2022教学设计方案集合九篇.docx

2022教学设计方案集合九篇教学设计方案集合九篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么什么样的方案才是好的呢？下面是我整理的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1、知识和技能目标：认识淑、撅、叟、涤个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。、能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。、教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。一、引入新课同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。（原始的，自然的，不加任何雕饰？）二、初读课文，感知索溪峪的野、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。、读完课文，你有什么样的印象？、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总分总）、现在，我们来看看刚才自学的情况？出示课件：我来读读。老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的野、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用画出有关句子。抽答：你读懂了什么？板书：山、水、动物、人。、以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。赏析山是野的：课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图（课件），课文运用了怎样的写作手法？从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这部分，学生读，喜欢这部分的学生再读。图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？（磅礴），抽读，小组读（齐读）。再看这段话作者又是怎样进行描写的。从图上看，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读一读，其余同学体会一下，这段话写出了山的什么美？（随心所欲，不拘一格），再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。小结：（从高而陡的角度体现一种惊险的美，从山峰绵亘蜿蜒体现一种磅礴的美，从山的形状怪异多变的角度体现一种随心所欲，不拘一格的美。）作者采用抓特点，先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。（先概括特点，再具体要求描写。）板：总分。用一句话谈谈自己读后的感受，说说：索溪峪的山真是，板：姿态各异。刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？用刚才学习方法，感受水的野：抽人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。出示课件：索溪峪像一个去了。男孩子跟他（她）一起读这个句子，全体再读一次看图课件。你觉得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读课文时你觉得它野趣十足？（引导体会表达效果：抓特点进行具体描写，用拟人的手法进行描写），你会用一会儿一会儿说一个句子吗？这段话中作者还有哪些奇特想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。用一句话说说你的感受，说说索溪峪的山真是（板：蜿蜒变化）体会野物的野：浏览第自然段，拿笔用划出体现野趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？（板：自由自在。）体会人的野：人们亲自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也变得野了。同桌读读课文的第五自然段，哪一个词最能看出这一点？板：返朴归真读带有这个词语的句子：人们，会在俗气。怎样理解返朴归真这个词？（去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。齐读最后一段，要求有感情朗读：作者在这样境界是完全被感染了，感觉此时自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词最能说明作者这时的感觉？（荡涤）你体会到作者怎样的感情？四、让我们随着摄像镜头，再一次来欣赏索溪峪的野（出示课件）五、总结（出示课件）啊，索溪峪确实是野的，这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来，它的野荡涤着作者的胸怀，你感受到了它的野吗？这是一种来自大自然的天然的美。板：天然美现在你们知道课题中的野是什么意思了吗？（不经过人工雕琢，一切顺其天然，返朴归真。）通过这一节课的学习，你学到了作者怎样的描写方法？（抓住景物特点先概括特点，再具体描写，前后照应）还学到了什么？知道作者想表达怎样的思想感情吗？（通过描写索溪峪奇丽的风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。）结束语：这节课我们领略了野味十足的索溪峪。其实，在我们祖国万平方公里的土地上还有很多很多的风景名胜，很多美丽的地方，如险要的华山、秀美的桂林、神秘而质朴的西藏，还有咱们美丽的炉霍，愿你们有时间用心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自已的语言去表达你眼中的美！山姿态各异索溪峪的野水蜿蜒变化天然美动物自由自在教学设计方案 篇2教学目标1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写回、因两个生字，知道先里头后封口的笔顺。4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学准备识字卡片课件教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。教学难点：培养勤学好问的习惯。教学过程：一、音画欣赏，入情境1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）2、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片）3、师：你觉得大海怎样？二、相互问答，学会读1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的？也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。10、男女生分角色读，并询问海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢11、教师继续问：海水海水我问你，你为什么这么咸？生回答要答出表情。12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）三、体会艰辛，认字词1、师：老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)在这之中教师相机引导学生学会回和因字的正确写法。