（2022）统编版小学语文四年级上册第一单元教学设计（表格式）.docx

第（一）单元执笔：课题：1观S教学目标:1. 了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会“潮来时”的壮美和神奇。2. 了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。3. 感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。教学重点：了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。领略“潮来时”的壮美和神奇。教学难点：领悟作者是如何表现观潮的。课前准备：生字卡片、课件教学时数：两课时第一课时创意增减教学过程-一、谈话揭题1 .今天，我们一块儿来学习观潮。谁能告诉大家，课 文写的是哪儿的潮？2 .钱塘江大潮，自古以来被称为（天下奇观）。3 . “观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观” 字，这两个“观”字意思一样吗？老师请教了一下字典，共有 三种意思。请你选一选。二、整体感知1 .让我们一起去看看这“天下奇观”，请你打开书本，自 由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方 多读几次。2 .学习生字新词。3 .指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么, 最后写了什么。4 .学生交流反馈。（板书：潮来前潮来时潮过后）教学目标:1 .认识“昧、坠、怀”这3个生字。2 .有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。根据 课文的描述想象繁星满天的画面。3 .通过把握重点词句来感受作者的童心、童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。激发 学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。4 .学习运用时间顺序安排材料的方法。教学重点：有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。 根据课文的描述想象繁星满天的画面。教学难点：通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。课前准备：生字卡片、课件教学时数：一课时创意增减教学过程激发兴趣激发兴趣1 .谈话导入：大家一定都看过星星吧？那满天的繁星充满 了神秘感，能引起我们无限的遐想。今天，我们来共同学习文 坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星）2 .交流作者巴金的信息资料。师：作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同 的感悟？让我们带着这个问题，走进繁星。二、整体感知1 .读课文，交流生字词认读理解情况。2.默读课文，完成填空。时间地点所见感受第一次第二次第三次3.再读课文，思考：为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同?4.文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品吗？师弓I导：大部分精彩语句在第3自然段，请同学们细读第3 自然段，找出运用了修辞手法的句子，品味、交流并发表感悟。三、把握顺序1 .再读文章，思考：这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？ 从哪些地方可以看出来？2 .学生读课文，找出关键词，指名在全班发言。四、拓展延伸小练笔：你看到星空时会有怎样的感悟？怎样的心情？试 着写下来。五、布置作业搜集有关星空的诗句并积累下来。板书设计：从前（家乡）蓼星二年前7曲玄、热爱美丽的自然.繁星/ 一华刖（南了）思念亲切的故乡J一 如今（海上）教学反思教学目标：1 .初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的 意识。2 .学会围绕话题发表看法，不跑题。3 .养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学重点：学会围绕话题发表看法，不跑题。教学难点：养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。课前准备：多媒体课件教学时数：一课时创意增减教学过程一、谈话导入，引入课题1 .谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请 大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。2 .欣赏一些风景优美的地方。3 .优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦， 可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的 一组图。师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环 境造成怎样的影响？师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生 活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。二、合作探究1 .请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关 环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小 组讨论时请大家注意以下几点：2 .围绕话题发表看法，不要跑题。3 .发言时声音要响亮，态度要大方。4 .判断别人的发言是否与话题有关。5 .倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。6 .现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境, 我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交 流。教师及时进行评价。三、课堂小作业列出十项简单易行的保护环境的方法，做成保护环境十 条小建议，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在 学校、社区布告栏内。小组讨论制订保护环境十条小建议，先在全班交流，学 生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。四、课堂小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上， 大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对 环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯 定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。