教育专题：纸船_泰戈尔.ppt

泰泰戈戈尔尔：印印度度著著名名诗诗人人、作作家家、艺艺术术家家和和社社会会活活动动家家。1913年年获获诺诺贝贝尔尔文文学学奖奖。泰泰戈戈尔尔是是具具有有巨巨大大世世界界影影响响的的作作家家。他他共共写写了了50多多部部诗诗集集，被被称称为为“诗诗圣圣”。写写了了12部部中中长长篇篇小小说说，100多多篇篇短短篇篇小小说说，20多多部部剧剧本本及及大大量量文文学学、哲哲学学、政政治治论论著著。本本诗诗选选自自新新月月集集，新新月月集集是是一一部部以以儿儿童童生生活活和和情情趣趣为为主主旨旨的的散散文文诗诗集集，主主题题是是歌歌颂颂儿儿童童，表表达达诗诗人人对对儿儿童童的的热热爱爱与与同同情情。纸纸 船船 我每天我每天/把纸船把纸船/一个个一个个/放在放在/急流的溪中。急流的溪中。我用大黑字我用大黑字/写我的名字写我的名字/和我住的村名和我住的村名/在纸船上。在纸船上。我希望我希望/住在异地的人住在异地的人/会得到会得到/这纸船，知道这纸船，知道/我是谁。我是谁。我把园中长的秀利花我把园中长的秀利花/载在载在/我的小船上，希望我的小船上，希望/这些黎明开的花这些黎明开的花/能在夜里能在夜里/被平平安安地带到岸上。被平平安安地带到岸上。我投我的纸船我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见到水里，仰望天空，看见/小朵的云小朵的云/正张着正张着/满满鼓着风的白帆。鼓着风的白帆。我不知道我不知道/天上有我的什么游伴天上有我的什么游伴/把这些船把这些船/放下来放下来/同我的船同我的船/比比赛！赛！夜来了，我的脸夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见埋在手臂里，梦见/我的纸船我的纸船/在子夜的星光下在子夜的星光下/缓缓地缓缓地/浮泛前去。浮泛前去。睡仙睡仙/坐在船里，带着坐在船里，带着/满载着梦的满载着梦的/篮子。篮子。作作者者先先是是想想到到写写有有我我的的名名字字的的和和我我住住的的村村名名的的纸纸船船让让 ，然然后后想想到到用用船船载载着着秀秀利利花花平平安安地地到到达达岸岸上上，接接着着想想到到天天上上的的船船也也 能能 放放 下下 来来 同同 我我 的的 船船 比比 赛赛，最最 后后 想想 到到梦梦 里里 睡睡 仙仙 在在。写有我的名字的和我住的村名的船让异地的人得到写有我的名字的和我住的村名的船让异地的人得到天上的船也能放下来同我的船比赛天上的船也能放下来同我的船比赛用船载着秀利花平安地到达岸上用船载着秀利花平安地到达岸上梦里睡仙坐在船里梦里睡仙坐在船里课文层次希望纸船让异地人得到想到用纸船载秀利花平安到岸上想到天上的船放下来比赛梦见睡仙坐在船上描绘儿童的奇思妙想表现了童真雅趣修改后的句子修改后的句子:我把纸船放在溪中。我把纸船放在溪中。我投纸船在水里，看我投纸船在水里，看见天上的朵朵白云。见天上的朵朵白云。心得：心得：删去的是修饰语和大胆想象的部分，改动后的诗歌缺乏原诗的真删去的是修饰语和大胆想象的部分，改动后的诗歌缺乏原诗的真实感和美感，缺乏童趣，更少了一份浪漫的色彩。实感和美感，缺乏童趣，更少了一份浪漫的色彩。大胆的想象使诗歌多了一份奇幻瑰丽，多了一份天真烂漫。而修大胆的想象使诗歌多了一份奇幻瑰丽，多了一份天真烂漫。而修饰语的使用，不仅使作者的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，使饰语的使用，不仅使作者的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，使童趣更浓。童趣更浓。原句原句:我每天把纸船我每天把纸船 一个个放在急流一个个放在急流的溪中。的溪中。我投我的纸船到水里，仰望天我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！些船放下来同我的船比赛！拓展练习拓展练习:恰当运用想象和修饰语，将童年的游戏写成一段具有诗意的语言。恰当运用想象和修饰语，将童年的游戏写成一段具有诗意的语言。童童年年在在一一个个个个游游戏戏中中度度过过的的 我投纸船在水里，看我投纸船在水里，看见天上的朵朵白云。见天上的朵朵白云。吹肥皂泡。吹肥皂泡。放风筝。放风筝。我投我的纸船到水里，仰望天空，我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这些我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！船放下来同我的船比赛！在草地上，我们一起吹着泡泡，看见在草地上，我们一起吹着泡泡，看见音符从管子的那头，飘起。最终组成音符从管子的那头，飘起。最终组成了一首欢乐的歌。了一首欢乐的歌。风筝越来越高了，高到我看不见的地风筝越来越高了，高到我看不见的地方。它会去哪里呢？也许，它飞到了方。它会去哪里呢？也许，它飞到了小仙子的翅膀上，对她说：小仙子的翅膀上，对她说：“你好吗你好吗？”表达方式这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。中心表达诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。写作借鉴小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里”。这丰富而大胆的想象值得我们学习借鉴。纸船纸船冰心冰心我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千 山山，求求 它它 载载 着着 她她 的的 爱爱 和和 悲悲 哀哀 归归 去去。课后拓展课后拓展:课下自读，找出想象和修饰语，并体会一下冰心的纸船上承载着什么样的情感？