2、收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。3、生齐读生字。4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，什回因汗流笑抱等5流了汗中流汗有什么共同点还能说出什么字。6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。四、拓展延伸，学编诗1、师听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。5、自由背诵课文。五、书写生字回和因教学设计方案 篇3一、素质教育目标（一）知识教学点1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”本草纲目。2、学习生字新词。（二）能力训练点1、培养学生读懂自然段的能力。2、培养学生有感情地朗读课文的能力。（三）德育渗透点1、学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。2、学习李时珍在编写本草纲目中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。二、重点，难点及解决办法（一）重点、难点1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。2、在理解课文内容的过程中进行读懂自然段的训练。（二）解决办法运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。三、课时安排3课时四、学生活动设计（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组讨论。（三）重点、难点问题，全班交流。五、教具准备投影片、录音带、挂板、字卡。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题。1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2、简介李时珍。李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。他一生为穷人治病，为了编写本草纲目，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。本草纲目被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医药巨典”。李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的骄傲。（二）范读课文。（三）学习生字词。1、轻声读课文，读准字音，联系上下文学习本课生字、新词，勾划出不懂的地方。2、学生自学，教师巡视。3、学生质疑，教师点播，师生交流。（1）字（出示字卡）读准字音。诊、症、凑、栽、积累的“累”认清字形拜、籍、酷、载（2）理解词义。世代：世世代代，祖祖辈辈。诊费：看病所收的费用。完善：完美。拜访：敬词，访问。品尝：仔细辨别，尝尝味道。判断：断定。疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流行：传下去，传开去。4、分自然段指名朗读课文。（四）初步感知自然段的意思，理清层次。1、铺垫孕伏。（出示投影片）（1）自学。（2）小组讨论。（3）全班交流。2、教师点拨，理清层次。第1自然段：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。第2、3自然段：讲李时珍立志学医。第4、5、6自然段：讲李时珍编写本草纲目的经过。第7自然段：讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作。（五）课堂练习。1、组词。栽（）择（）纲（）珍（）载（）译（）钢（）诊（）2、填空。（1）。查带点字要查部首再查几画选正确解释记载年（）记在书报上。（）严寒酷暑残酷。（）极，程度深。（）（2）选择恰当的词填写在括号里。药方药材药物药效药物书李时珍暗自记下不少（）。他一面行医，一面研究（）。本草纲目是一本（）。他亲口品尝了许多（），判断（）。3、熟读课文。第二课时（一）回顾导入，明确目标。上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。（二）学习第1自然段1、指名读。问：（1）读了第一自然段，你知道了什么？（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？2、齐读。（三）学习第2、3自然段1、轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？（2）李时珍为什么要立志学医？（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍当时是怎样“处处留心”，“暗自记下”药方的？（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（5）从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人？2、齐读第23自然段。（四）学习第四自然段（重、难点）1、默读第4自然段2、学生自学、质疑，教师点拨，全班交流。（1）这一自然段共有几句话，每句说的是什么？可以分为几层？分层的依据是什么？（2）这一自然段第一句话起什么作用？（过渡）（3）李时珍发现旧的药物书有什么缺点：（“不全”、“不详”、“不对”）他想编成什么样的？（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（5）第二句和第三句是什么关系？（因果）3、齐读第4自然段。（五）课堂练习。1、照样子把句子写具体。例：他编成了药物书。他编成了新的药物书。他编成了一部新的药物书。（1）李时珍是药物学家。（2）李时珍走遍了名山。2、读课文第4自然段，完成练习。（1）李时珍发现旧的药物书的三个缺点是_；_；_。（2）完善的药物书应该是记载的_，_，_。第三课时（一）指名读14自然段。（二）学习5、6、7自然段。1、学法导入，明确目标。课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻生地读课文，注意药边读、边勾，边想，然后小组讨论。李时珍编写本草纲目是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？2、教师点拨，全班交流。（1）学习交流第5自然段。（重、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。哪句话概括了这自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？李时珍为什么要请教医生、农民、渔民和猎人？读这段后你有何体会？分层，概括层意。出示投影（书中画面）学生描绘。有感情地朗读第5自然段。（2）交流学习第6自然段。指名读。思考：为什么说李时珍“终于”编成了新的药物书？（3）交流学习第7自然段。齐读。思考：为什么本草纲目是中药书籍中的一部伟大的著作。（三）总结全文。讨论：1、课文第7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢那部分内容，为什么？2、李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？（四）课堂练习。1、选择句中划线字的正确读音，对的打“”（1）那时候，行（xíngháng）医是受人鄙视的行（xíngháng）业。（2）李时珍发现旧的药物书有不少缺点，决心重（chóngzhòng）新编写一部完整的药物书。