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21 唐雎不辱使命唐雎不辱使命R R 九九年级上册年级上册新课导入新课导入 50 50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国国人为什么还要用我们美国生产的生产的钢笔呢？钢笔呢？”周总理回答道：周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是是一一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了觉得有意义，就收下了贵国贵国的这支笔。的这支笔。”请同学们想想，美请同学们想想，美国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么？像？像周总理周总理这样这样成功的成功的外交家你知道有哪些？外交家你知道有哪些？1.1.借助工具书和文下注释疏通文章，理清文章思路。借助工具书和文下注释疏通文章，理清文章思路。(重点重点)2.2.感受语言交锋的机智与艺术，学习本文运用对比和衬托来刻感受语言交锋的机智与艺术，学习本文运用对比和衬托来刻画人物的方法。画人物的方法。(难点难点)3.3.感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神，培养维护国家尊严的感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神，培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。意识和不畏强暴的精神。(重点重点)学习目标学习目标 战国策战国策是一部是一部国别体史书国别体史书，记载了，记载了东周、西周及秦、东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年各国之事，记事年代代起于战国初年，止于秦灭六国，约有起于战国初年，止于秦灭六国，约有240240年年。分为。分为1212策策，3333卷卷，共共497497篇篇。主要记述了。主要记述了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其政治主张和言行策略及其政治主张和言行策略。展示了东周战国时代的历史特点。展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。战国策战国策还有还有国事国事国策国策长书长书等名称，后经等名称，后经西汉末年刘向西汉末年刘向编辑编辑整理，定为整理，定为战国策战国策，沿用至今。，沿用至今。作品简介作品简介我国古代史书的几种体例我国古代史书的几种体例1.1.国别体国别体:以国家为单位以国家为单位，分别记叙历史事件。例如：，分别记叙历史事件。例如：国语国语战国策战国策三国志三国志。2.2.编年体编年体:以年代为线索编排有关历史事件以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如：间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如：春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴。知识备查知识备查3.3.纪传体纪传体:史书的一种形式，是史书的一种形式，是以本纪、世家、列传人物为纲，以本纪、世家、列传人物为纲，时间为纬时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是的突出特点是以大量人物传记为中心内容以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合传、书志、史表和史论的综合。例如：。例如：史记史记汉书汉书。背景链接背景链接 本文选自本文选自战国策战国策魏策四魏策四（上海古籍出版社（上海古籍出版社19781978年年版），标题是后人加的。公元前版），标题是后人加的。公元前230230年和公元前年和公元前225225年，秦先年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用“易地易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。