7课堂教学技能.ppt

补充：课堂教学技能导入技能提问技能板书技能20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能什么是教学（工作）技能教学技能是教师最基本的职业技能它是教师在教学活动(教学工作过程)中，运用教与学的相关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的一系列教学行为方式可以将教师的教学技能概略地划分为三个范畴教学设计的技能课堂教学的技能教学评价的技能20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能课堂教学的技能导入技能提问技能板书技能是教师运用黑板以简练的文字、符号、线条、图形、表格等传递教学信息的教学行为方式 20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能课堂教学的技能讲述/授技能演示技能多媒体教学技能变化技能反馈和强化技能结束技能20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿一位老师在教授朱自清先生的散文一位老师在教授朱自清先生的散文“绿绿”时：时：师：我国古代有许多吟咏春的佳句，特别是王安石脍炙人口的师：我国古代有许多吟咏春的佳句，特别是王安石脍炙人口的生（异口同声）：春风又绿江南岸。生（异口同声）：春风又绿江南岸。师师:说来也巧说来也巧,王安石的这句诗王安石的这句诗,正巧包括了一位现代著名作家所写的两正巧包括了一位现代著名作家所写的两篇文章的篇名篇文章的篇名,同学们能否说出来是哪位作家的哪篇文章同学们能否说出来是哪位作家的哪篇文章?生生:朱自清先生的两篇散文朱自清先生的两篇散文“春春”和和“绿绿”.擦掉擦掉“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”中的五个字剩下中的五个字剩下“春春”和和“绿绿”两个字两个字师师:春天是充满绿色的春天是充满绿色的,朱自清先生在朱自清先生在“春春”一文中几次提到一文中几次提到“绿绿”:小小草偷偷的从土里钻出来草偷偷的从土里钻出来-生生接着背诵接着背诵:嫩嫩的、绿绿的。嫩嫩的、绿绿的。师：树叶都师：树叶都-生（紧接）：绿得发亮，小草也青得逼你的眼。生（紧接）：绿得发亮，小草也青得逼你的眼。师：今天我们学的散文师：今天我们学的散文“绿绿”，并不是写春天的绿，而是写秋天的绿。，并不是写春天的绿，而是写秋天的绿。（黑板上擦去（黑板上擦去“春春”，只剩下，只剩下“绿绿”）不是写小草、树叶的绿，而是写潭水之绿。不是写小草、树叶的绿，而是写潭水之绿。秋天秋天,照理说应该是秋风萧瑟、黄叶遍地了，而浙江仙苔的梅雨潭却充照理说应该是秋风萧瑟、黄叶遍地了，而浙江仙苔的梅雨潭却充满着绿，充满着奇异的绿，醉人的绿。满着绿，充满着奇异的绿，醉人的绿。下面，让我们跟着作者一起到梅雨潭作一番游览，尽情的赏绿、品绿下面，让我们跟着作者一起到梅雨潭作一番游览，尽情的赏绿、品绿吧吧20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能导入技能是教师在进入新的教学内容和教学活动时，引导学生进入学习状态的一类教学行为方式 导入的方法导入技能的构成要素集中注意引起兴趣明确目的进入课题导入应注意的问题20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能常见的导入方法经验导入教师从学生已有的生活经验和熟悉的现实素材出发，通过生动的讲解、提问等，引起学生回忆而自然地导入新课的方法旧知识导入是一种从已有知识入手由已知引向未知的导入方法，通常从复习、提问、练习等活动开始演示导入是通过教师的实验演示或学生实验操作来导入新课的方法问题导入、故事导入、20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能例如，有一位教师一上课就说道：例如，有一位教师一上课就说道：“大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬菜。它们又叫什么呢？菜。它们又叫什么呢？”（学生众口一词：又叫（学生众口一词：又叫马铃薯、番茄。）教师：马铃薯、番茄。）教师：“马铃薯又叫马铃薯又叫洋芋洋芋，谁还能举出带，谁还能举出带洋洋字的东西吗字的东西吗”？