部编版语文四年级上册第二单元2单元整体作业设计.docx

部编版小学语文四年级作业设计案例一、单元信息本息 基信学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版）第二单元单元组 织方式团自然单元口重组单元痛 y 口此 弛序号课时名称对应教材内容1一个豆荚里的五粒豆第5课2夜间飞行的秘密第6课3呼风唤雨的世纪第7课4蝴蝶的家第8课5小小“动物园”习作6语文园地语文园地二、单元分析痛前府义务教育语文课程标准（20H年版）中对第二学段有明确要 求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系 上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世 界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新 奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，继三年级“预测” 后的第二个阅读策略单元。三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、 说明文、散文等不同文体类型分别是：豆荚里的五粒豆、蝙蝠 和雷达和呼风唤雨的世纪旨在引导学生针对课文局部和整体从 多角度大胆提问；并有意识地筛选对理解课文最有帮助的问题。略读 课文蝴蝶的家则引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解 决问题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、成语游戏，接时注意加点字的特点 ,你也学样说几个。（例深入浅出一一上天入地） 开始游戏：横悭八 1玩游戏是学 生感兴趣的 话题，以玩 游戏的形式 让学生积累 1司语。评价主体： 学生0 教师5-10二、写出下列词语的近义词敏捷一一（）模仿一-（）启示一一（）研究一-（）理解词义的 基础上巩固 近义词。评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价分钟提升性作业一、请你画一画夜间蝙蝠是怎样飞行的 将绘画融入 语文学科的 作业，不仅 施展了学生 的绘画能力 也锻炼学生 理解文章的 能力。评价主体： 学生0 教师5-10 分钟二、为了弄清“蝙蝠夜间飞行，靠的不 是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路 的”科学家做了三次实验，请你读课文 4、5自然段，和同桌合作学习。1.假如你是这位科学家，现在请你和同桌介绍实验过程。我是科学家，我在第一次实验中是这样 做至IJ让学生在交 流探讨中更 深入地理解 文章。评价方式： 自我评价 回生生互评 教师评价综合性作业一、读卜面的片段，试着从不同角度提 出问题。新冠肺炎有较强的传播性，新冠疫苗 的接种已经普及到了 3-n周岁以上的儿 童，根据国家要求，3-至11岁儿童接种 禁忌包括对疫苗成分及辅料过敏者、既 往发生过疫苗严重过敏反应者、未控制 的癫痫和神经系统疾病、正在发热或者 慢性、急性病发作期、血小板减少或者 出血性疾病的不能接种。小朋友们你们 在接种疫苗时一定要和家长仔细阅读疫 苗接种告知书哦！1.针对片段内容提问：选择生活中 的热点事件 O培养学生 关注身边的 事，并能“ 学语文，用 语文”，实 现语文生活 化。评价主体： 学生0 教师5-10 分钟评价方式： 自我评价0 生生互评 教师评价O2.联系接种实际情况提问:O7.呼风唤雨的世纪作业设计（第一课时）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长一、读字音，连一连。唤huan获 hud赖Idi亿yi质zhi兰Idn潜 qian索sud哲zhe素SL1通过练习， 掌握生字读 音。评价主体： 学生0 教师3-5 分钟二、把下面的词语或诗句补充完整，再 读句子选择合适的词语填空。( ),千树万树梨花开O呼（）唤（),()(基础性作业）意料腾（）（）雾 归根（）（）1.这个的结局令他呆若木鸡，不知道该怎么办才好。