2022教学设计方案范文集合5篇.docx

2022教学设计方案范文集合5篇教学设计方案范文集合5篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1第一课时一、教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确朗读课文。二、教学准备。教学课件三、教学重难点：学习生字新词。四、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣。（二）初读课文，整体感知。1、教师出示要求，学生自由读课文。2、教师出示生字词语，检查学生自学生字词的情况。3、指名朗读，初步体会情感。4、同桌互读，将课文读正确。5、集体朗读课文。（三）学写生字。（四）组词练习。五、课堂小结。六、布置作业。第二课时一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛，激发学生对祖国的热爱之情。3、通过练习，加深学生对课文的理解。二、教学准备。教学课件、练习卷三、教学重难点：学习生字新词。四、教学过程：一、谈话导入，复习生字。1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）3、师：你们真聪明，今天我们继续学习欢庆这一课（板书：欢庆），让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛，好吗？4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）（1）生字词：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国（2）拼音连线。z u? 欢庆 yì wàn 旗帜hun qìn 祖国 xiàn shàn 洁白 yua q 奏起 ji? bái 献上z?u q 乐曲 qí zhì 亿万二、感情朗读，体会气氛。1、师：同学们真棒，生字都学会了。2、教师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（高兴、欢乐.）好，现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读）4、教师范读。师：看同学们都读得这么开心，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告诉老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？5、师：谁能告诉我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）三、分句学习。（教师随着学生说出的句子出示课件）（一）学习：田野献上金黄的果实。1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）2、师：听了你们的朗读，我好像看见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生讨论、反馈）3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农民伯伯）4、师：是的，农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（高兴、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农民伯伯（ ）祖国。）你能用一个词来说说吗？5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农民伯伯（热爱）祖国。）6、师：你能用农民伯伯的心情读读这句话吗？（学生读比赛读）7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）9、师：你能把这句话变变小魔术吗？（出示课件）：田野献上金黄的果实。田野献上。献上。（二）学习：枫林举起火红的旗帜。1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？4、师：看这么漂亮的枫林，你的心情是怎样的？（高兴、快乐）5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）6、师：谁能读得更有感情？（比赛读）7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）8、师：你们真聪明，这里把枫叶比喻成旗帜，这个句子是什么句？（比喻句）我曾经教过你们比喻句，你能选出下面的比喻句吗？（出示课件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ ）2、小明的样子好像他的爸爸。（ ）3、一串串葡萄好像美丽的宝石。（ ）（三）学习：蓝天飞着洁白的鸽子。1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？2、师：你能读读这句话吗？（学生读）3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生讨论、反馈）4、师：你能读出鸽子的心情吗？（比赛读）5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有战争）6、师：是对，有战争的国家是痛苦的，（出示战争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？（幸福）7、师：如果让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生讨论、反馈） （出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）8、师：现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）（四）学习：大海奏起欢乐的乐曲。1、师：还有谁看到其他的？2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放生日快乐爱我中华）4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？ （出示课件： yua （音乐、乐曲）乐la （快乐、欢乐）5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）（五）学习最后一句：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日祖国妈妈的生日。1、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运成功。（4）嫦娥飞越太空。2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们自豪吗？骄傲吗？3、师：那么我们一起以自豪、骄傲的心情来读最后的句子。（出示句子）（齐读男女比赛读表演读）4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（ B ）A、中国的全部孩子。B、全中国的人民。5、师：对了，全国人民都欢庆这美好的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。四、延伸拓展。1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？2、学生讨论，再反馈。五、练习巩固。一、连一连。献上 旗帜金黄的 旗帜举起 鸽子火红的 果实飞着 乐曲洁白的 乐曲奏起 果实欢乐的 鸽子二、仿照例子写一写。1、田野献上金黄的果实。 献上 。2、蓝天飞着洁白的鸽子。 飞着 。六、课堂总结。七、布置作业。背诵欢庆给父母听，明天过关。板书： 欢庆田野 献上 果实十月一日 枫林 举起 旗帜 热爱祖国国庆节 蓝天 飞着 鸽子大海 奏起 乐曲教学设计方案 篇2认知目标：帮助学生认识到团结的重要性以及合作的技巧情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感。行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。帮助学生认识到团结的重要性以及合作的技巧。让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。1、 活动道具：筷子、报纸若干2、 课件一、热身运动：观察岛师：大家好，欢迎来到心理课堂，我是你们的好朋友安老师。在正式上课之前，老师给大家带来了几个很有趣的片段，我们一起来看下。大家要仔细看，因为看完之后，我想听听大家的想法。师：短片看完了，大家有什么想要分享的吗？生：（这三个短片都是关于团结的，大家团结一致，抗击敌人，最终获得了胜利，保护了自己。）师：这位同学观察的很仔细，提炼的主题也很准确，让我们把掌声送给他。接下来，就让我们一起进入今天的活动主题：团结的力量。二、体验分享：活动营活动一：折筷子师：中国有句俗语：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”接下来，就让我们用实际行动来理解下这句话的意思。大家的面前都放有一双筷子，请大家拿起其中一支，听口令行动。当老师喊道“3”的时候，自己用力去折筷子，看看结果会怎么样。准备好了吗？生：准备好了。师：123。生：咔嚓师：好清脆的“咔嚓”声，我想问问大家，折一根筷子的感觉怎么样？生：很容易就折断了。师：很多学生都表示so easy，这都不是事儿。那么接下来，老师想请大家按照组为单位，将组内剩余的筷子聚合到一起，然后由每小组的每个小朋友都试一试，看看谁能把这一把筷子折断。生：（尝试折筷子）师：老师观察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了这一把筷子。