秦国之间的矛盾。听课文朗读，疏通生听课文朗读，疏通生字词，注意停顿。想一想字词，注意停顿。想一想课文主要讲了什么，理清课文主要讲了什么，理清课文层次。课文层次。整体感知整体感知 文章用文章用人物对话人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜秦国的原因揭示了弱国安陵能够在外交上战胜秦国的原因。课文可以分为三部分：课文可以分为三部分：第一部分第一部分（1 1）：写写唐雎出使秦国的背景。这是故事的开端唐雎出使秦国的背景。这是故事的开端。第二部分第二部分（2 2、3 3）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争经过，表现出他写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争经过，表现出他誓死维护国土的决心誓死维护国土的决心。第三部分第三部分（4 4）：写写唐唐雎在这场斗争中取得了胜利，秦王认错。这是雎在这场斗争中取得了胜利，秦王认错。这是故事的结局。故事的结局。唐唐雎雎不辱使命不辱使命秦王秦王使人谓使人谓安陵君安陵君曰：曰：“寡人欲以五百里之地寡人欲以五百里之地易易安陵，安陵，安陵君安陵君其其许寡人！许寡人！”课文解读课文解读jj即秦始皇嬴政，当时即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。他还没有称皇帝。安陵国的国君。安陵是当时的一个小国，在安陵国的国君。安陵是当时的一个小国，在现在河南鄢陵西北，原是魏国的附属国。战现在河南鄢陵西北，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。国时魏襄王封其弟为安陵君。交换。交换。句中用来加重语气的助词。句中用来加重语气的助词。安陵君曰：安陵君曰：“大王大王加惠加惠，以大易小，甚善；，以大易小，甚善；虽然虽然，受地，受地于于先王先王，愿终守之，愿终守之，弗弗敢易！敢易！”秦王不悦。安陵君秦王不悦。安陵君因使因使唐雎唐雎使于使于秦。秦。给予恩惠。给予恩惠。即使这样。然，即使这样。然，代词，这样。代词，这样。介词，从介词，从死去的国君。死去的国君。不。不。于是。于是。动词，派遣。动词，派遣。动词，出使。动词，出使。介词，到。介词，到。秦王秦王谓谓唐雎曰：唐雎曰：“寡人寡人以以五百里之地易安陵，安陵君五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何不听寡人，何也也？且秦灭韩亡魏且秦灭韩亡魏，而君，而君以以五十里之地存者，五十里之地存者，以君为长者，故不以君为长者，故不错错意也。今吾以十倍之地，意也。今吾以十倍之地，请广于君请广于君，而，而君君逆寡人者逆寡人者，轻寡人与轻寡人与？”对对说。说。用。用。表疑问语气，相表疑问语气，相当于当于“呢呢”。况且。况且。秦灭韩国在始皇十七年（前秦灭韩国在始皇十七年（前230230），），灭魏国在始皇二十二年（前灭魏国在始皇二十二年（前225225）。）。凭借。凭借。通通“措措”，安放。，安放。意思是让安陵君扩大意思是让安陵君扩大领土。广，扩充。领土。广，扩充。违抗我。逆，违背。违抗我。逆，违背。者，助词，起增强音者，助词，起增强音节的作用，可不译。节的作用，可不译。是轻视我吗？轻，轻是轻视我吗？轻，轻视，小看。与，疑问视，小看。与，疑问语气助词。语气助词。唐雎对曰：唐雎对曰：“否，否，非若是非若是也。安陵君受地于先王而也。安陵君受地于先王而守守之，之，虽千里不敢易也，虽千里不敢易也，岂直岂直五百里哉？五百里哉？”不像（您说的）这样。若，像。不像（您说的）这样。若，像。是，代词，指秦王的话。是，代词，指秦王的话。守护。守护。难道、何况。难道、何况。只，仅仅。只，仅仅。秦王秦王怫怫然然怒，谓唐雎曰：怒，谓唐雎曰：“公公亦尝亦尝闻闻天子之怒乎？天子之怒乎？”唐雎对曰：唐雎对曰：“臣臣未尝未尝闻也。闻也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，伏尸天子之怒，伏尸百万，流血千里。百万，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王尝闻大王尝闻布衣布衣之怒乎？