教育精品：七年级语文下册第一单元4《孙权劝学》课件新人教版.ppt

读读书书好好好好读读书书读读好好书书 冰冰心心资资治治通通鉴鉴教学目标：1.1.读准字音，积累文中重点读准字音，积累文中重点词语的含义。词语的含义。2.2.有感情地朗读课文；有感情地朗读课文；3.3.能较流利地翻译课文。能较流利地翻译课文。孙权劝学孙权劝学选自选自 ，是是 主持主持编纂的一部编纂的一部 体通史，记体通史，记载了从战国到五代共载了从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴预习检测（一）预习检测（一）司马光，司马光，字君实，北字君实，北宋宋 家、家、家。家。卒谥卒谥文正，追封温国公，世称文正，追封温国公，世称司马温公。司马温公。作者情况：作者情况：政治政治 史学史学预习检测（二）预习检测（二）卿（卿（）岂（岂（）邪（邪（）孰（孰（）遂（遂（）即更（即更（）qngqyshsuj gng读准字音预习检测（三）预习检测（三）朗读课文1.自由朗读课文，读通顺，自由朗读课文，读通顺，注意停顿。注意停顿。2.检测朗读检测朗读 情况；情况；3.听范读。听范读。4.齐读课文。齐读课文。朗读课文，注意人物对话的语气朗读课文，注意人物对话的语气，读出感情。，读出感情。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？事？孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃劝劝学学赞赞学学学习学习三国时吴国的建立者三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家 译文译文：初，权初，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰(谓谓曰：曰：对对说说)：“卿今卿今当涂当涂（当道，当权）（当道，当权）掌掌(掌管掌管)事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞（推（推辞）辞）以军中多务以军中多务。当初，孙权对吕当初，孙权对吕蒙说：蒙说：“你现在当权你现在当权管事了，不能不学习！管事了，不能不学习！”吕蒙以军中事务繁吕蒙以军中事务繁多来推辞。多来推辞。权曰权曰“孤孤岂岂（难道）（难道）欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪邪（“邪邪”表示反问语气，译为表示反问语气，译为“吗吗”）！但但（只不过）（只不过）当当涉猎涉猎（粗略的阅读）（粗略的阅读），见见（了解）（了解）往事往事（历史）（历史）耳耳（语气词，译（语气词，译为为“罢了罢了”）。卿言多务，卿言多务，孰孰（疑问代词，（疑问代词，谁）谁）若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。（译文）（译文）孙权说：孙权说：“我难道想要你研究经我难道想要你研究经书成为博士吗！只不过应当浏览群书，书成为博士吗！只不过应当浏览群书，了解历史罢了。你说事多，谁比得上我了解历史罢了。你说事多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有益处。？我经常读书，自认为大有益处。”吕吕蒙从此开始读书学习。蒙从此开始读书学习。及及（到了到了的时候）的时候）鲁肃鲁肃过过（到）（到）寻阳，与蒙议论，大惊曰寻阳，与蒙议论，大惊曰“卿今者卿今者才略，才略，非复非复（不在）（不在）是吴下阿蒙！是吴下阿蒙！等到鲁肃来到寻阳，等到鲁肃来到寻阳，与吕蒙议论天下大事与吕蒙议论天下大事时，大吃了一惊说：时，大吃了一惊说：“你现在的才干和谋你现在的才干和谋略，已经不是当年的略，已经不是当年的吴下阿蒙了呀！吴下阿蒙了呀！”吕蒙说：吕蒙说：“士人离别三天，就应当以士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么认清事物这新的眼光来看待，老兄怎么认清事物这么晚呢？么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。与吕蒙结成朋友才告别。蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更更(重新重新)刮目相待，刮目相待，大兄何大兄何见见（认清认清）事之事之晚乎！晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。第二课时教学目标：教学目标：1.本课的通假字和古今义词。本课的通假字和古今义词。2.理清层次，理解课文内容。理清层次，理解课文内容。3.学习本文后得到的启示。学习本文后得到的启示。4.搜集与读书有关的名言。搜集与读书有关的名言。一一.梳理通假字梳理通假字邪：邪：涂涂:同同“耶耶”表反问语气。表反问语气。同同“途途”即道。即道。二、解释下列表示二、解释下列表示“古时称谓古时称谓”的的词。词。卿：卿：孤：孤：古代君对臣或朋友之间的爱称。古代君对臣或朋友之间的爱称。古代王侯的自称。古代王侯的自称。三、解释划线词语的古今义三、解释划线词语的古今义1 1、孤岂欲卿治经为、孤岂欲卿治经为博士博士博士博士：古义古义_今义今义_2 2、见、见往事往事耳耳往事往事：古义古义_ _ 今义今义_历史历史过去的事情过去的事情当时专管经学当时专管经学传授的学官传授的学官求学的最高学位求学的最高学位四、理解课文内容：1.用简洁的语言概括文章内容。2.理清文章层次，并概括层意。3.分析人物性格。4.肃为什么与蒙结为好友？5.学习本文后得到了什么启示？学习本文后得到了什么启示？1、这篇短文如果分成两个部分、这篇短文如果分成两个部分,应该应该怎样分怎样分,每一部分的段意如何概括每一部分的段意如何概括?第一部分第一部分:第一层（从开头至“蒙乃始就学”）：运用运用语言描写语言描写,详写孙权现身说法详写孙权现身说法,从学习的从学习的必要性、重要性必要性、重要性两个方面劝吕蒙两个方面劝吕蒙学习。学习。第二部分第二部分:（从“及鲁肃过寻阳”至末尾）：运用语言描写运用语言描写,从从侧侧面面以鲁肃大惊体现吕蒙的以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化巨大变化,写出吴下阿蒙接受劝说就写出吴下阿蒙接受劝说就学后的变化令人刮目相待学后的变化令人刮目相待,从而突出了孙权从而突出了孙权“善善”劝。劝。整体感知：整体感知：1.用自己的话来说说孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？_原因：因为吕蒙原因：因为吕蒙“当涂掌事当涂掌事”的重要职责而的重要职责而“不可不可不学不学”。目的：要吕蒙通过学习了解历史目的：要吕蒙通过学习了解历史,鉴往知来，把鉴往知来，把“当当涂掌事涂掌事”的职责做好。的职责做好。2吕蒙才略惊人长进的原因是什么？(3分)孙权语重心长地劝学。吕蒙刻苦认真地学习。3文章通过人物的对话描写，刻画了人物的鲜明的性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。(3分)(1)孙权：_(2)吕蒙：_(3)鲁肃：_关心部下、对部下要求严格、善劝乐于接受劝告、勤奋好学直爽、敬才、爱才五、出自本文的成语有哪些？五、出自本文的成语有哪些？指原来不好读书的吕蒙，现在指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。识的人。意思是用新的眼光来看待。也意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。相看待。吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待 六六.孙权劝学成功的原因有哪些？孙权劝学成功的原因有哪些？_孙权提的要求并不高，吕蒙可以达到；孙权提的要求并不高，吕蒙可以达到；采用类比的方法，从自身经历出发，说服吕蒙；采用类比的方法，从自身经历出发，说服吕蒙；吕蒙自身刻苦勤奋。吕蒙自身刻苦勤奋。v“读书破万卷下笔如有神。读书破万卷下笔如有神。”v“书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。”v“书读百遍其义自见。书读百遍其义自见。”v“书到用时方恨少。书到用时方恨少。”v“穷者因书而富，富者因书穷者因书而富，富者因书而贵。而贵。”积累：请收集关于读书的名言警句。积累：请收集关于读书的名言警句。课堂小结：课堂小结：1、生小结本节课的收获。2、课代表总结本节课学生的表现。