理解文 中词语意思 ,并且熟练 运用。评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价3-5 分钟2 他即使有孙悟空的本事,也难逃出我的手掌心。三、按要求回答问题。评价主体：1."是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。学生0靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技这一题题型教师术。”请认真读 再照样子写一句。一读这句话，多样，非常 适合学生的 挑战心理。 通过练习旨5-8 分钟2.刃的没 有电灯，没有电视，没有收音 机也没有汽车。（用加点字写一句方 ）在掌握各种 句型的特点 和巩固课文 内容。评价方式： 自我评价的 生生互评 教师评价3“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自 己的美好愿望。”句中“美好的愿望' 指的是4. “20世纪是一个呼风唤雨的世纪。' 写出你对这句话的感受是：5.物质生活人类的在改变着和科 学 精神文化生活（连词成句）提升性作业妙笔生花：把课文读给家长听；请家长结合生活谈 谈感受；再把自己的感受写下来。通过此项作 业，不但创 设了亲子学 习交流的时 机。还是一 次小练笔的 最佳契 机。评价主体： 学生 教师5-10 分钟综合性作业里象二下你最想要发明什么，用你的笔 画一画吧！将语文学科 和美术学科 整合起来设 计作业，给 作业注入生 机和活力， 为学习语文 提供实践机 会，使作业 形式更多样 有意义。评价方式： 自我评价必 生生互评 教师评价20 分钟7.呼风唤雨的世纪作业设计（第二课时）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作一、选字填空。唤换赖懒孩核呼（）偷（）（）桃熟练掌握形 近字。评价主体： 学生0 教师1-2 分钟业二、根据意思写出文中词语。1 .指事先对情况与结果的估计，超出人 们的料想猜测。（）2 .意思是依靠别人或事物而不能自立或 自给。（）掌握文中词 语意思，并 准确埋解。4-5 分钟三、重点段落品析。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技 术。在20世纪100年的时间里，人类利 用现代科学技术获得了那么多奇迹般 的、出乎意料的发现和发明。正是这些 发现和发明，使人类的生活大大改观， 其改变的程度超过了人类历史上百万年 的总和。1 .仿写句子。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技 术。巩固文章重 点段落，突 破课文重难 点。巩固本 单元“提问 策略”学习 目标。评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价5-10 分钟2.读一读，说说人类能够呼风唤雨的原 因。3.阅读此段内容，再提出一个你心中的 问题。提升性作业四：妙笔生花科学技术就是一把双刃剑。请根据你知 道的有关科学正面和反面并存的事例， 仿写例话。例：塑料袋可以方便人们的生活，但是 也会变成白色垃圾，污染环境。通过课外小 练笔训练学 生的写作能 力的同时， 拓宽学生的 知识面，并 培养学生从 小树立客观 的看待问题 能力。评价主体： 学生0 教师5-10 分钟综合性作业五：趣味知识我知道1.“千里眼”和“顺风耳”是哪部作品 中的人物？（）A：西游记B：红楼梦C:三国 演义D：水浒传巩固、应用 、深化所学 知识，增加 文化积淀， 丰富知识储 备。评价方式： 自我评价0 生生互评 教师评价3-5 分钟2.你知道现在有哪些“千里眼”和“顺 风耳”吗？8.蝴蝶的家作业设计(一课时)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、基础过关。1.下列加点字读音错误的一项是()A.躲避(bi)震撼(hdn) B.喧闹(xuan)炊烟(cui) C.屋檐(ydn)素净(su)D.污染(wu)家雀(qiao) 2.请你写出加点词语的反义词。雨点密集地喧嚷着，风将银色的 雨幕斜挂起来。