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小学四年级的语文学科教案5篇小学四年级的语文学科教案1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能给课文分段，归纳段落大意。3、能准确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学准备：录音机、投影仪。2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：11麋鹿3、请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字词。2、检查自学效果。(1)指名读生字词。(2)理解词语的意思。(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。3、指导分段。(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。(2)讨论分段。第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上的麋鹿群。第二段(24)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段(57)：记叙了麋鹿的传奇经历。4、小结。三、书写指导1、分析字形。2、描红、临写。四、作业1、抄写生词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入课文可以分几段，各写什么?二、精读训练1、学习第二段。(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容?(2)理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?齐读。注意重读“更”。(3)理解第二层内容、过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢?指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。(角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个部分各有什么特点?角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么?(生活习性)麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么?引读练习(4)理解第三层内容默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。(1)指名读课文(2)出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。(4)讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。(5)从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。)三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时一、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二、精读训练第一段1、轻声读第一段。2、画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3、为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)4、通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗?5、有感情的朗读的一段。三、课堂练习1、出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、交流复述方法。(1)结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3、练习复述。(1)同桌互相复述。(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。(3)师生评选。四、作业1、有感情的朗读课文。2、完成课后练习3、4。小学四年级的语文学科教案2教学目标1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。教学重点与难点充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。教学过程：一、示题、解题1、示题：10、幸福是什么2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词?随机板示：愉快开心高兴-3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。引：是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。二、学习课文。1、初读课文，提出要求：(1)准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。(2)想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)2、检查(1)生字读音情况：彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成(2)说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。3、找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。初步理解感悟幸福：出示三句话：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。我，走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。随机理解句子。再找：理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。这么小的事是什么事情?这么大的好处是什么好处?那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)三、深入理解幸福：1、幸福其实很简单：挖一口小井学医，治好病人当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境当农民耕地种麦子，养活许多人他们都是为了别人，同时也为了自己。2、你们现在明白了幸福是什么吗?写一写“幸福是”3、朗读四：小结：出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是什么我开心愉快他人学医治病快乐舒服勤劳工作靠劳动有益耕地种麦靠尽义务小学四年级的语文学科教案3教学目的：1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学过程：一、课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了;遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。三、抽学生简要概括。师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢?1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?五、四人小组讨论交流。六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些?“两个难题”就概括了，这样就简洁了。七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。八、课文可以分为几个部分呢?第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。十、学生交流自己读过的民间传说故事。十一、回家把故事讲给父母听。教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。小学四年级的语文学科教案4教学目标：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点;1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。教学用具：挂图，小黑板教学用时：三课时教学过程：第一课时1、激趣导入(1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(2)今天，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起认识它。(板书课题)2、初读指导(1)自由读课文，要求。画出生字，边读课文边认，注意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。(2)检查自学效果。出示卡片，“开火车”读，齐读。悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米了解下列词意掌握情况。滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a、学生可以借助字典讲意思。b、可以联系上下文理解。指名按自然段读课文，教师相机指点。(3)指导分段。默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。讨论分段。一(1)二(24)三(57)3、书写指导(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。对于左右结构的字，注意左窄右宽。对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。2、在田字格中描红、临写。第二课时1、复习导入课文可以分几段，各写了什么?2、精读训练(1)学习第二段。观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容?(三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)理解第一层内容。a、指名读。b、为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)c、“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?理解第二层内容。第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?a、指名读。b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?c、这几个部分各有什么特点?d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么?e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么?f、讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余?为什么?(第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)g、引导体会。理解第三层内容。默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)(2)学习第三段。指读课文。出示“传奇”，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论交流，指导朗读。3、配乐朗读二、三段。第三课时1、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。(2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。(3)为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔，气候温和，林茂草丰)(4)通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/(5)有感情地朗读课文。3、课堂练习(1)祟课后第5题。(2)交流复述方法。结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。要学习讲解员讲解的神情和语气。4、练习复述小学四年级的语文学科教案5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、提题导入。1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求(投影出示)：1、读准生字字音，认清字形。2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检查。1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、指导读通下列句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)：征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才四、指导书写生字。1、给生字按结构分类。左右结构：祁尉慎上下结构：晋荐召半包围结构：选适避独体字：亡2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”;右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查：一、复习。1、朗读字词，注意加点字的读音。晋悼公人选举荐慎重兴亡合适召慎重解狐2、读通重点句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任二、理清脉落。1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?2、讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。三、导读课文。第一段.1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么?你是怎么知道的?2、讨论、交流。3、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段.1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)指导朗读悼公的话。3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)指导朗读祁黄羊的话。4、指名分角色朗读第五、六自然段。(1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)5、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇四、作业：1、朗读课文3遍。2、辨字组词。普()荐()伐()悼()晋()存()代()掉()第三课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。3、归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查。1、朗读新词。2、听写课后习题3的词语。3、指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。1、师读第八自然段。2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话?神态怎样?投影出示第十自然段，指名朗读。4、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么?小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲5、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢?你是从什么地方发现的?投影出示，对比分析：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)6、引读第六自然段。7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。三、快速朗读课文(或默读)，小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。四、根据课文的叙述顺序，复述课文。1、理清顺序：因病辞职外举不避仇内举不避亲2、学生试口述，同桌互述。3、指名口述。五、总结全文。1、齐读课文。2、说说祁黄羊是个什么样的人。六、作业：1、写了下列词语的近义词。推荐慎重才能重任2、照样子写词语。