江苏省苏州市2022-2023学年高三上学期期中考试语文试题.docx

01一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：温柔敦厚诗教观是如何形成的？这个看似简单的问题，实际上关系到对温 柔敦厚诗教观思想文化内涵的理解问题。周代贵族教育崇尚君子之德，是温柔敦厚诗教观念产生的重要文化基础。随 着礼乐教化的不断深入，周代贵族的理想人格典范逐渐形成，温、柔、和、 中等品质成为君子之德的基本内涵，它们对温柔敦厚诗教观念的形成有直接 影响。另外，温柔敦厚诗教观念的形成，与周王朝及各诸侯国在政治、外交中 的用诗用乐以及周人的诵谏传统也有密切联系。总之，温柔敦厚诗教观根植于周代宗法伦理社会的土壤之上，与当时的政治 文化生态有密切的关联。马克思曾指出：人们按照自己的物质生产的发展建立相 应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范 畴。周文化作为一种伦理本位的文化，温柔和顺、持中合度是周代教育所着力培 养的一种人格典范，从某种意义上说，温柔敦厚诗教观就是周代贵族理想人格 在诗学观念上的体现。温柔敦厚诗教观念是源于社会实践的理论概括，是周代 礼乐文明的客观反映，周人的歌诗、弦诗、引诗、赋诗以及乐 工的诵谏，都具有柔和逊顺的特点。（摘编自边家珍“温柔敦厚”诗教观新论）材料二：情操，名词。情操，此中含有理智在内。情操虽然说不得发乎情止乎礼义，也要发而皆 中节。情操完全不是纵情，''纵是信马由缰，''操是六辔在手。总之，人是要感 情与理智调和。感情与理智调和，说虽如此说，然而若是做来，恐怕古圣先贤也不易得。吾 辈格物致知所为何来？原是为的求做人的学问。学问虽可由知识中得到，却万万 并非学问就是知识。学问是自己真正地受用，无论举止进退、一言一笑，都是见 真正学问的地方。做人处世的学问也就是感情与理智的调和。诗三百篇含义所在，也不外乎情操二字。要了解诗，便不得不理会''情操二字。诗者，就是最好的情操。也无 怪吾国之诗教是温柔敦厚，无论在情操二字消极方面的意义（操守），或积极方面 的意义（操练），皆与此相合。所谓学问，浅言之，不会则学，不知则问。有学问的 人其最高境界就是吾人理想的最高人物，有胸襟、有见解、有气度的人。梁任公 说英文gentleman不易译，若土君子”则庶几近之矣，便君子二字即可。君子之材，实在难得。士君子乃是完美无瑕疵的，吾人虽不能到此地步，而 可悬此高高的标的，高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，此则人高于 动物者也。人对于此境界有所谓不满，孔夫子尚且说：五十以学易，可以 无大过矣。五十学易，韦编三绝，至此正是细上加细，而止于无大过，可 知夫子尚不满足其境界。学问的最高标准是土君子。土君子就是温柔敦厚，是发而皆中节。表现这种 温柔敦厚的、平凡的、伟大的诗，就是三百篇。而其后者，多才气发皇，而所 作较过，若曹氏父子、鲍明远、李、杜、苏、黄；其次，所作不及者，便是平庸.徐天隐不慕富贵，甘于清贫，沉迷学问，即使暑天没有扇子也能感受到诗文 和精神世界的清凉。人物的品格隐于诗歌平淡的语言之中，引人回味。诗作看似 简单自然，其实颇有艺术上的讲究，颔联、颈联对仗工整，音韵谐和明亮，有衬 托、情境化描述，形象有味。颈联用徐稚、徐干的典故，刻画徐天隐，充分展示 黄庭坚典故使用上“以故为新”的典型特点。（每点2分，三点6分，言之有理即 可）16 . （1）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。（2）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安。17 . D. B18 .将西方纯粹武力的军人和中国勇猛有谋、爱护百姓的军人进行对比（2分）， 充分突出中国军人仁义之师的一面，加强艺术效果和感染力，使得引出“人民子 弟兵的深厚文明根源”这一观点更加顺畅自然、有说服力。（3分）. C19 .免疫功能差（2分）病菌及病毒（2分）戍守疆土的将土（2分）.作文评分标准：1 .评分原则从考场实际情况出发，实事求是，公平公正，一以贯之。着眼全篇，整体评价，抓大放小，不刻意放大硬伤。立足学生学情，同一类级下，还要看其语言、结构等，力求做到分文相称。（4）议论文重点关注三个方面：一是与材料的契合度，二是理性思辨和有逻辑地分 析说理的能力，三是语言表达。如写成书信、辩论稿等，也可以，但一定要符合格式。2 .评分类别一类卷5460；二类卷4853分；三类卷4247分;四类卷36-41分； 五类卷24-35分；六类卷023。3 .审题立意：只要围绕“要采取平等态度”来抒写可判为基本切题。4 .