( )它们是那样的柔弱，比一片树叶还无 力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？( )雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里 飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。 ( )3.写出下列句子运用的修辞手法。麦田里呢？也不能避雨。()雷、电、风、雨，吼叫着()这不是难为蝴蝶吗？()本题旨在考 察学生对字 、词、句的 认读、拼写 与运用，从 多角度锻炼 学生的语文 基础知识， 提高语文素 养。评价主体：学生0 教师评价方式： 自我评价团 生生互评 教师评价5-10 分钟二、妙笔生花。L针对课文内容来提问：作为本单元 的最后一篇 课文，回顾 性、总结性 的考察学生 思考、概括 、提问的能 力。2.针对课文写法来提问：3.联系生活来提问：三、把下面的问题进行分类，并选出你 认为最值得思考的一个问题进行回答。 A.不影响课文内容的理解B.帮助理 解课文内容C.引发深入的思考1 .蝴蝶的家在哪儿呢？作者是怎样想的?（）2 .我们该如何保护弱小的蝴蝶呢？（ ）3 .蝴蝶身上的彩粉是什么？（）4 .这篇文章的文笔细腻，表达了作者怎 样的思想感情呢？（）我选问题回答：O通过选择类 题型让学生 明白什么是 最有意义的 问题，如何 针对课文主 要内容提出 有效问题。评价主体： 学生 教师评价方式： 自我评价生生互评 教师评价夏季，冬天住在哪里（节选） 夏季，冬天就钻进了衣橱，爬上了衣架9皮帽，绒衫，厚毛衣，还有手套和它们 在一起。夏季，冬天就躲进了贮藏室，那里，它和滑冰鞋，和雪橇，滑雪板，安静地睡成一堆。夏季，它住进冷饮店，和它作伴的有冰 糕，还有巧克力冰激凌C（本题选自一 首诗歌的节 选，通过阅 读、思考，评价主体： 学生0 教师0“它”指的是什么？除了衣橱、贮藏室和冷饮店，冬天还 能住在哪儿呢？5-101 .阅读选文，想想方框中的问题属于下 列哪一类问题，再试着回答这些问题。A.针对文章内容提问B. B.针对文章写法提问C.根据受到的启示提问培养学生对 问题的分析 、概括、总 结能力。分钟（1）问题属于一类问题，我的答案是：评价方式： 自我评价团 生生互评 教师评价（2）问题属于一类问题，我的答案是：2.提出一个引发深入思考的问题，并尝 试着解决这个问题。问题：我的答案是：综合性作业绘制一幅关于蝴蝶的知识的手抄报。将语文 学科和其他 学科整合起 来设计作业 ,让作业有 活力。使下 文学科和其 的学科有效 融合。评价主体：学生0 教师E3评价方式： 自我评价0 生生互评 教师评价5-10 分钟习作：小小“动物园”作业设计作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前准备1 .阅读习作内容；2 .观察家人，思考它们与哪些动物比较 像，哪里像？3 .把自己观察到的和思考到的内容记录 在便签上。（别忘记字迹工整，贴在书 上，对自己做的满意的，奖励自己3支）本环节充分 发挥学生的 主体性，让 学生主动在 生活中找习 作的素材。 自主评价的 采用，丰富 了评价形式 O同时培养 学生自我检 测能力。评价主体： 学生S 教师15一20分钟习前准备1 .分习作小群，互相阅读同学准备的便 签；2 .对感兴趣的内容交流讨论；3 .推荐同学的便签，并说明理由。充分发 挥学生“学 习小群体” 的作用。吊 阅读、交流 、讨论的过评价方式： 自我评价 生生互评EI 教师评价口5-8分钟程中每个人 都有收获和 进步。微 写 尝 试1.把自己最想写的内容写下来。（醉 不在长短，而在于发自内心。）2. 写完再互相阅读，交流，评价。（欣 赏的地方做标记）3.推荐同学的“微 习作”，并说明理由用“微习 作”的形式 ,能很好的 帮助学生克 服习作中的 畏难情绪。 每个学生都 能得到同学 的及时评价 ,互相学习 ,共同进步O评价主体： 学生同 教师评价方式： 自我评价 生生互评S 教师评价10- 15 分 钟成果作业1 .先写一个让人感兴趣的开头；（语句 通顺且吸引人）2 .把自己的家人按习作要求清楚地介绍 给大家；（用词准确且详略得当）3 .别忘了给习作一个完美的结尾。