之怒乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦免布衣之怒，亦免冠冠徒徒跣跣，以头，以头抢抢地耳。地耳。”f f 盛怒的样子。盛怒的样子。相当于相当于“先生先生”，古，古代对人的客气称呼。代对人的客气称呼。听说。听说。从来没有。从来没有。平民。古代没有官职的人都平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。穿布衣服，所以称布衣。光脚。光脚。撞。撞。unun xinxinqinqin唐雎曰：唐雎曰：“此此庸庸夫夫之怒也，非之怒也，非士士之怒也。夫专诸之怒也。夫专诸之之刺王僚也，刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩彗星袭月；聂政之刺韩傀傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休休祲祲降于降于天，天，与臣而将四矣与臣而将四矣。若若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟缟素素，今日，今日是是也。也。”挺挺剑而起。剑而起。ynyn平庸无能的人。平庸无能的人。uuj j n noo这里指有才能、这里指有才能、有胆识的人。有胆识的人。助词，用在主谓之间，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。取消句子独立性。通通“苍苍”。吉凶的征兆。休吉凶的征兆。休,吉祥。祲，不祥。吉祥。祲，不祥。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这是唐雎暗示秦王，他将效法他们三人，刺杀秦王。是唐雎暗示秦王，他将效法他们三人，刺杀秦王。如果。如果。白色的丝织品，这里白色的丝织品，这里是动词，穿丧服。是动词，穿丧服。这样。这样。拔。拔。秦王秦王色色挠挠，长跪长跪而而谢谢之曰：之曰：“先生坐！何至于此！寡人先生坐！何至于此！寡人谕谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以徒以有先有先生也。生也。”变了脸色。变了脸色。挠，屈服。挠，屈服。n n o oy y 直身而跪。古人席地而坐，坐时直身而跪。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部靠在脚跟上。跪两膝着地，臀部靠在脚跟上。跪时上身挺直，表示庄重。时上身挺直，表示庄重。道歉。道歉。明白，懂得。明白，懂得。只。只。因为。因为。通假字通假字秦王不秦王不说说（）故不故不错错意也（意也（）仓仓鹰击于殿上（鹰击于殿上（）通通“悦悦”，高兴、愉快，高兴、愉快通通“措措”，安放，安放 通通“苍苍”，青色，青色古今异义古今异义寡人欲以五百里之地寡人欲以五百里之地易易安陵安陵虽然虽然，受地于先王，受地于先王非若非若是是也也岂岂直直五百里哉五百里哉长跪而长跪而谢谢之曰之曰古义：交换古义：交换 今义：容易，简单今义：容易，简单古义：即使这样古义：即使这样 今义：转折连词，与今义：转折连词，与“但是但是”合用合用古义：这样，如此古义：这样，如此 今义：常用作判断词今义：常用作判断词古义：只，仅仅古义：只，仅仅 今义：不弯曲今义：不弯曲古义：道歉古义：道歉 今义：感谢或凋落今义：感谢或凋落一词多义一词多义秦王秦王使使人谓安陵君曰（人谓安陵君曰（）安陵君因安陵君因使使唐雎唐雎使使于于秦（秦（）（）（）受地受地于于先王（先王（）安陵君因使唐雎使安陵君因使唐雎使于于秦（秦（）派遣派遣 派遣派遣 从从到到出使出使 寡人寡人以以五百里之地易安陵（五百里之地易安陵（）而君而君以以五十里之地存者（五十里之地存者（）以以君为长者，故不错意也（君为长者，故不错意也（）用用 凭借凭借 把把 亦免冠亦免冠徒徒显（显（）徒徒以有先生以有先生也（也（）空，引申为光着空，引申为光着只，仅仅只，仅仅以君为长以君为长者者（）而安陵以五十里之地存而安陵以五十里之地存者者（）的人的人的原因的原因寡人欲以五百里寡人欲以五百里之之地易安陵（地易安陵（）夫专诸夫专诸之之刺王僚也，彗星袭月（刺王僚也，彗星袭月（）的，结构助词的，结构助词不译，用于主谓不译，用于主谓秦王怫然秦王怫然怒怒（）怀怀怒怒未发（未发（）生气，发怒生气，发怒愤怒愤怒之间，取消句子的独立性，助词之间，取消句子的独立性，助词此庸此庸夫夫之怒也（之怒也（）夫夫专诸之刺王僚也读（专诸之刺王僚也读（）成年男人成年男人f f，句首发语词，无义，句首发语词，无义词类活用词类活用伏尸二人，流血五步，天下伏尸二人，流血五步，天下缟素缟素（）且秦灭韩且秦灭韩亡亡魏（魏（）伏伏尸百万，尸百万，流流血千里（血千里（）请请广广于君（于君（）轻轻寡人与（寡人与（）名词做动词，穿丧服名词做动词，穿丧服动词的使动用法，使动词的使动用法，使灭亡灭亡伏，动词的使动用法，使伏，动词的使动用法，使倒下。