这说明什么道理呢？生：师：通过这个游戏大家都体会到了，要折断一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折断的话，就很难。这就说明一个人的力量是很小的，但是如果大家齐心合力的话力量就会变得很强大。这就是团结的力量。团结的力量到底有多大呢？我可以告诉大家，只要大家团结起来，就会完成很多看似不可能完成的事情，你们相信吗？活动二：踩报纸师：大家看，老师的手里现在有一张报纸，大家猜一猜，这张报纸上可以站多少个人？如果把报纸折叠呢？在折叠呢？（老师一边折叠，一边将同学们的竞猜数板书到黑板上。）好，那接下来，我们就要来进行挑战了。让我们一起来看一下挑战的规则：踩报纸游戏规则：1、 每组抽出5名同学来参加比赛，当老师发出“开始”的指令的时候，参赛队员要想法设法把脚放在一整张报纸范围内，并坚持5秒。如果有学生的脚超出报纸范围，就会被淘汰。淘汰的组员离开比赛现场，剩余的组员继续比赛。2、 将报纸对折，剩余的组员继续在老师的指令下将脚放在报纸范围内，并坚持5秒。规则同上。3、 继续将报纸对折，比赛。4、 经过三个回合的比赛，组内留下人员最多的组获胜。师：现在请各小组讨论，派出参赛队员。（比赛过程）师：经过激烈的比赛，第*小组获得了胜利。现在有请这些小组的成员上台领奖并和大家分享你们成功的秘诀。生：师：他们说的非常好，请下台。接下来我们来请其他小朋友说一说，你们失败的原因是什么？生：师：看来想要团结力量大，还需要一定的技巧，那现在请大家以小组为单位，结合刚才大家分享的经验，来总结下，在团结的过程中，我们都需要注意哪些问题呢？三：总结提升：分享屋师：谁来和大家分享一下你们总结的团结的经验呢？生：师：整理归纳1、有计划和安排2、合理分工，各司其职。3、信任合作伙伴4、多鼓励合作伙伴5、有意见不一致时，要一起商量，不能一意孤行。师：通过今天这节课，相信大家都懂得了团结力量大的道理，同时也掌握了如何团结力量最大的技巧。在今后的学习和生活中，老师希望大家可以学以致用，运用今天所学去解决实际问题。相信你们都是最棒的。本节课到底结束，谢谢大家。教学设计方案 篇3、认识0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。、正确、流利地朗读课文。认识0个字，指导“不、开”的书写。一、导入：、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？二、新课：、师将深色叶子翻开（书上词）小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。、这些词里有咱们这节课要认的0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖你都认识他们吗？自己快认一认。指名当小老师，带读这些字。重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜、游戏：试试谁的反应快！将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。、两人一组用字组词，再说一句话。、朗读课文，把这些字记住。、我会写。“不”：观察：有几笔写成？每一笔是什么？观察每笔的位置。师范写。生描红笔顺，再独立写一个字。“开”学生自己观察自己写。三、练习听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。暖风、暖气、暖洋洋冬天到了，天气冷了。我有一把漂亮的雨伞。热水、热气、热毛巾小红送给我一支铅笔。开车、开门、开灯、打开教室门口有一棵树。我扶爷爷过马路。穿衣、穿戴、穿鞋、穿着教学设计方案 篇4学习者分析一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、能用“渐渐”说话过程与方法：通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。情感态度、价值观：引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点、难点1通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。2感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的'时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。教学资源1.教师自制的生词卡片；2.教师自制的多媒体课件；3.乌鸦喝水的图片；4.投影仪、视频展台和大屏幕。教学过程：一、复习旧知，导入新课1这节课继续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）2现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）3指名分节朗读课文，他生评议。二、问题引领，感悟课文1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？2、学习第一自然段。（一）学习第一句（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？指导读：渴得都快说不出话来了。（二）学习第二、三、四句（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。3、学习第三自然段。（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？（4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？（6）比较句子，用“渐渐” 造句。课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。哪一句好，为什么？你能用“渐渐”说一句话吗？出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。天气_热起来了。_渐渐_。追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！4、学习第二段。乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？三、方法引领，指导背诵1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。2、提示方法：（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。（3）用自己喜欢的方法背诵。3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4四、总结评价，拓展延伸1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）教学设计方案 篇5第二课时教学目标：1.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。教学重点与难点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些?教学过程：一、自主学习这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？二、合作交流1.指名朗读12小节，“这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）去掉“从来”，朗读比较。“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿哪儿”“很快）小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。指导感情朗读。“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管不管总是”）教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。指导感情朗读。2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。三、展示反馈1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读13小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。2.引读讨论14小节：师读：“他们只知道”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”师读：“他们只知道”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”师读：“他们只知道”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师朗读16小节，读后讨论：爸爸为什么又陷入沉思？他为什么又露出了微笑？6.指导学生感情朗读16小节。四、点拨提升1.课题是白杨，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？3.这种写作方法叫做：“托物言志、借物喻人”五、当堂检测写几句话，夸一夸想课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿”。“不管不管总是”作业1、造句：哪儿哪儿不管不管总是2、小练习册板书:3白杨托物言志 借物喻人教学反思：优点：我让学生讨论解决两个问题：写白杨树的生活环境有何作用时，学生明白了借物喻人写作手法的巧妙。很不错。不足：小练笔中很多学生只停留在引用课本中的词句上，自己不发挥。改进措施：鼓励学生多积累词语，丰富词汇量。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页