（表 达感受且前后照应）把困难化 成若干小份 ,让学生有 目标地一步步兀成。也帮助学生 养成有计划 性地完成一 项任务的习 惯。评价主体： 学生6 教师030- 40 分 钟评价作业1 .群内互相阅读同学的习作；（段落清 晰，字迹工整送他（）2 .段落内容完整，且有吸引你的地方送 他1（）；3 .语句通顺，没有错别字送他】（）通过“互 评”培养学 生习作“主 人翁”意识 ,并在评价 过程中，学 生的习作能 力再次得到 锻炼。10- 15 分 钟展示作业L同学推荐优秀习作；（课堂朗读）2 .老师推荐优秀习作。（学习微信群或 “童心微习作”公众号）“优秀习 作推荐”让 学生习作有 明确的目标 ,也让学生 在这一过程 中习作兴趣 和能力得到评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价4-5 分 钟一定提高。语文园地二作业设计（第一课时）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长一、交流平台，回顾课文内容学习了本单元的四篇课文请你从不 同角度，提出问题，你问我答。作业形式：以小组为单位，一人提问， 其余同学抢答是从什么角度提出提问。 或者确定问题的角度，请你提出问 题。在打破传统 习题方式， 注重合作学 习，增添学 习乐趣的基 础上，让学 生总结这一 单元的阅读 方法，学会 从多种角度 提出有价值 的问题。评价主体： 学生0 教师基础性作业二、形声字加油站1 .换偏旁组成新字培（）伴（）款烂（）截（）栏琅（）浪（）藉2 .写出相同偏旁的字并组成。例：马31 （驻守）（）通过多种形 式掌握形声 字。评价方式： 自我评价 生生互评D 教师评价5-10 分钟( ) ( )足_ ( ) _ ()材分析策略进行梳理和总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句， 学生通过背诵积累，进一步感受提问的意义。本单元的习作要求是能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的 特点，旨在培养学生仔细观察，抓住人物特点的写作能力。教材还注 重了图文并茂，帮助学生打开思路，并且在很大程度上激发了学生的 表达欲望。学情分析在三年级学习中，有过两次写人的习作练习，分别是猜猜他是 谁和身边那些有特点的人。学生已经掌握了一些写人的一般方 法，知道抓住人物特点介绍清楚，这次习作就是要在前面的习作基础 上再提升。本单元旨在引导学生运用规范的语言进行通顺表达，写出家人最 突出，最明显的特点，培养学生乐于与别人分享自己文章的习惯。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1知识目标:认识49个生字，读准两个多音字，会写41个字和46个词语。2知识目标：朗读品悟，把握课文主要内容。3能力目标:能熟练阅读不同类型的文章，并能够主动提出问题；能筛选出 对理解课文有帮助的问题，并尝试解决问题，理解课文内容。4能力目标:情感态度价值观目标：在反复的朗读中体会小豌豆为人们做好事 的美好心灵，从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是 最幸福的；通过课文的学习，激发热爱科学的情感及学习科学、探索科学 奥秘的兴趣。5能力目标:细心观察家人的特点，展开想象，抓住特点介绍家人神态、动 作、语言写出真实情感。提升性作业一、你写我猜写出你知道的形声字，同桌之间互相猜 测读音和意思或者这个字和什么有关系O让学生以游 戏的形式， 合作学习掌 握字。3-5 分钟一、阅读片段，根据问题填写是从什么 角度提问。综合性作业蜘蛛目圆蛛科圆蛛属动物，种类繁 多。其身体分为头胸部和腹部，头胸部 有复眼无单眼，有四对步足，附肢内有 剧毒。体长260毫米。园蛛结圆网捕 食昆虫，视力弱，依靠网上丝的震动和 张力确定食物在网上的位置。本题根据本 单元的教学评价主体：学生0 教师2目标，培养 学生学会归 纳总结，通 过借助画面 让学生在理 解文章的基 础上学会多5-10 分钟1 .其身体分为头胸部和腹部，头胸部有 复眼无单眼，有四对步足。（）2 .