倒下。流，动词的使动用法，使流，动词的使动用法，使流流形容词作动词，扩充形容词作动词，扩充形容词作动词，轻视，看不起形容词作动词，轻视，看不起文言句式文言句式判断句：判断句：非若是也（非若是也（“非非也也”表否定判断表否定判断）此三子者，皆布衣之士也（此三子者，皆布衣之士也（“者，者，也也”表判断表判断）倒装句：倒装句：受地于先王（受地于先王（状语后置，应为状语后置，应为“于先王受地于先王受地”）请广于君（请广于君（状语后置，应为状语后置，应为“请于君广请于君广”）省略句：省略句：受地于先王，愿终守之，弗敢易！（受地于先王，愿终守之，弗敢易！（省略主语省略主语“我我”）1 1、试体会、试体会“弗敢易弗敢易”在语气上的表达效果。在语气上的表达效果。安陵君这句话言辞委婉，充分体现了说话技巧，于委婉安陵君这句话言辞委婉，充分体现了说话技巧，于委婉中透出坚决的态度，绝不卑躬屈膝。显示了作为小国国君那中透出坚决的态度，绝不卑躬屈膝。显示了作为小国国君那种不卑不亢的君王风度。种不卑不亢的君王风度。【第一部分第一部分(1)(1)】2 2.试试分析分析“秦王不说秦王不说”四个字在故事情节发展中的作用。四个字在故事情节发展中的作用。“秦王不说秦王不说”引起故事的开端，引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。展起着推动作用。1 1.秦王秦王所说所说“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也为长者，故不错意也”有什么言外之意吗有什么言外之意吗?言外之意是我秦王如果不言外之意是我秦王如果不“以君为长者以君为长者”，“错错”起起“意意”来，就来，就会把安陵国和韩、魏一样灭亡会把安陵国和韩、魏一样灭亡。【第二部分第二部分(2(2、3)3)】2.2.第第2 2段段中唐雎过人的胆识是如何展现的？中唐雎过人的胆识是如何展现的？唐雎唐雎重申重申“弗敢易弗敢易”的严正立场，断然拒绝的严正立场，断然拒绝“易地易地”。以以“千里千里”对对“五百里五百里”，且用反问句式，更为坚定有力，且用反问句式，更为坚定有力，不给对方留有余地。应答沉着，针锋相对，显示出唐雎过不给对方留有余地。应答沉着，针锋相对，显示出唐雎过人的胆识。人的胆识。3 3.唐唐雎在第一回合中是如何与秦王较量的？雎在第一回合中是如何与秦王较量的？秦王软硬兼施，企图逼迫唐雎答应秦王软硬兼施，企图逼迫唐雎答应“易地易地”要求，唐雎要求，唐雎洞若观火，识破秦王洞若观火，识破秦王“易地易地”骗局，以骗局，以“受地于先王受地于先王”的理的理由断然拒绝。其话分三层意思：一是向秦王由断然拒绝。其话分三层意思：一是向秦王表明安陵君没有表明安陵君没有轻视秦王的意思，不给他以借口轻视秦王的意思，不给他以借口。二是。二是重申重申“不易地不易地”的理的理由由，原则性很强。三是，原则性很强。三是表明自己的严正立场表明自己的严正立场，就是，就是再多的土再多的土地都不换地都不换，实际上是揭穿了秦王的阴谋。这种尖锐的对立，实际上是揭穿了秦王的阴谋。这种尖锐的对立，势必促使双方的矛盾进一步激化。势必促使双方的矛盾进一步激化。4 4.在在第二个回合的争锋相对中，唐雎是怎样表现的？第二个回合的争锋相对中，唐雎是怎样表现的？唐雎首先用一组语势强烈的排比句摆出唐雎首先用一组语势强烈的排比句摆出专诸刺王僚、专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌聂政刺韩傀、要离刺庆忌的事实，又说的事实，又说“与臣而将四矣与臣而将四矣”，暗示自己会效仿三个勇士，打击秦王的气焰。，暗示自己会效仿三个勇士，打击秦王的气焰。接着唐雎用接着唐雎用“若士必怒若士必怒”等五个四字短句，等五个四字短句，以以“二人二人”对对“百万百万”，“五步五步”对对“千里千里”，不给秦王一点喘息，不给秦王一点喘息的机会，气氛紧张到极点。的机会，气氛紧张到极点。