（学生：？（学生：石油又叫石油又叫“洋油洋油”，火柴又叫，火柴又叫“洋火洋火”。）教师：。）教师：很好。那么大家知道这些东西为什么都带很好。那么大家知道这些东西为什么都带洋洋或或西西的名称吗？的名称吗？”（学生：都从外国传入我（学生：都从外国传入我国的。）教师：国的。）教师：“很对。很对。洋芋洋芋和和西红柿西红柿都原产于古代美洲，是在明朝中后期，从当时吕都原产于古代美洲，是在明朝中后期，从当时吕宋（菲律宾）传入我国南方的，然后在各地广泛宋（菲律宾）传入我国南方的，然后在各地广泛种植，丰富了我国人民的经济生活。种植，丰富了我国人民的经济生活。”由此导入由此导入讲述讲述明朝中后期的经济明朝中后期的经济一课一课20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能有位有位物理教师在讲授物理教师在讲授“电磁感应电磁感应”一节时，说：一节时，说：前面我们学习了电流的磁场，我们知道电流的前面我们学习了电流的磁场，我们知道电流的周围存在着磁场，即电周围存在着磁场，即电（产生）磁场；那么反（产生）磁场；那么反过来，电磁场能否获得电流呢？这一节我们就来过来，电磁场能否获得电流呢？这一节我们就来研究这个问题（教师板书：电磁感应）研究这个问题（教师板书：电磁感应）有位教师讲有位教师讲苏州园林苏州园林时这样导入新课：时这样导入新课：我们刚学完我们刚学完中国石拱桥中国石拱桥，它是采用举典型，它是采用举典型例子的方法来说明中国石拱桥的特点。例子的方法来说明中国石拱桥的特点。苏州园苏州园林林也是一篇说明文，看看它又是采用什么方法也是一篇说明文，看看它又是采用什么方法来说明苏州园林的特点的。来说明苏州园林的特点的。20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能有位教师在上第二册有位教师在上第二册乌鸦喝水乌鸦喝水时，用演示时，用演示导入：导入：上课时，教师先出示自制的教具上课时，教师先出示自制的教具“乌鸦乌鸦”与与装着半瓶水的小口瓶，依照课文内容一边演示，装着半瓶水的小口瓶，依照课文内容一边演示，一边讲述：一边讲述：“有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。突然，它看见了一个装着半瓶水的小口瓶，连突然，它看见了一个装着半瓶水的小口瓶，连忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着水，怎么办呢？后来乌鸦终于想出了一个办法。水，怎么办呢？后来乌鸦终于想出了一个办法。你们想知道是什么办法吗？我们一起来学习你们想知道是什么办法吗？我们一起来学习乌鸦喝水乌鸦喝水这篇课文就知道了。这篇课文就知道了。”20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能导入应注意的问题导入的内容要精选导入的内容要同所讲的内容密切相关，而不要离题万里、生拉硬扯例子导入的时间要控制导入所占的时间要短：最多不能超过5分钟；5分钟左右；3到7分钟20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能师：同学们，谁是最可爱的人？师：同学们，谁是最可爱的人？生：父母生：父母生：老师生：老师生：同学生：同学师：同学们说得不对，志愿军才是最可爱的人。师：同学们说得不对，志愿军才是最可爱的人。我们的志愿军抗美援朝，保家卫国，他们才是最我们的志愿军抗美援朝，保家卫国，他们才是最可爱的人。今天，我们就来学习作家魏巍写的通可爱的人。今天，我们就来学习作家魏巍写的通讯讯谁是最可爱的人谁是最可爱的人20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能提问技能是教师引出一个信号以激起学生的言语反应的一类教学行为方式提问的作用集中学生的注意力激发学习的动机积极参与学习过程了解学生学习的情况培养学生分析和解决问题的能力提问的过程提问的类型20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能提问的过程引入阶段使学生心理上有所准备，例如，“同学们，下面让我们共同考虑这样一个问题”陈述阶段用清晰的语言提出问题并作必要的说明，稍等片刻，再指定某位学生回答教师发问之后，一般需要等候3-5钞钟，给学生以思考问题、组织答案的时间；如果教师在叫答后，学