园蛛结圆网捕食昆虫，视力弱，依靠 网上丝的震动和张力确定食物在网上的 位置。（）角度提问。评价方式： 自我评价团 生生互评的 教师评价语文园地二作业设计（第二课时）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、比一比，说一说。那时没有电灯，、电视、收音机和汽 车。那时没有电灯，没有电视，没有收音 机，也没有汽车。意在训炼了 学生语感， 练习起到强 化作用。评价主体： 学生 教师5- 10 分 钟1 .第2句话反复运用了增强滔势，表达的情感更。2 不改变句意，仿照例句改说下面的句 子给家人听。a.妈妈高兴、生气、伤心的时候都掉眼 泪。b.车外是茫茫的大戈壁，没有山、水、 人烟。C.我喜爱小草、花多和雨后彩虹。评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价二、妙笔生花。1 .设问句的特点是，我能写一句设问句O2 ,将下列句子改为设问句。a.流浪地球是一部优秀的科幻电影Ob.蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵配合起 来探路的。通过这样的 练习帮助学 生掌握设问 句。评价主体： 学生s 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价C.我们安定的生活是无数白衣天使冒着 生命危险换来的。提升性作业三、将下列名言补充完整并大声朗读。1. 则裕，自用则小。一一2. .，审问之，慎思之，,笃行之。3. ,孰能无惑？4. 智能之士，不学不成，o上面几句名言告诉我们：本题主要是 考察学生对 于名言的背 诵掌握情况 ,不仅要会 背，更要写 正确的字， 还要明白其 中所蕴含的 道理。3-5 分 钟综合性作业四、你知道古时候名人志士关于勤学好 问的小故事吗？找一找，准备好，带到 班上来说一说。本题旨在锻 炼学生的动 手能力，在 查阅资料与 交流中激发 学生学习语 文的兴趣， 并受到熏陶 和促进。评价主体： 学生13 教师0评价方式： 自我评价0 生生互评G3 教师评价5- 10 分 钟七、单元质量检测作业部编版小学语文四年级第二单元检测作业设计姓名 班级 题号.四五总星数得星设计意图:设计严格秉承“双减”理念，“减量增质”来优化学生作业，有效延 伸课堂知识。设计还关注到语文知识在语境中的运用，体现语文学科的特点，落实新课标理念。一、字词练习我最棒18支 (57分钟)1.用“一一”画出加点字的错误读音，并改正在括号里。3支屋檐(ydn)囚犯(qiu)蝙蝠(bian)窗框(kuang)()船舶(b6)依赖(IGi)保障(zhang)系鞋带(xi)() 立即(ji)气氛(他n)狡猾(jiao)家雀儿(qiao)() 2 .读语段，看拼音，写词语。7ke j i ()的迅猛发展gdi shan () 了人们的生活，使我们的生活更加shiishi () o袁隆平爷爷培育的杂交水稻解决了 yi wan()人民的粮食问题；陈薇院士团队经过长期试验tern Jia () , yanfG ()出重组新冠疫苗，为人们的健康提供了一份bd。zheng () o3 .读语段按要求填空。刘夏在新闻报道中看到“中医日益融入现代医药体系，其价值在不少'一带 一路'沿线国家得到认可”一句时，想知道：益”字的解释有：增加；好处 （跟“害”相对）；更加。那么“益”字在这句话中应该是第（填序号 ）种解释，在“受益匪浅” 一词中应该是第 L填序号）种解释。作业分析:题目用第一人称形式表达，让学生读起来有亲和力。以加星的方式评 价，是更符合学生心理特征。时间按排更具弹性，充分体现作业分层。这三题考 查学生们对本单元字音，字形，和查字典三方面。这三题都不是简简单单知识点的 考查，还有对学生审题、片断阅读、操作等能力方面的考查。所以要想正确率高， 就需要综合能力的运用。评价设计：以星的数量代替传统分数，既是适应孩子认知特点又是对孩子的一种 尊重。学生完成的对，每一个空加一颗星。书写认真，或书写漂亮的学生。在在题 目旁另加奖励星。书写规范，不正确的用横线提示出来。每一小题错误超过一 半，当面语言评价。二、词句练习我最行。1 () (34分钟)设计意图：“听说读写”是语文能力的四个方面，词句的掌握，是学好语文的基 础。