，并独立筛选，这 是能力提升的过程。这里帮助学生在掌握多角度提问能力的基础上，关注问题的质量对提出的问题进行甄别，留下对理解课文内容和表达方法等有价值的问题，问题有没有 价值，要先呈现出来，再一起作判断，学生要练习从众多问题筛选出对理解课文有帮助，有 价值的问题，这个分辨、判断、整合的过程才是重点，才是提升学生提问能力的关键。在合 作交流的过程中学生能感受到自己所提问题是否有价值，提高学生提问的能力。呼风唤雨的世纪第二课时课后作业设计【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子.打上J成为我的朋友！1 .主题探究：复习巩 固理解课文的内容。基础性复习 巩固题（原创）完成第一大题。（）2.默读课文，想想自 己还有哪些不懂的 地方，尝试从新的角 度提出新的问题。提升性复习 巩固题（原创）完成第二大题。.（）3.迁移运用，读中实 践。综合性主题 阅读运用题（原创）1 .能够扫码阅读风到哪里去了 V （）2 .能够完成相关题目。< （）【作业预设时间】20分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。）V （）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。、（）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。斤（可自评，也可选择家长、老师或同伴参评。）V （）一、主题探究1 .梦想"呼风唤雨"20世纪是一个呼风唤雨的世纪。这个句子在文中起到（）作用。这句话中“呼风唤雨”的意思是（）。2 .实现“呼风唤雨”20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来千树万树梨花开”来形容，句中引用 这句诗，表现了现代科学技术成就变化（）、（）是人们始料未及的惊喜。3 .共享“呼风唤雨”结合生活实际说说生活中哪些科技让我们生活更舒适、方便？现代科学技术正在创一个 个奇迹，我们该如何适应呢？二、默读课文，想想自己还有哪些不懂的地方，尝试从新的角度提出新的问题。三、种子宝典一一和家人一起扫码读风到哪里去了，分享收获。2.读了文章，你还哪些疑问？（尝试从不同的角度提问，试着提出自己的问题。）问题类型问题【作业设计意图】本次作业是对课文的主题探究，复习巩固理解课文的内容的梳理，从人类梦想“呼风唤 雨”到实现“呼风唤雨”，再到共享“呼风唤雨”，以及思考科学技术正在改变着世界，作 为人类应该如何适应这样的科技生活，启发学生思考，培养学生根据课文内容所学有批判性 的思考。引导学生关注科学、关注社会、表达交流自己在生活中的发现和感受。名著导读 风到哪里去了，这本书既让学生对一些普遍的生活现象有进一步的了解，也能引发学生 思考，在寻常生活中试着从不同角度提问，让问遍布生活和学习的角落，思考一直在路上。8蝴蝶的家预习作业亲爱的果精灵：恭喜你，你的努力，你的质疑，你的坚持，你已经从一粒小种子茁壮成长为硕果！凭 着“种子精灵”和“芽仙子”带来的智慧锦囊，让我们继续探寻奇妙的自然之旅一一发现问 题，解决问题！【作业目标】【作业层次】【评价标准】果精营 打上J成为我的朋友！1 .通读课文， 正确流利，默 读课文，做好 批注。基础性预习作业（原创）1 .能正确、流利朗读课文，我已努力自主解决。堂 （）2.能默读课文，语文书上，做好批注。* （）2.知人论文， 了解作者。基础性累作 业（原创）1.能查找资料，了解作者。零”（）3.探测学困， 尝试解决。基础性自主 学习作业（原创）1 .能努力通过查字典、联系上下文、联系生活等变解决 字词句障碍。V'（）2 .能努力联系上下文、查找资料、寻求帮崂方法解决心 中疑惑。皆（）【作业预设时间】20分钟【作业完成时间】 1 .在预设时间内完成。（可自评，也可选择家长参评。）（）2 .在预设时间内完成，效果良好。（可自评，也可选择家长或老师参评。）&一 （）3 .在预设时间内完成，有自己独特观点。（可自评，也可选择家长、老师或同伴学评。） 室（）【作业内容】一、果言果语，一鸣惊人。我果然正确、流利地朗读课文蝴蝶的家遍，现在开始默读，自己在语文书上批 注课文。二、芒果查查，雷达搜寻。通过查找作者燕志俊资料我知道的信息如下:三、真果粒粒，学思齐行。在学习中，我遇到困难并尝试解决如下。遇到的困难解决的办法字词句子心中疑问【作业设计意图】基于学生对单元整体预备、一颗豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密呼风唤雨的世纪 的学习，在蝴蝶的家预习作业设计中，我以学定教，设计基础作业和探测学情的作业，引导学 生积极解决，为课中学习做好导航！8蝴蝶的家 课中学习单【作业目标】1 .回忆旧知，知 晓从不同角度提 问题。2 .发现问题，提【作业层次】 基础性温习 旧知作业（原创） 提升性策略【评价标准】果精打上J成为我的?友！ 能回忆旧知，知晓从不同角度提问题。（能提出不同角度的问题。（）出问题。3 .筛选问题，提运用作业（原创）综合性合作出最有价值的问 学习作业题。（原创）4 .以问探知，解 决问题。综合性合作 探究作业（原创）能小组合作，根据给出的原则，写出最有价值的问题。 子（）能小组合作，联系课文内容，解决问题。于（）【作业预设时间】10分钟 【作业完成时间】.1 .在预