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2022教学设计方案范文汇总9篇教学设计方案范文汇总9篇为了确保工作或事情能高效地开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的教学设计方案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇11、认识11个生字，会写14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。多媒体课件。2课时。第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思：师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是二、初步了解课文学习生字词：1、生字读音：这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示：放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。2、部分词语的意思：词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。)3、课文内容：生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答)板书：钓鱼放鱼启示三、深入体验课文情感1、初步了解情感：从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。2、提问，随机指导，择要板书：如：得意 依依 不舍 感激(对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)四、深入体验“我”的情感1、自读：文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用()表示。2、指导与交流： 出示语句：师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?(学生说完，课件显示有关语句。) 钓到大鱼时的心情：指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会。(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) 把鱼放回湖里时的心情：指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。(语句：“爸爸!为什么?”我急切地问道。(当父亲再次要我把鱼放回湖里时。)“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。五、父亲的情感1、自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?2、交流与指导：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句。)3、逐句指导：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：从“得”字你体会到什么?“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气从中体会到什么?尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思?板书：不容争辩请看看课文中的插图，体会体会。(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么?我当儿子，谁来当父亲?(师生合作表演。)从父亲“不容争辩”你体会到什么?4、讨论：师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。六、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。七、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。附板书设计钓鱼的启示我 父亲钓鱼 得意放鱼 依依不舍 不容争辩第二课时一、复习1、听写生字词：启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎沮丧 纽约 抉择 曾经 实践 获得(听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。)2、学习“钓鱼”部分的体会：师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么?从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么?答题要点： 要把钓到的鱼放掉很难很难。 父亲对“我”的严格的道德教育。二、学习课文后半部分1、默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?2、学生读书思考，并画出有关语句。三、交流与指导1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?学生回答完，课件出示：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量。划上横线。2、轻声齐读带横线的句子。3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。)4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗?(因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。)5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么?指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。)6、小结：用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 。7、指导朗读这段话。8、课件显示：拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视?你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你四、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”附板书设计钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。1、确定浅教的教学目标： 学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据：第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。 文本的重点与难点要根据浅教的原则确定：文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。钓鱼的启示，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。 学生的真实起点：学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的教育心理学指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。2、优选组合浅教的教学方法： 降低起点层层突破：(逐步提高)刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。 以读为主、读中体验：对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么? 引导思维，问题解决：阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。如，钓鱼的启示以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点：问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化?抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。教学设计方案 篇2教学要求：1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。2、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。4、创设情景，进行口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。教学过程 ：第一课时一、 练习归类 出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。例：粮食类：白面小麦紫米小米大豆副食类：醋盐花椒味精酱油文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑二、 使用量词：训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋电话；一部电话一台电话一个电话雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋电脑：一台电脑台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀三、 积累词语： 买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺商业道德的重要内容。1、 读一读。理解它们的意思。2、 背一背。3、 交流收集到的'更多的商业道德术语。如诚招天下客，誉从信中来。