2021年学校工作总结5 (3).docx

2021年度学校工作总结2021年，在xx市教育和体育局及xx镇党委政府的领导 下，在学校全体师生的共同努力下，XX中学取得了可喜的成 绩。学校秉承“党建引领强内涵科研兴校促发展”的工作思 路，着力抓好以下六大工作，抓出了成效，现总结如下。一、抓“先锋引领，岗位闪光”党建品牌建设。进一步加强党性教育，每月XX号、XX号定时组织全体 党员开展党员主题日活动，邀请领导、专家到校上党课。“带 党徽、亮身份、做先锋”，争当专家型党员教师，推进党建与 教育教学深度融合，共产党员要成为教师的榜样。勇于承担 学校课程改革重任，近一半儿班级由党员干部担任班主任, 党员教师学在前、做在先，在工作中奉献，关注学困生和贫 困家庭学生，无私地伸出援助之手，带头塑造和维护良好的 教师、教育形象。擦亮了 “先锋引领，岗位闪光”党建品牌。开展了红色教育、爱国主义教育、感恩教育，引导学生 感党恩、听党话、跟党走。深入学习贯彻党的十九大精神, 党支部组织党员、学生去刘谦初、杨明斋故居参观学习，传 承红色基因。二、抓课堂实效、落实立德树人提高课堂实效，教师要改变教学行为。在课堂上以问题 作为孩子学习道路上的支架、梯子，不断激发孩子的问题意 识，推动孩子自主发展。守住课堂教学这片主阵地；让教师 彻底转变以往的满堂灌，积极运用小组合作学习方式，让学 生能够在自主、合作、探究中学习。学校实行了 “问题驱动、 学案导学”的课堂教学模式，让学生的学习活动与问题或任 务相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机, 让学生带着真实的任务学习，提高学生在教学过程中的参与 程度。使学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更 应该是学生主动建构自己知识经验的过程。教师在制订导学 案时，要学习目标明确，让学生知道学什么；问题设置层次 化，由浅入深，给学生以清晰的层次感，由易到难，以便增 强学生的自信心，促使学生积极思考，引导学生积极参与学 习过程，体验知识，获得经验，教师由舞台的主角变为导演， 学生由配角转为课堂的主角，最终达到合作共赢、共同提高 的目的。学校坚决摒弃那些过于注重形式、却缺乏实效的教育教 学活动，让立德树人、培育孩子核心素养的教育目标真正在 课堂上落地生根、开花结果。孩子的大部分时间是在课堂中 度过的，任何教育内容，如果没有经过课堂落地、转化，一 切都是空谈。学生是课堂的主角，要让学生享受到知识经验 形成的过程，要求我们引导孩子学会思考、学会学习、学会 做人。从立德树人层面，老师要让课堂变得有道德感，教会 孩子交往、合作、友谊、规则、公正等。从核心素养层面, 老师要在课堂上引导孩子学会学习、培养批判性思维、学会 创新，培养孩子主动参与、自主解决问题、自主发展等能力。 引导学生使用思维导图梳理知识，做到系统化、条例化，将 优秀导图张贴到班级宣传栏，既帮助学生复习巩固知识，又 丰富了班级文化，调动了学生学习的积极性。学校教学质量 不断爬升，连续多次获得教学工作发展评价先进单位，2021 年中考有X名同学考入XX 一中XX班，X名同学考入一中、 九中综改班，有XX名学生被一中、九中录取。三、抓校本教研培训，提高教师业务素质教师是课堂的“导演”，课堂实效关键在教师。学校加强 校本教研培训，努力提高教师业务素质，关注教师心灵成长。 让校本教研化作滋养教师心灵的雨露甘霖，使每一位教师都 能感受到做教师的自豪和幸福。坚持学习，让读书成为习惯。学校重视教师的理论学习。 将校本培训和读书活动有机结合，为广大教师订阅教育教学 类的杂志、刊物及红蕾文摘等XX余种报刊杂志，引领教 师与书籍为伴，与大师对话，“让读书成为习惯”，使教师的 发展建立在科学的原理之上。学校也重视加强实践学习，让 教师在真实的教学情境和教学实践中增长教育智慧，使教师 的发展建立在“实践文化”的基础之上。大家在交流中碰撞 思想的火花，获得教育智慧，促进了专业化发展。坚持集备，让互助成就共赢。每个教研组按照学期教学计划及组内公开课的安排，将集备落到实处，领导干部包学 科。坚持集体备课的“三备、四定、六明确”的模式（三备： 备课标与教材、备学生、备教法。