（3）李时珍在给病人看病时，特别注意积累（lèili）经验。2、根据课文内容填上合适的词语。（1）李时珍是伟大的（）和（）。（2）李时珍不怕（），不怕（），走遍了产药材的名山。（3）李时珍整整花了（），终于编写了一部（）的药物书。七、板书设计立志学医11李时珍编写原因积累经验编书编写准备亲自采药写出巨著虚心学习教学设计方案 篇4安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的'直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。1、德育点：感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解生命的内涵。2、能力点：理解排比修辞手法的类型及其在文章中的作用;学习朗读课文，理解文章内容。3、知识点：理解文中一些句子的深刻含义。1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2、理解文中一些句子的深刻含义。二课时第一课时一、检查预习1、联系上下文，体会下列词语的意思：忘情 狂舞 闪射 火烈 亢奋 晦暗 羁绊碰撞 搏击 烧灼 奔突 辐射 翻飞 淋漓2、初读课文，了解课文大致内容。二、导入新课1、同学们喜不喜欢播滚?喜不喜欢劲舞?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩安塞腰鼓。大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天，我们就来学习篇描写安塞腰鼓的散文，即刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。2、放教学录像。安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。三、正课研讨1、要求学生谈谈自己看了录像后的感想。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导： 安塞腰鼓是黄土高原的绝活儿，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻，是羁绊不住的力量，是原始力量的勃发、喷涌。2、朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可);然后给课文分段，归纳段意：按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到似乎从来不曾响过。第二段：从但是到成了茫茫一片。第三段：从当它冥然而止的时候到完。3、第二段可以分成几层?分成四层：第一层(从但是到撞开了的那么一股劲)：写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层(从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解)：写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层(从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层啊)：写安塞腰鼓给人心灵的搏击。4、文章怎样写表演前的情况?从背景写，是一片高粱地、丝溜溜的南风;从人物写，是茂腾腾的后生;从性格写，是朴实的;从神情写，是沉稳而安静的;从腰鼓写，是呆呆的、不曾响。5、这样写有什么好处?为下文写腰鼓表演蓄势。6、安塞腰鼓的舞姿有什么特点?壮阔、豪放、火烈。7、作者是怎样写的?先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。8、这样写有什么好处?运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。9、这腰鼓这一段用了那些反义词?空气：冰冷燥热;阳光：恬静飞溅;世界：困倦亢奋10、运用反义词写有什么好处?用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。11、如果说上面是实写，那么，使人想起三段是怎样写?虚写。12、用虚写有什么好处?用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。13、作者联想到什么?联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。14、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!这句话怎么理解?这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。四、课堂小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出了陕北人的性格特征。五、布置作业1、完成课后练习一。2、给下面的词配上一个同义词：忘情( ) 闪射( ) 火烈( ) 亢奋( )晦暗( ) 羁绊( ) 搏击( ) 辐射( )第二课时一、抽查预习阅读课文，思考课后练习。二、导入新课上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，这节课我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。三、正课研讨1、朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。2、文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣;第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。3、这样写有什么好处?用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的 响声，气势不同反响。4、文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。5、黄土高原啊这一段写了什么?写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。6、为什么说多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓;因为江南的流水已经蚀消了生命的元气，已经没有承载这样原始生命力量的厚土了。7、第二段的第四层写什么?总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力，从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。8、倒数第四段中的交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!这几个词能不能对调?为什么?不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。9、为什么说当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生?人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓戛然而止时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。10、怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声?