四、 了解商业专业用语和符号 1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。2、学生互相交流词语和符号的意思。3、老师补充说明：专卖店专门买一种品牌的商品的店子。连锁店一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。消协消费者协会打折照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。如原价十元，现价九元，叫打九折。信用卡银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。“3.15”消费者权益日。￥人民币符号$美元符号第二课时一、 和父母商量购物计划 1、看图：这一家人在干吗？你能给他们出出主意吗？2、你和父母商量购物计划吗？为什么？3、你会为奶奶买什么礼物？为什么？4、为什么购物应有计划？5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。二、 尝试解决实际问题。 1、 分成四组，每组同学讨论解决一个问题2、 反馈讨论意见。怎么找到需要的商品？尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。CD商场没有，怎么办？到书店或影象店。是否买书包？尽量不买计划外的商品。付款时注意什么？计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。三、 填写购物清单 1、 观察，说说填购物清单要注意些什么？（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）2、 布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。第三课时一、 自渎课文 1、 学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。膝盖，膝xi不要读成qi2、 说说短文主要讲了什么？3、 你从良子身上学到了什么？4、 讨论：如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？第一， 要当心路上的车子；第二，千万不要把钱弄丢了；第三，买东西时，声音要大；第四，别忘了找钱。5、 分角色读短文6、 小组表演良子独自买东西的过程。二、 说说你自己第一次买东西的经历。第四课时一、口语表达 1、 出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。2、 抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。3、 分小组交流。要求：（1） 说话的声音要大（2） 把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。（3） 说话要有顺序。4、 推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。二、 亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。第五课时 一、 回忆第一次买东西中良子的经历。二、 说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。三、 提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。四、 学生打好初步提纲：去买买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）买回（感受）五、 学生间先说一说，然后用笔写下来。六、金钥匙阅读说明书1、 发动学生带说明书到校，互相交流。2、 按金钥匙中的提示：阅读“使用说明”和“注意”，看青食品和物品的生产日期和保质期。3、 说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。教学设计方案 篇3教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）1）小组里交流读，班里指名读。2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗？）这里的又是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3）我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：1）小柳树笑了。2）小柳树（）笑了。1）丁丁关上窗户。2）丁丁（）关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写反犬旁。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。6、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。(五)总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。附板书：17、酸的和甜的狐狸 狡猾松鼠 轻信别人的话兔子猴子 聪明 敢于实践教学设计方案 篇4一、 音乐渲染导入（以理查德曼的钢琴曲思乡曲为背景音乐，悠然导入。）师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！这就是悲情的职业人信客.同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章信客。（课件展示篇名和作者。）二、 整体感知初识信客师：（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。）1、文中写了几个信客？2、文章重点写了哪个信客？3、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后来答应了？4、年轻的信客坚守了一生吗？三、 重点研读走进信客师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？学生评说，教师整理：信客的工作和生活都很艰苦。年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。经常会受到侮辱，有时还无端挨打。（课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。）四、 重点研读触摸信客师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果与其他同学交流。课件展示：年轻的信客是一个_的人。学生评说，教师整理：他是一个非常诚信的人。他非常淳朴，有一颗宽容别人的心。他拥有一颗善良的心。师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？学生评说，教师整理：我们没有信客的坚韧与善良。我们缺少对别人的关心和对他人的付出。我们缺少信客那样对事业的执着精神。我们缺少吃苦耐劳的精神。师（总结）：作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。五、 深情感悟回望信客师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的信客时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。学生展示：不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念这也许就是一个信客的生命。（背景音乐思乡曲悠然响起，课件展示教师的读书笔记。）师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人教学设计方案 篇5教学目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)教学设计方案 篇6教学目标：学习巩固跳绳技术，使学生掌握几种花样跳绳的方法发展学生协调。灵敏等身体素质培养学生竞争意识和坚强的意志品质教材学习花样跳绳课的顺序课的内容指导与练习组织一、导课班长整队，报告人数上课，师生问好教学导入，宣布授课内容一、组织形式? 要求：快静齐，注意力集中2二、快乐热身1.游戏：“抢占绳圈”方法：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，老师不摆，随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米。开始在组长带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，老师和学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。（做5个蹲跳起）2.绳操头部运动肩胸运动下蹲运动腹背运动踢腿运动跳跃运动组织： ? ? ? ? ? ? 规则：1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。2.先进圈者算占领。3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。组织：1.队形同上2.师生同喊口令、同做?要求：动作整齐44三、我学我练1.一分钟跳绳学生采用自己平时跳的最快的方法跳绳2.学生分小组自由创编花样跳绳方法单人跳、多人跳、跳长绳等3.挑选优秀的跳法进行展示1组织形式：（1） 队形同上（2） 及时评价2.组织：（1）小组自由创编，组长负责教法与学法：（1） 学生在教师示范提示下做各种跳绳练习，长绳用短绳连接（2） 学生积极参与活动，练习认真（3） 教师巡回指导3.教师组织：同学们交流展示自己的学习成果并随机指导120四、实战竞技2分钟跳长绳比赛1.小组进行集体挑战组织形式：小组为单位进行比赛，每组每次出一名同学做裁判要求：（1）友好、积极的进行比赛? （2）裁判要公平公正? （3）注意安全6五、放松小结集体放松小结下课组织形式：圆形队形随音乐，教师语言动作提示学生做放松练习小结下课3场地器材学校校园跳绳57条，录音机，秒表