“挺剑而起挺剑而起”是秦王始料不及是秦王始料不及的，唐雎将威胁付诸行动，于是的，唐雎将威胁付诸行动，于是秦王的精神防线完全被摧秦王的精神防线完全被摧毁毁了。了。5.5.唐唐雎举专诸、聂政、要离三个人的例子有什么共同特点？雎举专诸、聂政、要离三个人的例子有什么共同特点？其作用是什么？其作用是什么？这三人都是这三人都是“士之怒士之怒”的例子，与秦王的的例子，与秦王的“天子之怒天子之怒”针锋相对，毫不示弱针锋相对，毫不示弱。其作用是唐雎借此。其作用是唐雎借此表明自己的严表明自己的严正立场正立场，并，并为下文为下文“挺剑而起挺剑而起”的行动做了有力的铺垫的行动做了有力的铺垫。1.1.第第4 4段段运用了哪些描写方法？有怎样的作用？运用了哪些描写方法？有怎样的作用？运用了运用了神态、动作和语言描写神态、动作和语言描写，极为形象生动地刻画了，极为形象生动地刻画了秦秦王前倨后恭的丑态王前倨后恭的丑态，表明专横霸道的秦王其实是，表明专横霸道的秦王其实是色厉内荏、欺色厉内荏、欺软怕硬软怕硬的。的。“而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”，直直接道出了唐雎对于安陵的重要意义和作用接道出了唐雎对于安陵的重要意义和作用，而这话出自骄傲跋，而这话出自骄傲跋扈的秦王之口，扈的秦王之口，更显示了唐雎的机智勇敢、胆识兼备更显示了唐雎的机智勇敢、胆识兼备。【第三部分第三部分(4)(4)】2.2.怎样怎样评价秦王的屈服？评价秦王的屈服？秦王的屈服虽属秦王的屈服虽属权宜之计权宜之计，但也反映出他确实看出唐雎，但也反映出他确实看出唐雎在保存安陵国这件事情上的作用。同时，也可以看出在保存安陵国这件事情上的作用。同时，也可以看出秦王能秦王能屈能伸屈能伸的性格特点。的性格特点。反衬了唐雎勇敢无畏、智勇超群反衬了唐雎勇敢无畏、智勇超群。深入探究深入探究1.1.唐雎不辱使命，与秦王进行针锋相对的斗争，舌战的语言唐雎不辱使命，与秦王进行针锋相对的斗争，舌战的语言技巧主要表现在哪些方面？技巧主要表现在哪些方面？2 2.本文本文为什么详写唐雎与秦王的对话，而略写唐雎出使秦为什么详写唐雎与秦王的对话，而略写唐雎出使秦国的背景和最后斗争的结果，甚至对如何到达秦国、怎样国的背景和最后斗争的结果，甚至对如何到达秦国、怎样见秦王、怎样回国的内容也一概不写？见秦王、怎样回国的内容也一概不写？本文写的是本文写的是安陵国与秦国安陵国与秦国之间的一场之间的一场外交斗争外交斗争，重点和，重点和中心是写唐雎同秦王展开的一场面对面的较量，从而中心是写唐雎同秦王展开的一场面对面的较量，从而突出人突出人物性格特征，表现中心意思物性格特征，表现中心意思，因此对唐雎与秦王的对话进行，因此对唐雎与秦王的对话进行了详写。而唐雎出使秦国的背景和最后斗争的结果，虽然也了详写。而唐雎出使秦国的背景和最后斗争的结果，虽然也能从一定程度上表现人物的性格，但能从一定程度上表现人物的性格，但作用不大，故略写作用不大，故略写。至。至于最后如何到达秦国、怎样回国等内容于最后如何到达秦国、怎样回国等内容与本文中心无关，故与本文中心无关，故略去不写。略去不写。结构梳理结构梳理唐唐雎雎不不辱辱使使命命 使秦原因使秦原因 秦王：欲易安陵秦王：欲易安陵安陵君：愿终守之安陵君：愿终守之不畏强暴不畏强暴敢于斗争敢于斗争胆识兼备胆识兼备斗争经过斗争经过取得胜利取得胜利抵制骗局抵制骗局反击护国反击护国 秦王色挠秦王色挠 长跪而谢长跪而谢秦王：轻寡人与秦王：轻寡人与唐雎：千里不易唐雎：千里不易秦王：天子之怒秦王：天子之怒唐雎：布衣之怒唐雎：布衣之怒1.1.运用对比和衬托，塑造人物形象。运用对比和衬托，塑造人物形象。对比：对比：秦王先倨后恭秦王先倨后恭(使人谓使人谓不说不说怫然怒怫然怒长跪长跪而谢而谢)。唐雎先恭后倨。唐雎先恭后倨(临危出使临危出使沉着应对沉着应对针锋相针锋相对对挺剑而起挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明人物形象更加鲜明。艺术特色艺术特色衬托：衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，唐雎则出语不凡。的方法，唐雎则出语不凡。2.2.对话描写，作用多样。对话描写，作用多样。（1 1）通过对话）通过对话渲染了人物活动的环境渲染了人物活动的环境体现在第一段。体现在第一段。