当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以鸡啼反衬寂静;鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征，有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。11、本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用?句内部的排比：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!句与句之间的排比：狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。12、请把第12、16、19、21、24自然段置于我国改革开放的时代背景里进行思考，并谈谈自己的理解：我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起，特别是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人振奋和自豪的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。13、归纳文章的中心思想：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。14、归纳本文的写作特点：文章内容和形式高度统一，可从句式、修辞和节奏角度思考： 铿锵的短句; 激昂的排比; 疾猛的节奏。四、课堂小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。五、布置作业1、课后练习二、三、四题。2、写出了面词的反义词：晦暗( ) 束缚( ) 闭塞( ) 欢乐( )摆脱( ) 冰冷( ) 恬静( ) 困倦( )3、简答： 本文以什么作为线索? 安塞腰鼓的特点是什么? 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲!这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话? 模仿文中的排比句写一段话。教学设计方案 篇5学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、比较本文与猫在写法上的异同点。教学重、难点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。课前准备了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。教学过程交流见闻，导入新课1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章母鸡自读自悟1、师生共同制定读阅读目标。a、圈出生字词，读准字音。b认真朗读课文，达到读正确、读流利。c、理清文章条理，概括课文主要内容。d弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点?(不同之处：猫一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)2、自主阅读，边读边批注。汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组讨论：a文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，”“我不敢再讨厌母鸡了。”)b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦)c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。d句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了吗?为什么?2、全班交流。3、同桌合作，有感情地朗读课文。分辨褒贬，积累语言1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。2、分类摘抄词语。把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。反复回味，走近老舍1、师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。教学设计方案 篇6一、教学目标 ：1、了解并想像1970年5月1日，人们在天安门广场观看我国第一颗人造卫星飞越北京上空时的情景，知道我国航天科学技术所取得的伟大成就，感受到做一个中国人的自豪。2、学会本课11个生字，读准多音字乐；读写并理解16个新词；能比较熟练地，根据词语确定字义。3、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。二、教学重点与难点：重点：想像人们在天安门广场观看东方红1号飞越北京上空时的情景，体验人们欢乐、自豪的心情；有感情地朗读课文。难点：课文第4自然段，特别是有关人造卫星和我国航天技术成就的词语理解。三、教学时间：2课时第1课时一、教学目标 ：1、学会本课11个生字，读准多音字乐。掌握第1、2、3自然段中的新生词语。学习用原来把上下文连起来。2、读通课文，能有感情地朗读课文第1、2、3自然段。3、想像人们在天安门广场观看东方红1号飞越北京上空时的欢乐情景。二、教学过程 ：（一）导入 ：1、谈话：20xx年11月我国成功发射神州一号无人飞船，这次成功发射，成为继俄罗斯、美国之后第3个掌握航天技术的国家，为实现中华民族上天之梦迈步坚实的一步。2、今天我们一起来看看中国发射第一颗人造卫星时的情景。3、板书课题，学生读题。（二）检查家庭预习情况1、 自告奋勇朗读课文句子或段落就，其他同学点评。2、 交流识字、学词。（1）学生起立朗读本课生字，并挑选认为自己学得最好的或自己认为最难记的生字，告诉大家识字的方法。师随机进行正音或分析字形。（2）出示顿时、预定、返回等词语及带点字字义，训练学生给带点字据词定义。（3）指名朗读课文。（三）讨论课文第13自然段。1、读课文，把课文分成两部分，怎么分。（学生读，并在书上做记号。）2、交流，分层次。3、研读课文1-3自然段。（1）朗读课文1-3段，边读边发现：从这三段课文中，你了解了东方红1号哪些情况？（2）自由交流。（东方红1号是我国第一颗人造地球卫星；东方红1号于1970年5月1日晚飞越北京上空；东方红1号从太空向地球发回东方红乐曲-）（3）除了写卫星，课文中还写了许多人的活动，仔细读写人的句子，从哪些词语或句子体会出了什么？（4）指导朗读有关句子，指导用原来把两句话连起来。句子一：顿时，广场上响起了一片欢呼声。句子二：我国发射的第一颗人造地球卫星东方红1号，正经过北京上空呢！读两个句子，想想意思之间有什么联系？课文是用哪两个词语把两句话连起来的？练说，把句子补充完整：1970年5月1日晚，人们聚集在天安门广场，原来-人们看到一颗明亮的星星，在夜空中缓缓移动，原来-从收音机中传来东方红的乐曲声，原来-（5）讨论：人们为什么如此激动？（6）有感情朗读。（四）作业 本作业 1、2、3题。第2课时一、教学目标 ：1、学会第4、5自然段中的新词。2、有感情地朗读并背诵课文第4、5段，默写第5段。3、给句子加上标点符号，体会顿号和叹号的用法。二、教学过程 ：1、复习导入（1）复习生字新词并听写。（2）指名朗读课文1-3段。2、研读4、5段。（1） 自由朗读课文第4段，找找我国航天事业取得了哪些令人骄傲的成绩。（2） 交流汇报。（卫星种类多，发射的卫星数量多，卫星研制时间只有20多年，时间短；技术高，能按预定轨道返回地球-）（3） 指名有感情朗读第5段，尝试背诵。（4） 完成作业 本第6题；默写课文第5自然段。（5） 背诵第4自然段。