小学一年级语文《j　q　x》教学设计.docx

小学一年级语文j q x教学设计一、教学目标.学会读写j、q、x。1 .学会j、q、x和韵母组成音节的拼读；.了解j、q、x和ti相拼ti上两点要省略的拼写规则。2 .学会“棋、鸡” 2个生字和“搭积木、下棋” 2个词语；.正确朗读儿歌在一起。二、教学重难点教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道j、q、x和口相拼U上两点要省略的拼写规则。三、教学策略义务教育语文课程标准（2011年版）中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动 和游戏为主本课教学以学生为木，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积 极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。L通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音， 认清字母的形。2 .义务教育语文课程标准（20U年版）倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程 中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻 松，激发学生学习拼音的兴趣。3 .鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。四、教学过程（一）复习引入1.指名读卡片。zdi yi qi在一起xiaohudng jixiao Mi jl小黄鸡，小黑鸡，huonhuon xixTzqi yi qi欢欢喜喜在一起Q p6o pao tuzhudzhuochdng刨刨土，捉捉虫， qing cdo di shdngzud y6u xi 青草地上被游戏.看儿歌，请学生读一读红色音节。1 .看看还有没有你会读的音节?2 .教师带读儿歌，学生欣赏图画。3 .教师带读儿歌，学牛.跟读。4 .请两名学生读一读，教师更正读中出现的错误。5 .同桌互相读一读。【设计意图】用多种方法读儿歌，使学生在读儿歌的过程中认识生字。图文结合，激发学生 的阅读兴趣。卜七）课后小结 这节课，我们学了三个声母，还学会三拼音节，知道了小口和j、q、x的拼读规则。同学们 学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读更多的课外书，学 习更多的知识。b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、（I、p、n、h、m、I、o、k«.从中选出声母和韵母。声母：b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、I、k。韵母：a、o、e、i、u、U。2 .说说声母韵母的读音的区别。【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为继续拼准音节和 学习三拼连读的音节做好准备。4.今天我们还要再学习三个声母，出示插图。你能猜出来吗?在图里找找啊。q（二）新授j、q、x的音、形及书写.借助图片，读准音。教师范读，学生跟读，注意发音轻而短。1 .认清形。观察图片，你能借助图片记住这三个声母吗?与四人小组说一说。(2)请四至六位来自不同小组的学生，说一说讨论的结果。【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。使学生知道通 过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐， 增添学习拼音的情趣。2 .书写指导。三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。观察j、q、x在四格线上的占格位置及笔顺。让学生说一说。指导。j q xj:它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔?先写什么?后写什么？q：由几笔构成?先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。教师范写。学生描红，教师巡回指导。【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。3 .区别形近字母。(三)j、q、x与单韵母拼读及带调拼读l.j、q、x与i相拼，就能拼出三幅图。（出示课件）谁来试一试?如果他拼对了，我们大家跟他 一起读。2.标四声，请学生读一读。除了我们刚才拼读的音节，i标了四声后，又能组成新的音节，谁能给大家读一读? -一.V VJIJIJIJIqT QiqT qixTxiX) xi3.三拼音。复习三拼音。gua> gu6、 guJ、 huao歌诀：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。g-ua guahua huah-uo huou：介母(2)出示jia,试着自己拼一拼。三拼音的发音有什么特点，先听老师读。引导学生回忆三拼音发音特点：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。自学。现在老师把声母换成q和x 了，你还会读吗?同桌互相练习qia、xia的拼读。j-ia Jia qia qia x-ia xiai：介母同桌展示：一人读一个音节。带调读：谁当小老师带领大家把“调”力口？ 【设计意图】复习巩固三拼音节，为学生自学奠定基础。（四）与U相拼1.出示课件，指导学生看图：说说图上画的是什么意思?j、q、x是老大哥，小tl有礼貌，见到他们就自动摘掉头上的帽子。2 .教师边说边出示:j-U-( )o请学生思考填出后面的音节，学生写在卡片上请伙伴评价，教师再指名上黑板贴出写的音节。3 .学习q、x与U相拼。学生根据W的音节写出q、x与U的音节，能够做到的还可以试着写出它们的四声拼读音 节。边拼读边拼写。儿歌：小U碰见j、q、x,去掉两点还读U。4 .区别U与n、I拼读不去掉点。(功、q、x是长辈，小U只有碰到他们三个,才放下帽子。(2)创设情景，拼读练习。q-l qi (，) ku ku ( m ) nu mu ( m )xu xu ( m )I-u lu (v/ ) j-u ju( x ) “你来当当小老师”看看他的拼写对吗?如果不对，请你改正过来。【设计意图】让学生掌握小U和j、q、x的拼读方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读 音节产生兴趣。(五)看图识字词.观察图画。da ji mu搭积木xia qi下棋两幅图中的中都有谁，他们在干什么呢?预设：小兔在搭积木、猩猩在下棋。1 .认识生字。认读生字：棋、鸡。(2)给这几个字组词，看看你能用这个字说些什么?【设计意图】鼓励学生用多种方法识字。(六)学习儿歌