四定：定时间、定地点、 定课题、定主讲人。六明确：重点、难点、基本知识点、基 本能力训练点、思想基本结合点、知识迁移的基本结合点）。 学校鼓励教师在教育教学活动中加强互动、交流、对话、协 作，通过同伴互助，共享经验，共同成长。学校也注重专家 的引领提升和骨干教师的示范辐射作用，采用“请进来，走 出去”的方式加强校际交流，取长补短，相互借鉴。课题引领，让教研成就高效。积极参与XX市“田野项目” 课题研究，我校的乡村中学高效课堂有效教学策略研究一 一以XXXX中学为例课题获得XX市级立项并开题。学校将 课题研究纳入校本教研培训，提高教师研究能力。注意课题 研究团队与校本培训的自然衔接，通过课题研究带动校本培 训，促进教师群体专业素质提升。要求每位教师努力做到勤 于学习、勇于实践、善于总结，将重点放在思考上。学习、 实践、总结，成为我校教科研培训的三种主要研究方式。要 求教师们勤学的时候要慎思，实践的时候要三思，总结的时 候要反思，从而使课题研究体现层次性的有序发展，体现教 师的合作意识和集体智慧，形成了学校教师人人参与教科研, 并从教科研中获益的局面。U!、抓校本课程建设。校本课程建设是深入推进素质教育的必然要求，加强校本课程建设，完善课程体系结构，素质教育的实施方能进入 教育改革的核心地带。同时，校本课程集中体现了一所学校 教育价值的取向，关系到学生的发展和学校教育教学质量的 整体提高。开发校本课程可以贴近、适应、满足学生的学习 需要，使学生学到自己感兴趣的课程，改善学生的知识结构, 培养学生个性，更加灵活、有效地促进学生的全面、和谐发 展；校本课程开发，可以为教师提供表现与创造的无限空间, 增强教师的课程意识，有利于发挥教师特长，促进教师专业 发展。学校编写了家庭教育知识读本、名著悦读、走 进中学、劳动教育课程-西瓜栽培等校本教材。劳动教 育课程-西瓜栽培获XX市一等奖，走进中学是依据起始 年级文化课学情编写的小初衔接教材，帮助小学毕业生顺利 走进中学，开始初中生活。五、校园文化建设稳步推进校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是提高 育人水平、丰富学校内涵、提升办学品位的重要环节。学校 以“提高教育质量，培养创新型人才，提高师生的综合素质” 为出发点，按照“整体规划，突出重点，分步实施，逐步完 善，追求品位”的总体思路，因地制宜、科学合理地布局校 内教学区、活动区和生活区，统筹考虑不同区域的育人功能, 围绕“明德、明志”德育主题，设计对应的文化内容和展现 方式，让师生从中学到知识，获得教益，受到熏陶。深入挖 掘学校文化内涵，确定以教育质量为生命线的师生共同的核 心价值追求;形成民主科学的管理制度，优良健康的校风、教 风、学风，诚信文明的行为规范，优美典雅的学校环境，提 升教育软实力。六、实施“十个一”工程，促进学生多元化发展，多渠道成才。学校秉承科学的教育质量观、学生中心观、全面成才观, 建立和完善以促进学生综合素质提升为统领的德育体系、课 程体系、实践体系和评价体系。为培养具有健全人格、健康 体魄、才艺广泛、崇尚劳动和具有社会责任感、创新精神、 实践能力的合格学生，学校认真实施“十个一”工程，让每 一位学生立足基础，培养兴趣，开发潜能，养成习惯，促进 学生多元化发展，多渠道成才。学会一项体育技能，让学生 在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志; 为学生艺术才能的学习和展示提供多种平台和机会，让学生 掌握一项艺术才能，提升其审美和人文素养；通过开展阅读 分享等活动，鼓励学生精读一本书，培养自主阅读、热爱读 书的好习惯；引导学生把所见、所闻、所感，不拘形式地记 下来。培养学生记日记习惯，锻炼学生语言和文字表达能力, 涵养心性，促进身心健康发展。教育引导学生崇尚劳动、尊 重劳动，掌握劳动技能，懂得劳动最光荣。引导学生参与志 愿服务，将服务他人、服务社会与实现个人价值有机结合, 树立社会责任感，促进学生德智体美劳全面发展。学校将在不断的探索和追求中进一步更新教学管理方式，创新课堂内外，在提高办学水平的同时，成就更多的教 师与学生，为打造“XX教育名城”作出新贡献！