（2 2）通过对话刻画人物形象，）通过对话刻画人物形象，表现了不同性格表现了不同性格：安陵君貌似：安陵君貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄横狡诈。恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄横狡诈。（3 3）通过对话）通过对话推动情节发展推动情节发展。3.3.结构严谨，重点突出。结构严谨，重点突出。文章篇幅虽短，却形成了文章篇幅虽短，却形成了“开端开端发展发展高潮高潮结局结局”的故事情节，重点详写了唐雎与秦王的对话，突出文的故事情节，重点详写了唐雎与秦王的对话，突出文章中心章中心唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。拓展迁移拓展迁移战国策战国策中的成语中的成语 “行百里者半九十行百里者半九十”这句成语出自这句成语出自战国策战国策秦策五秦策五，意思是说要走一百里路的，走了九十里，只能算完成一半。也意思是说要走一百里路的，走了九十里，只能算完成一半。也就是说，最后就是说，最后“十里十里”相当于相当于“百里百里”中的中的“五十里五十里”。这句。这句成语成语劝勉我们做事要善始善终劝勉我们做事要善始善终，不能因为那短短的，不能因为那短短的“十里路十里路”而少加努力，使我们所做的事功亏一篑。而少加努力，使我们所做的事功亏一篑。战国策战国策中至今保留下来的成语：中至今保留下来的成语：安步当车安步当车 不遗余力不遗余力 不翼而飞不翼而飞 侧目而视侧目而视反璞归真反璞归真 高枕无忧高枕无忧 汗马功劳汗马功劳 狐假虎威狐假虎威画蛇添足画蛇添足 狡兔三窟狡兔三窟 门庭若市门庭若市 亡羊补牢亡羊补牢 小组合作，研读课文，分角色扮演，用表演的形式小组合作，研读课文，分角色扮演，用表演的形式展示课本内容。展示课本内容。课后作业课后作业一、熟读课文，回答下列问题。一、熟读课文，回答下列问题。1.1.你认为秦王要求你认为秦王要求“易地易地”有怎样的用心？有怎样的用心？参考答案：参考答案：秦王要求秦王要求“易地易地”是包藏祸心的，他是想借是包藏祸心的，他是想借“易地易地”之之名，达到吞并安陵的目的。名，达到吞并安陵的目的。课后习题课后习题参考参考答案答案2.2.秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？参考答案：参考答案：当秦王以当秦王以“轻寡人轻寡人”相责难时，他立即坚决予以驳斥：相责难时，他立即坚决予以驳斥：“否，非若是也。否，非若是也。”不仅如此，为了掌握斗争的主动权，他不仅如此，为了掌握斗争的主动权，他有意激怒秦王，以有意激怒秦王，以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉虽千里不敢易也，岂直五百里哉”进一进一步揭穿秦王的骗局，表达维护国土的强硬立场。步揭穿秦王的骗局，表达维护国土的强硬立场。当秦王恼羞成怒，以当秦王恼羞成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里天子之怒，伏尸百万，流血千里”相威胁时，他毫不惊慌，而是以非凡的机锋转问秦王是否听说相威胁时，他毫不惊慌，而是以非凡的机锋转问秦王是否听说过过“布衣之怒布衣之怒”，再就秦王的答话点出，再就秦王的答话点出“士之怒士之怒”这个要害，这个要害，然后慷慨陈辞，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以然后慷慨陈辞，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以“怀怒未怀怒未发，休祲降于天发，休祲降于天”歌颂他们的壮举，在气势上完全压倒了对方。歌颂他们的壮举，在气势上完全压倒了对方。待到最后说出待到最后说出“若士必怒，伏尸二人，流血五步若士必怒，伏尸二人，流血五步”，并且，并且“挺剑而起挺剑而起”时，秦王就只剩下时，秦王就只剩下“长跪而谢之长跪而谢之”这一条退路了。这一条退路了。二、下列各组加点的词各相当于现代汉语的什么词？表示二、下列各组加点的词各相当于现代汉语的什么词？表示什么语气？什么语气？1.1.安陵君不听寡人，何安陵君不听寡人，何也也 此庸夫之怒也，非士之怒此庸夫之怒也，非士之怒也也参考答案：参考答案：第一个第一个“也也”表示疑问语气，相当于现代汉语中的表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢呢”，这里有反问的意思；第二个，这里有反问的意思；第二个“也也”表示判断语气，表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。