几点说明同一类级的作文，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻 辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字、病句较多者，一律下降一个等地。对有特色、有亮点的作文，如格式创新、见解独特、立意新颖、富有生活情趣 等，应以欣赏的眼光，敢于评为二类卷甚至一类卷，以充分激发学生日后写作甚 至创作的积极性。作文题目应该成为评价的重要因素之一。要打出层次来，不能总打保险分。书写差、卷面混乱、错字别字多，酌情扣15分。每错（别）一字扣1分，扣满 5分为止。缺作文题，扣2分。6 .个案处理未完篇判定：400字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1分或2分，不评0分；只填写标题的，给1分或2分，不评0分；问题作文：游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过30分;思想感情腐俗低下，违背正确价值观，即使切题充篇，最高不得超过20分；内容恶俗不堪者，评分最高不超过10分。抄袭现象：确认为抄袭，其中有三分之二以上篇福与原作相同，最高不超过20分。的一派，若白乐天之流。乐天虽欲求温柔敦厚而尚不及，但亦有为人不及处。吾 国诗人中之最伟大者唯一陶渊明，他真是“土君子，真是温柔敦厚。这虽是老 生常谈，但往往有至理存焉，不可轻蔑。犹如禅宗故事所云：诸弟子将行，请大 师一言，诗日：诸恶莫作，诸善奉行。弟子大失所望，师日：三岁小儿道得， 八十老翁行不得。吾人之好高鹫远、喜新立奇，乃是引吾人向上的，要好好保持、 维护，但不可不加操持；否则，小则可害身家，大足以害天下。走发皇一路往往过火，但有天才只写出华丽的诗来是不难的，而走平凡之路 写温柔敦厚的诗是难乎其难了，往往不能免俗。有才气、有功力，写华丽的诗不 难，要写温柔敦厚的诗便难了。一个大材之人而嚅嚅不能出口，力举千钧的人蜕 然若不胜衣，这是怎么？才气发皇是利用文字书，但要使文字之美与性情之 正打成一片。合乎这种条件的是诗，否则虽格律形式无差，但算不了诗。三百篇 文字古，有障碍，而不能使吾人易于理解；唯陶诗较可。月黑杀人地，风高放火 天，美而不正；“君君，臣臣，父父，子子，正而不美。宗教家与道家以为，吾 人之感情如盗贼，如蛇虫；古圣先贤都不如此想，不过以为感情如野马，必须加 以羁勒，不必排斥，感情也能助人为善。情与欲固有关，人所不能否认。（摘编自顾随中国经典原境界）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.学问的最高标准要符合“温柔敦厚”的诗教观。在作者看来，达到这一标准的 有诗，有陶渊明，而像白居易这样的大文豪达不到这一境界。B.感情与理智调和，用理智约束情感，做到“发而皆中节”，甚至“发乎情止乎 礼义”，是很难的。C.诗是最好的“情操”，因为不管是“情操”的积极意义还是“情操”的消 极意义，都与诗的“温柔敦厚”契合。D.情操，是指由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态。情操既要“发乎情止乎礼义”，也要“发而皆中节”。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.有学问的人是有胸襟、有见解、有气度的人，这类人秉持“发而皆中节”的理 念，自然可以创作出温柔敦厚的诗。B.孔子五十岁还在学习易，而且细致严谨，以求为人处世“无大过”，这说 明心里有“土君子”的标准，并坚持实践，就能达到让人“高山仰止”的境界。C. “温柔敦厚”的诗教观不是凭空产生的，它与周代贵族日常生活中用诗交 流、抒发感受有关，理想人格的追求也是促使它形成的重要因素。D.禅宗故事告诉我们为人不能好高鹫远、喜新立奇，作文时要在感情和理智之间 达到平衡，否则贻害无穷。3.结合材料内容，下列选项中的诗句最能体现顾随“温柔敦厚”的诗教标准的一 项是（3分）A.太华峰头玉井莲，开花十丈藕如船。冷比雪霜甘比蜜，一片入口沈痫痊。（韩 愈古意）B.结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明饮酒其五） C.吾闻京城南，兹惟群山囿。东西两际海，巨细难悉究。（韩愈南山诗） D.人生寄一世，奄忽若飙尘。何不策高足，先踞要路津？（古诗十九首） 4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）.唐初经学家孔颖达在礼记正义中说：“诗依违（依顺，依仗）讽谏，不指切 （指摘，指责）事情，故日温柔敦厚诗教也”，请结合材料，谈谈你对这句话的认 识。（6分）（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题动沈从文医生得到了消息，赶来看这个军官。