所以老师要重视平时学生词句的积累，也要重视有效地对学生词句方面的检测O有效合理的词句检测是对孩子学习词句的帮助。设计这一大题时，既从课标的总目标出发，也落实每个单元的分目标。以目标为中心，秉承大语文观的理念，以 丰富有实践性的题目形式出现在学生面前。1 .下列词语中错别字最少的一组是A. 豌豆B. 疆硬C. 曾经D. 震憾注扎恐怕既使愉快连系证明躲避喧嚷耐心 抄票按照物质世记研究屋檐障碍2 .依次填入句子横线上的词语，恰当的一项是（）2支姐姐不仅头脑,而且双手,能做出各种造型独特的手工艺品。A.灵动 灵敏 B.灵巧 灵活 C.灵活 灵巧 D.灵动灵活3 .下列句中加点词语运用有误的一项是（）。2支A.M嘴 七竖八的堆放着木材，该找人收拾收拾了。B. 数学是他的强项，他在这次竞赛中夺冠是出乎意料的 C.西游记中能呼风唤雨的孙悟空着实让人喜爱。 D.站在封顶，望着茫茫云海，让人有一种腾云驾雾的感觉。 4 .填入句子横线上的关联词，恰当的一项是（）。2支2021年是东方红一号发射成功51周年，作为新中国第一颗人造地球卫星，它 出色地完成了当时预定的任务，为中国航天事业 的发展奠定了坚实的基础。A即使也B不但而且C如果就D虽然但是5 .下列句中在形式上与其他三项不同的一项是（）。2支 A.靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。B.爸爸只是在向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。C. 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ D. 面对危险是谁冲锋在前？是我们的人民子弟兵。作业分析:词句这一大题里的五小题，考查的是学生对本单元需要掌握的词语和 句子知识。题型以选择题为主，这样降低了题目的难度。内容形式丰富多样，涵盖 泛，既考查了学生知识掌握情况，又考查了学生知识运用能力。特别是第一题，题 目要求和以往的有一些小差别，选择错别字最少的那一组。这就既考查了学生的知 识，也考查了学生能力。评价设计:这些词句练习，不仅考察学生掌握情况，也考查学生审题是否认真。 如果能全做对，在全班予以口头肯定。对于不同的学生的错题，具体分析，再给他 们个别指正。争取做到“个别指出，每人进步”。三、课文内容我最会11 （7一一9分钟）设计意图:本大题的第一小题是对本单元的“日积月累”检测，我用情境化检测 的形式呈现出来。目的是“以情境任务作为试题主要载体”，意在通过创设真实性的 语文学习情境，使学生在完成学习任务的过程中语文素养得到提升。第二题采用判 断题形式对本单元课文内容重难点的检测。因为学习就是学生归纳、整理所学知 识的过程，教师的作用不是教会学生知识，而是教会学生学习方法，培养学习能 力。像判断题这种题型就能很好考查学生整理，归纳、判断等能力。1 .根据积累的知识填空。?每一位学生在学习中有疑问、有困惑是正常的，正所谓“,孰能 无惑。在学习上，我们都应该做到“，审问之，慎思之 ,笃行之“。学问学问，不懂就问。宋朝陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”王充曰智 能之士， O ”在学习中，只有虚心好问，才能学到更多知识，而自以为是就会变得狭隘。正如 尚书中所说：", O “2 .判断下列说法的正（"）误（X）。4支1）阅读的时候，我们要动脑筋思考，尝试从不同角度提出问题。（）2）一个豆荚里的五粒豆一文重点描写了第三粒豌豆，用她的勃勃生机给一个虚 弱的小女孩带来了生命的希望和力量。（）3）20世纪的科学成就如此大，可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 来形容。（）4） “人非生而知之者，孰能无惑？ ”这句话的意思是，人不是生来就懂得许多道 理的，谁能没有疑惑呢？他告诫我们要虚心学习，增长知识。（）作业分析:课文内容的考查是检测学生对本单元所学内容掌握情况。第一小题是 语文园地二的日积月累关于学有疑的名言名句内容的检测，并用语用的形式呈现出 来。第二小题是关于本单元精读课文重难点内容的检测，以判断对错的形式呈现出 来。这样形式既多样又丰富，不但能检测学生对知识的掌握，还考查学生的能 力。