生没有说话，教师也应该等待叫答时，要做到保证每个学生有尽量多且均等的回答机会（可按座次、学号等形式叫）20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能提问的过程介入阶段在学生不能回答时才引入此阶段评价阶段以不同的方式处理学生的回答，即理答学生回答正确：首先，要表示肯定，其次，必要时给予表扬，或对正确回答作进一步解释，或追问一个问题，了解学生是真正理解，还是在背答案学生回答不完全正确：首先肯定正确的部分，而后探问，提供回答线索或对问题重新措辞学生回答不正确：探问、转问或重新教学20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能师师：如果北京是早上八点钟，东京应是几点钟？：如果北京是早上八点钟，东京应是几点钟？生生：不知道。：不知道。师师：那么，请你翻开地图册，查一下北京和东京：那么，请你翻开地图册，查一下北京和东京相差几个时区？相差几个时区？生生：北京在东八区，东京在东九区，它们相差一：北京在东八区，东京在东九区，它们相差一个时区。个时区。师：师：那么，相差一个时区，相差多少小时呢？那么，相差一个时区，相差多少小时呢？生生：不知道。：不知道。师师：地球上总共有多少个时区呢？：地球上总共有多少个时区呢？生生：24个时区个时区师师：地球自转一圈为：地球自转一圈为24小时，地球上总共有小时，地球上总共有24个个时区，那么每个时区是几个小时呢？时区，那么每个时区是几个小时呢？生生：1小时小时20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能师师：北京和东京相差一个时区，那么，相差几小：北京和东京相差一个时区，那么，相差几小时呢？时呢？生生：1小时小时师师：是早一小时呢，还是晚一小时呢？：是早一小时呢，还是晚一小时呢？生生：不知道。：不知道。师师：地球是自西向东自转，太阳是从东方升起，：地球是自西向东自转，太阳是从东方升起，请问是东京先看到太阳，还是北京先看到太阳呢请问是东京先看到太阳，还是北京先看到太阳呢？生生：东京。：东京。师师：那么，请问北京是早上八点钟，东京应是早：那么，请问北京是早上八点钟，东京应是早上几点钟呢？上几点钟呢？生生：早上九点钟：早上九点钟师师：太棒了，你终于通过自己的努力得出了正确：太棒了，你终于通过自己的努力得出了正确的答案。的答案。20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能提问的类型课堂提问主要是针对认知领域来设计的请解释“偃旗息鼓”这个成语的意思请用“袅娜”一词造一个句子课文前半部分主要写自然景物。山、树、屋三者之间是怎样的关系（我的空中楼阁）鲁迅为什么要以祝福作为小说的标题呐喊的作者是谁？在学习了杨朔的三篇散文（香山红叶、荔枝蜜、茶花赋）之后，你们能否就杨朔散文，谈谈自己的看法20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能板书技能板书的主要作用突出教学的重点和要点，帮助学生理解内容；提示教学内容的内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率板书的构件文字符号线条板书的表现形式板书的布局20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能板书的表现形式 形象化程度的角度要点式板书只列出标题、要点和层次高度概括，适合于高年级总分式板书主要用于包含从属关系的内容对比式板书表格式板书线条式板书选择关键性的词语，以线条、箭头等连接起来构成的流程图图解式板书：以示意图的形式20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能板书示例三角形的分类任意三角形：角与角互不相等等腰三角形：有两个角相等等边三角形：三个角相等，均为60。战争战役战斗20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿导入技能板书技能提问技能板书的布局板书内容在黑板上安排方式和位置不同，板书所获得的效果也不同辅助辅助板书板书系统板书系统板书辅助辅助板书板书提提示示栏栏系统板书系统板书辅助辅助板书板书提提示示栏栏20092009年年5 5月于台州学院月于台州学院教学设计课程讲稿教学设计课程讲稿