教学反思课题：语文园地教学目标:1 .学习边读边想象，让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。2 .读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀 无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出 每组成语的规律。3 .学习用表示时间的词语写一件事物。4 .能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。5 .朗读鹿柴这首诗，了解诗的意思，并背诵。教学重点：1 .了解、积累成语，能发现两组词语的规律。2 .学会用表示时间的词语描述事物。3 .积累古诗鹿柴，了解诗的意思。教学难点：学习边读边想象，让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的形象。 课前准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时创意增减创意增减第一课时一、激趣导入谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林 中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？二、激发想象1 .交流平台。（1）导入：请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你 能联想出什么样的画面。（2）任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想 象的画面用语言描述出来。（3）学生读句子，并交流发言。老师及时进行评价。2 .词句段运用。（1）我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。在预习时一，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。（学生交流成语的意思）第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样 的场景？第一行和第二行的成语之间有什么关联？（2） 了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语。认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。选一个事物，用上一两个加点的词语描述它。三、课堂小结今后的学习中，我们也要充分发挥想象，让文字、声音通 过想象变成形象的东西。创意增减第二课时一、书写提示1 .直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身 受益。那么，怎样才能写得一手好字呢？（1）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪 里？（整齐、美观等）（2）你觉得要想写一手好字，需要注意什么？学生读文字，并各抒己见。师总结：我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的 中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保 持一定的距离。只要认真对待每次写字，养成提笔就练字的习 惯，我们就能写得一手好字。2 .当堂练习书写。学生练字，教师巡视并指导书写。把写得好的作品通过投 影展示出来，并让写得好的学生说说写字好的心得。二、日积月累1 .接下来，我们一起来学习一首描写幽静景色的古诗。2 .让学生有感情地朗读这首古诗，理解这首诗的意思。（1）学生自由朗读古诗。教师指名读这首诗，并说说诗句的意思。（2）学生说古诗的意思，教师及时引导并评价。3 .教师播放朗读录音。学生听录音，想象诗句所描绘的情 景，并描述出来。（学生听朗读，交流诗中描绘的画面）4 .学生反复朗读古诗并背诵。教学反思5 .观看钱塘江潮录像。三、朗读体会1 .刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 请你找出来！指名读课文3、4自然段。2 .自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你 特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些。3 .学生交流四、理清顺序1 .作者写得很有顺序的。下面，听老师读这段话，看谁本 事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。2 .师：发现了吗？作者是按什么顺序来描写潮水的？3 .是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的 推移来描写潮水的变化。让我们一块儿读读这段话，体会一下。五、课堂小结。六、布置作业1 .学生默读课文，思考课文后面第2题。2 .抄写词语。第二课时教学过程创意增减一、复习导入1 .导入：一边播放录像，一边用课文的语句解说。2 .学生谈观感。二、分层达标（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。1 .出示学习提纲：（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。（2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。2 .学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。1 .汇报划出的语句。（引导注意顺序）2.交流理解、体会，引导精读，品味感悟。(重点引导细 读课后练习2的语句；运用多种形式的朗读，引导熟读成诵。)(1)课后练习2语句的教学。在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句 子是哪一句？(2)其它语句的教学。江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。午后一点左右， 闷雷滚动。过了一会儿出现了一条白线。那条白线很快白色城墙。霎时，两丈来高了。三、选择重点词语，复述课文第二、三自然段。四、总结归纳。钱塘潮雄伟壮观的景象深深地吸引了我们，如果你是小导 游，你如何向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?板书设计：潮来前笼罩薄雾风平浪静1 .观潮远声如闷雷潮来时白浪翻滚漫天卷地远处白线 山崩地裂 风号浪吼潮过后潮过后教学反思课题：2走月亮教学目标:1 .学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2 .有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力。3 .在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲商体会月光下作 者获得的无限乐趣。教学重点：在读中感受月光下美丽的景色，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的 语言美。