评价设计:本大题是考查学生对课文内容掌握的情况。题目既灵活又全面，如果 学生都能作对，说明对本单元的课文内容掌握得很扎实。但是不排除有一部分学生 会有错别字，或是不会写的字，亦或是忘记的内容。对于完成层次不一样的，在分 析试卷时，根据完成情况口头评价，适时表扬和指正。U!、我是阅读小能手。35支设计意图：阅读题我设计了三小题，第一小题是小古文阅读，自从2016年的语文 新课改之后，小学阶段统编教材，文言文比例大幅提。朱自清也曾说过，“经典训练价值不在实用，而在文化。”所以在此次的单元测试作业中，特意编制小古文的 阅读，意不在检测学生长了多少文言知识，旨在培养学生对文言文的兴趣。后面两 题阅读，一题是课内，一题是课外。这两个阅读终旨紧扣本单元学习目标一一用提 问题的方式理解文章。1.小古文阅读。7 （56分钟）瓶中有果，儿伸手入瓶，取之满握，拳不能出，手痛心急，大哭。母日：“汝勿 贪多，则拳可出矣。”1）给下列加点的字选择正确的解释。2>取之满握（）A你B果子C手2）汝勿贪多（）A你B男孩C女孩2） “取之满握，拳不能出，手痛心急，大哭。”联系上下文无仿佛看到了这联系上 下文，我仿佛看到了这样的画面。联系上下文，我仿佛看到了这样的画面 3 3）这篇古文告诉我们的道理是（）2支A文中的小孩愚蠢无知，软弱爱哭。B做人不能太贪婪，要学会取舍。C小孩子要有锲而不舍的精神。D我们做事要善于动脑筋，想办法多得。2.课内阅读。12支（78分钟）“真的，它现在要开花了！ ”这个母亲慢慢开始相信，他的孩子会好起来。他记 起最近这孩子讲话时，要比以前愉快的多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直 的坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。他快乐的坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是 一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下她柔嫩的叶子。 这一天简直像一个节日。1） “真的，它现在要开花了！”这句话流露出母亲（）的感情。热.兴奋、惊喜B.怀疑，惊讶C.生气，惊奇2）联系全文，小女孩的变化过程是Jk （填序号）5支能自己爬起来安静的、耐心的整天躺着。能够坐一整个钟头它发生这样的变化原因是：3）为什么“说这一天简直像一个节日"？下面说法正确的一项是（）2支A.节日里总是鲜花盛开，现在豌豆开花了，所以说“这一天简直像一个节日。” B. 小女孩在豌豆蓬勃生命力的鼓舞下，终于能够做起来，并且恢复了健康，母亲也对 生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日。”C.豌豆从窗边生了跟到长了叶，展示着顽强的生命力，这天她终于开花了。所以说 “这一天简直像一个节日。”4）针对本段内容，我提出的问题是J 3 3.课外阅读。16 （910分钟）蝴蝶和卫星蝴蝶和人造卫星春天，在明媚的阳光下，美丽的彩蝶翩翩起舞。它的花纹 是那么鲜艳，真不愧是昆虫王国的舞蹈家！你可知道，它那奇异的装束还和人造卫 星上天有密切联系？我们知道，当飞机飞到一两万米的高空时，那里的气温比地面低多了，人儿 乎经受不住那样的寒冷。而卫星穿过大气层后，进入离地球二三百千米的轨道运行 ,朝着太阳的时候，温度一下子可以上升100-200摄氏度；背对太阳的时候，温度又 骤然下降100-200摄氏度。这种突升突降的温度，会烤坏卫星的外壳、冻裂卫星上的 仪器。航天科学家为解决卫星的温度控制问题伤透了脑筋。不过，你也许想不到，解决这个科学上的大难题时，蝴蝶居然帮了大忙。原来，一些蝴蝶的身体表面生长着一层细小的鳞片，这些鳞片可以调节体温 o当夕界气温升高时，这些鳞片就倾斜，以减少对太阳光的吸收。当外界气温骤然 下降时，这些鳞片又自动地平铺在蝴蝶身体的表面，让阳光直射在鳞片上，以便吸 收更多的热，从而节蝴蝶的体温。科学家根据这一原理，将卫星表面设计成百叶窗的样子。这种“百叶窗”能 放能收有了它，卫星表面的温度差大大减小，这样卫星就能安全地遨游太空了。1）请用 "画出描写蝴蝶如何调节体温的句子。