第3课《我爱这土地》课件-部编版语文九年级上册 (1).pptx

我我爱爱这这土土地地艾艾 青青 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋的情结！谁不钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。请请同学们交流一下对土地的看法。同学们交流一下对土地的看法。情境导入情境导入 艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。作者介绍作者介绍独立阅读独立阅读 请请同同学学们们自自由由朗朗读读这这首首诗诗，不不要要参参考考课课本本注注释释及及任任何资料，记下你的初读感受。何资料，记下你的初读感受。结结合合注注释释、旁旁批批或或所所给给资资料料，再再读读这这首首诗诗，看看看是否有了更多的理解、更深的感受。看是否有了更多的理解、更深的感受。解题解题 1.1.题目中包含哪些事物？题目中包含哪些事物？我、土地。爱。2.2.他们是以什么为纽带联系在一起的？他们是以什么为纽带联系在一起的？整体整体感知一感知一1 1.哪哪两句诗直接抒发了两句诗直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉悲怆 深沉2.2.作者深爱这土地，整首诗的感情基调是怎样的？作者深爱这土地，整首诗的感情基调是怎样的？自由诵读自由诵读假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明 我爱这土地我爱这土地艾艾 青青然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉写作背景写作背景年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于年月创作了我爱这土地，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。整体整体感知二感知二本本诗是通过什么形象来表达爱国激情的？请你把相关诗是通过什么形象来表达爱国激情的？请你把相关诗句找出来。诗句找出来。本诗以本诗以“一只鸟一只鸟”的形象来表达感情。的形象来表达感情。相关诗句：相关诗句：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”整体整体感知三感知三鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她歌唱什么呢鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她歌唱什么呢？这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明土地土地河流河流风风黎明黎明合作合作探讨一探讨一 诗歌中诗歌中，一般忌用，一般忌用“的的”字，可是，诗人却字，可是，诗人却在土地、河流、风、在土地、河流、风、黎明黎明这这四个对象前面都加了四个对象前面都加了长长的修饰语，长长的修饰语，这样这样写写有什么好处有什么好处呢呢？合作合作探讨一探讨一 修饰语使这些形象更加具体：土地是被暴风雨所打击着的土地，即当时我们的国土正遭受日寇的欺凌。土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤，汹涌奔流。土地上空吹刮着的风，表示人民心中对侵略者暴行的愤怒。黎明，体现诗人对光明前途的憧憬。诗人加上这些修饰语，更好地表达了对祖国缠绵而深沉的爱。意象意象鸟鸟 土地土地 河流河流 风风 黎明黎明 思考：作者思考：作者在诗中运用了哪些意象在诗中运用了哪些意象？意象与象征作者借用一些物象来表达一些内心的情感，这些物象就是意象。当物象成为意象时，就有了一些内涵在其中，就赋予了独特的象征意义。合作合作探讨二探讨二联系本诗的创作背景，想一想：联系本诗的创作背景，想一想：鸟儿鸟儿歌唱的这些歌唱的这些内内容有容有什么象征含义呢？什么象征含义呢？合作合作探讨二探讨二 “土土地地”象象征征繁繁衍衍养养育育中中华华民民族族的的祖祖国国大大地地。这这“土土地地”“”“被被暴暴风风雨雨所所打打击击着着”，说说明明祖祖国国大大地地正正在在被被日日本本帝帝国主义摧残、肆虐。国主义摧残、肆虐。“河河流流”和和“风风”象象征征中中国国人人民民不不屈屈不不挠挠的的反反抗抗精精神神。“悲悲愤愤”“”“激激怒怒”都都表表现现出出人人民民心心中中对对侵侵略略者者暴暴行行的的愤愤怒怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。合作合作探讨二探讨二 “黎黎明明”象象征征充充满满生生机机与与希希望望的的解解放放区区，“无无比比温温柔柔”表现出诗人表现出诗人充满了对那里的向往。充满了对那里的向往。这这些些描描写写形形象象地地表表达达了了当当时时祖祖国国大大地地遭遭受受的的苦苦难难，人人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。民的悲愤以及对光明的向往和希冀。合作合作探讨三探讨三 “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，请你，请你结合以上歌唱的内容，结合以上歌唱的内容，思考思考：为什么这里用为什么这里用“嘶哑嘶哑”一词，一词，而不用而不用“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”？合作合作探讨四探讨四 “然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意有何深意？生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了敢于牺牲自我之意。合作合作探讨五探讨五 这这“泪水泪水”融入了诗人怎样复杂的情感融入了诗人怎样复杂的情感？同学们同学们，你你们们读了这两句诗读了这两句诗，内心是一种怎样的感受？，内心是一种怎样的感受？这两句诗这两句诗还是采用象征手法吗还是采用象征手法吗？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉合作合作探讨五探讨五 诗人不再采用象征手法，而是实实在在的写实，是直抒胸臆。诗人对祖国深沉的热爱之情就蕴涵在这朴实平易的两句诗中，它是诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。它像誓言一样庄严，像鲜血一样凝重。虽然很平实，却有着惊天动地的震撼力量。合作合作探讨六探讨六这这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述；第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。课堂小结课堂小结 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。我爱这土地鸟意象象征土地河流风黎明诗人自己祖国大地满腔悲愤抗争精神解放区你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机比较阅读比较阅读说说这两首诗有什么异同。说说这两首诗有什么异同。（提示：背景、写法、主题、主要意象。）比较我爱这土地中国的土地背景背景写法写法主题主题主要意象主要意象比较阅读比较阅读充满硝烟的抗战充满硝烟的抗战时期时期改革开放改革开放新时代新时代借小鸟的歌唱作比抒情借小鸟的歌唱作比抒情直抒胸臆直抒胸臆愿为苦难的大地献身愿为苦难的大地献身永远思念这神奇的土地永远思念这神奇的土地土地、河流、风、黎明土地、河流、风、黎明三峡、湖水、长江三峡、湖水、长江、挂霜的挂霜的葡萄、契机葡萄、契机假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这可上九天的“神舟”，这敢下五洋的“蛟龙”假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。拓展迁移拓展迁移