课前准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时创意增减创意增减教学过程一、师生谈话导入同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地 方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟 随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。二、学习生字词1 .教师朗读课文，配以多媒体课件。2 .学生自读课文。3 .分段检查（开火车分段朗读课文）4 .交流不明白的词语教师向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南 风景有初步的印象。5 .认读生词。（自读，指读，开火车读）6 .让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知1 .通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2 .本文讲了一件什么事？3 .读完这篇文章后，你有怎样的感受?第二课时创意增减创意增减教学过程一、开门见山，直接导入这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒 满月光的小路上“走月亮”！二、细读品味，理解感悟(一)学习第一部分。1 .引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起 来了”。重点体会“从洱海那边升起来了”的意境。2 .指名读第2自然段。重点体会:月亮“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青 树,也照亮了，照亮了村间的大道和小路”这四个“照亮了”，你能品出什么味道?按什么顺序写的？3 .在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步, 心情怎样?把你的感受读出来。配乐朗读。(二)学习第二部分。1 .师配乐朗读，学生想象，体会文中的意境。2 .学生交流。重点引导：(1)你闻到了什么？画出写小溪流着香味的句子。(2)你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖。)(3)此时此亥山文中的“我”想到了什么？(4)假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起,你会做些 什么？3 .小结:是呀!其实，只要我们和妈妈在一起,不管做什么游 戏,都会感到快乐,都会感到幸福！(三)自学第三、四部分。1 .默读自己喜欢的段落。要求:把你感受深刻的地方标记下 来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至是一个标点符号。2 .全班交流。（四）整体回顾。走月亮这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪 边、田填,走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意的美 景，同时让我们感受到了浓浓的亲情一一温馨、快乐、甜美、幸 福。三、升华主题，理解中心亲情就在我们身边，只要我们留心观察,用心体会,就会发 现,无论大人还是孩子,我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀 着甜蜜、幸福、感恩的心，一起来欣赏一段视频歌曲母亲， 一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福四、课外拓展（任选一题）1 .继续搜集有关描写月亮的诗句或美文,抄写在摘录本上。2 .把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下 来。板书设计：2.走月亮月盘明亮月光柔和走过：溪岸桥果园田地看到：山树草花星星闪烁美好景色听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 浓浓亲情想到：洗衣裳做小船看水塘教学反思课题：3*现代诗一首教学目标：1 .认读“巢、苇”等6个生字。2 .有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。3 .积累诗歌存彳诸量，激发对语言文字的热爱之情。教学重点：有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面， 体会诗歌中蕴含的思想感情。教学难点：通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。课前准备：生字卡片、课件教学时数：两课时第一课时教学过程创意增减一、新课导入教师出示一幅画，引起学生思索：夕阳西下，照红了江面； 晚归的鸟儿低飞在江面之上。这是什么景色？归纳学生的发言，引出题目“秋晚的江上”，并板书课题。二、了解作者刘大白和时代背景三、初读诗歌，感知景物1 .教师范读。2 .学生齐诵。第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。3 .师问：在脑海中构思一幅画面，画面上在什么季节、什 么时间、什么地点，有什么景物？四、赏析诗歌，感知意蕴请学生默读诗歌，教师提出问题，引导学生思考并交流：1 .鸟儿要干什么？处于怎样的状态？（鸟儿归巢,倦了。）2 . “驮”字突出了什么？3 .鸟翻双翅，抖落斜阳，这样写有何好处？4 .“妆”“红颜”是什么修辞手法?有何好处？5 .体会诗文的意蕴，找出情景相融的词句，画出来读一读。6.从景色中感受：诗人的心情是怎样的？（无比欣悦。）五、深入探究，领悟诗情1 . 20世纪初的中国是怎样的社会？（军阀混战、民不聊生,人民无自由、幸福可言。）.在这样的情境下,诗人有怎样的心情？（流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。）2 .齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情融入朗 读中去。六、布置作业：有感情地朗读诗歌,并搜集徐志摩有关资料。第二课时创意增减教学过程一、复习导入，走进另一首现代诗花牛歌 复习回顾：秋晚的江上用一只倦鸟归巢写出了秋晚的景色，道出了诗人的欣喜之情。那么花牛歌又给我们带来了什么样的画面呢？下面我们来读一读吧。二、介绍作者徐志国 三、初读诗歌，感悟诗意.初读诗歌，读准字音。1 .请同学们自己再小声朗读一遍诗歌，感受诗歌的意境。2 .根据自己揣摩出的诗境来朗读诗歌，并请同学讲述自己所表达的感情。四、深入诗歌，体会诗情 学生默读诗歌，教师提出问题让学生思考并交流: 这首诗描绘了一幅什么样的画面？画面上出现了什么景物？哪几个字写出了花牛的活动？哪些词突出了诗歌的意蕴?有什么好处？从景色中感受：作者的心情是怎样的?本文的中心是什么？（本文通过对花牛在草地上活动的情景描写，表达了作者对生活的热爱和对自由的追求。）五、总结及布置作业 本课我们学习了秋晚的江上花牛歌，虽然两首诗所表达的意境不太相同，但都表达出了作者强烈的感情，一种积 极向上，一种悠闲自得。借景抒情，是诗歌常用的表现手法， 今后同学们也可以试着写一些这样的诗歌，来表达自己的情怀。板书设计:秋晚的江上花牛歌鸟儿归巢一驮着斜F日厂 "I向往自由双翅一翻* 妆成红颜 /草地里坐 草地里眠 草地里走 草地里做梦童心、童趣童心、童趣教学反思