好象对于这次开拔，有点突如其来，对 许多问题，难于了解。“人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？ 军官仿佛很快乐的微笑说，闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。 我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？ 军官依然微笑着，'上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团西 藏人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很 好。这也有个秘密，用白面粉代替白药，你们不是在好些情形下，能够用这样药 代替那样药？ “可是到前面去也够受！"一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。军官笑了。前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心 和敬仰，都未必能胜过事实。”学生肯跟你去学游击战，正是好机会！军官依然微笑着，意思像是说，机会倒很多。但他却为年青人辩护，还是 让他们留在本地服务好。前方要人后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会 结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意 义些，也还有用些。医生问他什么时候离开。他说，正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄， 预备跟我一同走。总部意思把这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队， 做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗！我想算了吧。这战争离结束日子 还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。军官把话引到另一回事上去。好天气！ 他想起上次由火线上退回来时，同本 团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车 到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把 车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第 二天，路轨修好，又可照常通车了，伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺 着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好象一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在 向敌人说，要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！ 想起 这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。军官像是自言自语，答复自己那种问题，看大处好，看大处，中国有前途的！ 几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就 得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会， 献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副 官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样 的青年，出城时，被熟人见及，问道，怎么，同志，又要去了吗？ 这年青小子 就笑笑的说，又要去！把小鬼子打出山海关去，送他进鬼门关。那军官站在自己乘坐那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。 一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问，同 志，你是第几连的？是师部留守处的？"到那军佐把职位说出时，就指点那人应上 某一只船。其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送 大会的节目。