2支2）下列关于第段的说法正确的一项是（）2* A.画曲线句是转折句，用“不过” 一词，说明困扰科学家的难题很难解决。B.画曲线句是过渡句，引出下文对蝴蝶怎样帮科学荣解决大难题的介绍。C.总结全文，用“居然” 一词说明大难题被解决十分意外。D.点明中心，表明作者惊叹小小蝴蝶的作用竟如此大。3） “科学家根据这一原理”，“这一原理”指的是（）2* A.蝴蝶身上的花纹能改变体温。B.飞机飞到高空时气温降低了。C.蝴蝶身上的鳞片能调节体温。D.卫星穿过大气层后温度改变。4）下面句中的加点词语可以删掉吗？说说理由。我们知道，当飞机飞到一两万米的高空时，那里的气温比地面低多了，人几乎 经受不住那样的寒冷。5）通读全文，从不同角度提两个问题，并写出提问的角度，再任选一个解答。6支提出问题提问的角度(1)(2 )我的解答：四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业 宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1 .作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板 块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推 进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2 .作业模块。课时作业大致分为“音、词储蓄罐”“火眼金睛”“妙笔生花” “小试牛刀”“趣味知识我知道”几个部分，每个部分分别对应“基础性作 业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知 识”“积累与运用” “阅读理解” “我手写我心”四个模块。3 .作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人 ,力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好 学习习惯。五、课时作业5.一个豆荚里的五粒豆作业设计(第一课时)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、字词大闯关。1 .读句子，看拼音，写词语。cengjing (),我们在树林 Mtanxian (),在shiishi ()的草地上打滚；naixin ()地制作 shouqiang ()玩具，拿wGnddu ( )当子弹；唯恐()被爸爸妈妈喊 回豕 那是多么yiikudi ()的里 年时光！2 .回忆课文，将下面词语补充完整。 身体()生长()()地躺着()地微笑()的想象()的豆荚本题主要是 考察学生对 生字拼读书 写的掌握情 况，又加深 了对课文的 了解与记忆O评价主体：学生13 教师评价方式： 自我评价 生生互评0 教师评价3-5 分钟二、根据课文内容填一填。本题主要是作业分析:阅读共设计了三大题，分别是古文阅读，课内阅读和课外阅读。比以 往的单元测试的阅读多了一个古文阅读，特地设计一篇短小简单的小古文，题型也 是易操作的。主要是让学生尝试独立完成古文阅读的信心，培养对古文学习的兴趣 O课内和课外阅读是以本单元的阅读目的为检测目标，题目类型丰富精炼，对学生 的检测既全面又有针对性。评价设计:对于在规定时间内能够完成并正确率高的学生给加星评价，对于想象 写话题完成优秀的学生题目旁作记号另加鼓励星；有进步的学生，当堂口头表扬； 书写规范或漂亮的学生另加鼓励星。三、综合实践。（下面两题选择，根据意愿自选一个。）30 （3040分钟） 设计意图:综合实践活动是现代教育中的个性内容，体验内容和反思内容的体现。在 单元检测中以这样的题型出现在学生的视野里，一是对孩子在学习中主体性的一种 确定，二是对孩子语文素养的一种展现。1.交流题目：真好活动建议：1把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“令居” 等等；2通过具体的事例说说这个人好在哪里。3分小组交流，送星评价。2.交流题目：难忘的活动建议：1把题目补充完整。有以下参考:一次活动、一节课、一个课间一E2