现代汉语中可以不翻译出来。参考答案：参考答案：第一个第一个“哉哉”表示疑问语气，相当于现代汉语中的表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢呢”，这里表示反问；第二个，这里表示反问；第二个“哉哉”表示感叹语气，相当表示感叹语气，相当于现代汉语中的于现代汉语中的“呀呀”。2.2.虽千里不敢易也，岂直五百里虽千里不敢易也，岂直五百里哉哉 技亦灵怪矣技亦灵怪矣哉哉参考答案：参考答案：第一个第一个“乎乎”表示疑问语气，相当于现代汉语中的表示疑问语气，相当于现代汉语中的“吗吗”；第二个；第二个“乎乎”表示感叹语气，相当于现代汉语中的表示感叹语气，相当于现代汉语中的“啊啊”。3.3.大王尝闻布衣之怒大王尝闻布衣之怒乎乎 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎乎参考答案：参考答案：这里的这里的“矣矣”都表示陈述语气，相当于现代汉语中都表示陈述语气，相当于现代汉语中的的“了了”。4.4.与臣而将四与臣而将四矣矣 泯然众人泯然众人矣矣参考答案：参考答案：我打算用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我打算用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！我！“易易”，古义：交换；今义：容易。，古义：交换；今义：容易。三、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。三、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。1.1.寡人欲以五百里之地寡人欲以五百里之地易易安陵，安陵君其许寡人！安陵，安陵君其许寡人！参考答案：参考答案：即使这样，但我从先王那里继承来的封地，（我）愿即使这样，但我从先王那里继承来的封地，（我）愿意始终守护它，不敢交换！意始终守护它，不敢交换！“虽然虽然”，古义：即使这样；，古义：即使这样；今义：转折连词，与今义：转折连词，与“但是但是”合用。合用。2.2.虽然虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！，受地于先王，愿终守之，弗敢易！参考答案：参考答案：那韩国、魏国灭亡了，而安陵却凭着五十里的土地幸那韩国、魏国灭亡了，而安陵却凭着五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。存下来，只是因为有先生啊。“徒徒”，古义：只；今义：，古义：只；今义：徒弟。徒弟。3.3.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒徒以有先生也。以有先生也。四、战国时期，四、战国时期，“士士”是一个非常特殊的社会阶层。请你是一个非常特殊的社会阶层。请你请教老师，查找有关资料，说说战国时期的请教老师，查找有关资料，说说战国时期的“士士”是指哪是指哪一类人，举出几个历史上有名的一类人，举出几个历史上有名的“士士”，在班上讲讲他们，在班上讲讲他们的故事。的故事。参考答案：参考答案：“士士”，上古掌刑狱之官。商、西周、春秋为最低的贵族，上古掌刑狱之官。商、西周、春秋为最低的贵族阶层，多为卿大夫的家臣。春秋末年以后，逐渐成为统治阶阶层，多为卿大夫的家臣。春秋末年以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。战国时的级中知识分子的统称。战国时的“士士”，有著书立说的学士，有著书立说的学士，有为知己者而死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋有为知己者而死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士，有寄食人下的食客等。如：荆轲为燕太子丹刺划策的策士，有寄食人下的食客等。如：荆轲为燕太子丹刺秦王；冯谖客孟尝君；毛遂自荐；烛之武退秦师；苏秦连横秦王；冯谖客孟尝君；毛遂自荐；烛之武退秦师；苏秦连横等。等。