年青人眼睛尖，认出了军官，很兴奋的叫着：团长，团长，我们今 天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线！这会定在后天举行，在大东门外体 育场举行！军官见是两个学生，不敢当，不敢当！我们就要开船了。他看了看表，省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神 替我向大家道谢，说我来不及辞行。两个学生给愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边 商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到 了大街，看看时间已来不及了，走回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭 炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分 着急，想找个火种燃点鞭炮，却找不着。大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜 时方看到岸上那一个，便说，好兄弟，不敢当！你回去吧，不敢当！ 忽然几只 船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑 一面尖声喊，中国万岁，武装同志万岁！忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。河面慢慢的升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时， 这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。（写于1940年，有删改）.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.医生听说军官申请取消休假，准备开拔，难以理解，对不让军官接受家乡壮丁， 感到气愤，认为军官的牺牲不值得。B.对于学生的热心和敬仰，军官的认识更加深刻，学生上战场杀敌没有留在后方 有意义，一腔热忱要放在最需要的地方。C.学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，照常摇旗，说明军官 对学生“热心”的分析是正确的。D.军官提前结束休假，师部还将开拔日期由五日改为三日，可知国共之间的战事 吃紧，但从军官、士兵、学生的状态能看出必胜的信心。5 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说主要采用语言描写刻画军官形象，“前面正要人，我料得到”“就送我一 团西藏人同样打得很好” “一个军人有什么可怕的”，多角度塑造了这位英 勇善战的军官形象。6 .小说里有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的” “中国万岁， 武装同志万岁”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读 者力量。C.小说最后一段以景物结尾，景物的特点突出“静”和“压抑”，这类似于祥 林嫂中的景物描写，不同之处是这篇小说的景物带给读者的并不是绝望，而是 冲破黑暗的力量。D.小说运用了反衬手法，陌生军佐在紧张开拔过程中陷入左右为难的矛盾中，茫 然不知所措，军官适时指点才打消了他的疑虑，这对塑造军官人物形象起到了衬 托作用。7 .小说塑造军官这一形象时，多处写到“笑”，这种刻画人物的方法有什么效果？ （4分）小说中多次出现的“学生”有着重要的作用，请结合文本加以分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。毕沅，字缴薪，江南镇洋人。乾隆十八年举人，授内阁中书，充军机处章京。 二十五年一甲一名进士，授修撰。再迁庶子。三十一年，授甘肃巩秦阶道。从总 督明山出关勘屯田，调安肃道。擢陕西按察使。上东巡，觐行在，备言甘肃旱。 谕治赈，并免逋赋四百万。擢布政使，屡护巡抚。师征金川，遣沅督饷，军无匮， 授巡抚。河、洛、渭并涨，朝邑被水。治赈，全活甚众。置姬氏五经博士，奉祀 文、武、成、康四王及周公陵墓。修华岳庙暨汉、唐以来名迹，收碑碣储学宫。 屡署总督。四十一年，赐孔雀翎。四十四年，丁母忧，去官。四十五年，陕西巡 抚缺员，谕：沅在西安久，守制将一年。命往署理，非开在任守制例也。沅先后抚陕西十年，尝奏：足民之要，农田为上。关右大川如泾渭。诸水流 长源远若能就近疏引筑堰开渠以时蓄泄自无水旱之虞。古来云中、北她、五原、 上郡诸处畜牧，为天下饶，若酌筹闲款，市牛羊驼马，为畀民试牧；俟有孳生， 交还官项，馀则畀其人以为资本。耕作与畜牧相兼，实为边土无穷之利。”议未行。嘉庆元年，枝江民聂人杰等挟邪教为乱，破保康、夹凤、竹山，围襄阳，沅 自辰州至枝江捕治。当阳又陷，复移驻荆州，上命解沅总督。旋克当阳，获乱渠 张正谟等，复命沅为总督如故，予二等轻车都尉世职。二年，请以提督移辰州， 增设总兵驻花园汛。寻报疾作，手足不仁，赐活络丸。旋卒，赠太子太保。四年， 追论沅教匪初起失察贻误，滥用军需帑项，夺世职，籍其家。沅以文学起，爱才下士，职事修举；然不长于治军，又易为属吏所蔽，功名 遂不终。（节选自清史稿）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确一项是（3分）A.关右/大川如泾渭/濯诸水流长源/远若能就近疏弓"筑堰开渠/以时蓄泄/自无水 旱之虞B.关右大川/如泾渭潘/诸水流长源远/若能就近/疏引筑堰/开渠以时蓄泄/自无水 旱之虞C.关右大川/如泾渭潮诸水/流长源远/若能就近疏引/筑堰开渠/以时蓄泄/自无水 旱之虞D.关右/大川如泾渭灌诸水/流长源远/若能就近/疏引筑堰/开渠以时蓄泄/自无水 旱之虞11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.举人，可指被荐举之人，明清时称会试登第者为“举人”，亦称为大会状、大 春元。B.庶子，官名，亦作诸子，始于周代，明清时分为左右庶子，为正五品官衔。C.行在，指天子所在的地方，也指天子巡行所到之地，文中指天子所在的地方。D.云中，最初是战国赵地，朝代更迭，位置有所变化，但大致在今内蒙古和山西 HP一市。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.毕沅考中状元后被授予翰林院修撰的官职，又擢升庶子。跟随明山勘察屯田事 务，后来调任安肃道，接着升任陕西按察使。B.毕沅为政一方时重视民生，善于解决制约地方发展的顽疾。陕西巡抚任上，治 理洪水得当，活下来的老百姓很多；疏浚河道，开挖水库，蓄洪备旱，泄洪备涝， 再无旱涝之灾C.嘉庆年间，邪教势力强大，攻破几座城池，毕沅因为处置不力，被罢免，后来 又夺取当阳，抓获首领张正谟，又被任命为总督。D.毕沅任陕西巡抚时，提出利用一些地方的便利发展畜牧业，资助老百姓放牧， 使耕作和畜牧同时发展，朝廷施行后，边疆果然获利无穷。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）师征金川，遣沅督饷，军无匮，授巡抚。（4分）然不长于治军，又易为属吏所蔽，功名遂不终。（4分）.文末清史稿的作者赵尔巽说毕沅“以文学起”，说明他是个注重文治教 化的人，这在文中有什么表现？（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成1516题。以十扇送徐天隐宋黄庭坚人贫鹅雁聒邻墙, 坐客有毡吾不爱, 党锢诸生尊孺子, 遣奴送差非为好,公贫琢诗声绕梁。 暑榻无扇公自凉。 建安七人先伟长。 恐有住客或升堂。【注释】：徐稚，字孺子，东汉隐士。徐干，字伟长，建安七子之一，三国 时期魏人。14 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.徐天隐家里贫穷，但他专心于锤炼诗作，吟诵诗歌的声音绕梁不绝，哪怕家里 的鹅雁聒噪，也不受影响。B.诗人看徐天隐家里夏天没有扇子，考虑到去他家里的客人可能较多，所以送十 把扇子给他，还谦虚说自己的扇子不好。C.徐天隐酷爱诗歌，钻研文艺孜孜不倦，从暑天无扇也感觉清凉可见其丰盈的精 神世界，耐得住清贫。D.东汉读书人仰慕孺子，魏国徐干以诗赋政论著称，诗人用这两个人赞扬徐天隐 勤奋好学、淡泊明志，受到人们推崇。15 .黄庭坚评价杜甫的诗“平淡而山高水深”，主张以故为新、平淡有味、涵泳 深沉，他的诗学主张在这首诗里如何体现的？请结合这首诗具体分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1） 念 奴 娇 过 洞 庭 中 “， ”两句说虽然官 场惊险、世态炎凉，但我依然心胸开阔，超然物外。（2） 归园田居中“， "两句用动物 的啼叫表现乡村生活的闲适宁静。（3）离骚中“, " 两句用椎头和桦眼不能相合来比喻自己无法和奸邪小人和谐共处。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成182（）题。南方民间舞狮子分文、武狮，由于是民间舞狮，故而其中深层的文明原理迄 今阐明不多。武狮之勇猛可见，而狮字的一边为师，与表示征伐战争的出师 有关。天子任用带兵的主师要得当，才能 。主帅既不能优柔寡断，也不能刚愎自用，要 。较之武狮子，文狮子则是相对 的。武狮之师是出师讨伐之师，而文 狮之师则是天地君亲师之师，表示文治、教化与柔道。舞文、武狮子，更是 显示 之道。中国文明对于狮子形象的塑造，不是一味的武力勇猛，这就像中国军人不同 于西方纯粹武力的军人，而是老百姓可以亲近的仁义之师，当代中国的人民子弟 兵有着深厚的文明根源。元宵节舞文、武狮，我们还可以深刻体会中国人骨子里 的善良，更进一步她体会幸福生活的追求。16 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.风雨同舟B.上下同心 C.风雨同舟 D.上下同心A.风雨同舟B.上下同心 C.风雨同舟 D.上下同心谋略过人 谋略过人 有勇有谋 有勇有谋和蔼可亲 和蔼可亲 温柔可爱 温柔可爱软硬兼施 刚柔并济 软硬兼施 刚柔并济19.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（3分）A.中国人骨子里的善良和幸福生活的追求，我们可以从元宵节舞文、武狮里更进一步地深刻体会到。B.从元宵节舞文、武狮中，我们还可以更进一步地深刻体会中国人骨子里的善良 和对幸福生活的追求。C.我们还可以更进一步地从元宵节舞文、武狮里深刻体会到中国人骨子里的善良 和对幸福生活的追求。D.元宵节舞文、武狮使我们对中国人骨子里的善良和幸福生活的追求还可以更进 一步地深刻体会到。20 .文中画横线的句子使用了对比的表现手法，请简要分析其构成和表达效果。 （5分）（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。硒是人体多酶的活性中心，对人体的作用是广泛的，其在人体的生命活动中 起到抵御疾病、防止衰老、增强机体免疫功能，（）。良好的免疫能力，是 决定人体健康与否的关键。一个人的免疫功能对健康有极大的影响力，小 则容易感冒，大则易患肿瘤等。我们生活的四周，充满着看不见的 ，它们借 着呼吸、伤口及各种接触时侵入人体。免疫系统就如同 ，随时都在为我们的 健康备战并与病毒作战，而硒就像一个将军，担任着增强细胞防御工事的工作， 始终抵抗着危险病菌、病毒和癌细胞侵入人体。21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.平衡机体的作用得到了发挥B.平衡机体由此发挥了出来C.从而达到平衡机体的作用D.因此有平衡机体的作用.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过8个字。（6分）四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）作家汪曾祺在谈一谈创作里说：作家与其作品中的人物有三种态度：一 种是仰视的，另一种是俯视的，还有一种是平等的。而我认为作家与人物要采取 平等态度。你不要有意去歌颂他，也不要有意去批判他，你只有理解他，才可能 把人物写得亲切。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。02答案与解析：1. DC2. B材料一：首先提出问题“温柔敦厚”的诗教观是如何形成的，然后从政治、外 交、文化等领域的社会实践分析，最后总结“温柔敦厚”诗教观形成的原因。（每 点1分，答出三点给4分）3. “依违讽谏”是要求诗歌发挥讽谏的社会功能，说的是诗的作用，是儒家“入 世”的精神体现；“不指切事情”要求诗歌的怨刺必须“止乎礼义”，表现出一 种温文谦恭、含蓄儒雅的诗学风格；要求诗人情感与理智契合，性情之正与文字 之美兼而有之，即“文质彬彬”才能达到“温柔敦厚”的境界；温柔敦厚是儒家 对诗歌的一种伦理规范，诗人创作时应做到温柔敦厚，施行教育，感化人心。（每 点2分，答出任意3点给6分）B4. D“笑”多次出现，是军官的心理活动，写出了军官的随和、沉稳、乐观、不畏 艰险的性格、品质；军官“微笑”给沉重压抑的氛围增添明亮的色调，表达了作 者必胜的战斗信心。（每点2分，答对两点给4分）5. 医生的出场引出学生性格的讨论，既写出了当时学生的精神面貌，又衬托了军 官深刻的思想，丰富了人物性格；学生在小说中的不同地方出现，作为插叙部分 组织小说，使得小说的结构层次发展有条不紊，又曲折有致；学生热爱崇拜军官, 为开拔军人们鸣炮送行，反映了当时百姓的心声，使得小说主题的抒发更加丰富 自然；学生是作者着力刻画的，因为他们生机勃勃，表现了社会的“动静”，呼 应题目。（每点2分，答对三点给6分）C6. AD7. （1）军队出征金川，派遣毕沅督办粮饷，军人（粮草）没有匮乏，被授予巡抚之 职。（征，1分；饷，1分；匮，1分；整句话通顺1分）然而不擅长治理军队，又容易被手下人蒙蔽，功名于是没有善终。（长，1分; 为所，1分；属吏，1分；整句话通顺1分）8. 设置姬氏五经博士；祭祀周文王、周武王、周成王、周康王和周公的陵墓； 整修华岳庙和汉代唐代以来的名胜古迹；搜集碑石放在孔庙或者学校里。（每点1 分，答对三点给3分）。9. A