幼儿的社会化课件.pptx

第八章第八章幼儿的社会化幼儿的社会化1谢谢观赏2019-6-27一、幼儿与社会：一、幼儿与社会：自我概念的形成与社会化自我概念的形成与社会化个体在社会上有所表现出来的言行举止，不能因自己的喜好而为所欲为，而是要遵照社会上某些习俗、期待与规范。在分析社会化与个人发展的过程中，人格与自我是重要的概念。人格常是一个总体的概念，他包含了心理、生理、情绪、社会与个体行为特征的总和；而自我则是关于个人与社会认同的想法、态度与倾向。一般来说，心理学倾向于分析人格，强调个体发展中的遗传与生物因素；而社会学倾向于分析自我，强调个人与组织环境和社会的互动。2谢谢观赏2019-6-27（一）自我概念的形成（一）自我概念的形成个体学习社会规范与期待的过程就叫社会化。个体学习社会规范与期待的过程就叫社会化。社会化就是让个体从刚出生的无能力状态转变能社会化就是让个体从刚出生的无能力状态转变能履行社会角色、适应社会生活的社会人。社会化履行社会角色、适应社会生活的社会人。社会化除了让个体学习社会角色有关的技巧与态度外，除了让个体学习社会角色有关的技巧与态度外，也能藉由不断的灌输幼儿思想、价值与合适的行也能藉由不断的灌输幼儿思想、价值与合适的行为方式，使社会能够继续生存下来。社会学家关为方式，使社会能够继续生存下来。社会学家关心的是一个自然人是如何演变成一个可以被社会心的是一个自然人是如何演变成一个可以被社会所接受的人。这样的过程最主要的特征是自我所接受的人。这样的过程最主要的特征是自我的出现，这里的自我是社会的自我，一个经过的出现，这里的自我是社会的自我，一个经过社会规范训练与社会文化熏陶的社会人。社会规范训练与社会文化熏陶的社会人。3谢谢观赏2019-6-27 介绍几个有关人格发展的相关理论以及幼儿社会化介绍几个有关人格发展的相关理论以及幼儿社会化的重要基础：的重要基础：1.FREUD1.FREUD的人格发展理论的人格发展理论他认为人格结构可分为三部曲：本我、自我与超我，他认为人格结构可分为三部曲：本我、自我与超我，正常的人在这三部分具有平衡的交互作用。所谓本我正常的人在这三部分具有平衡的交互作用。所谓本我（IDID）又称为生物我，是与生俱来的我，为人格）又称为生物我，是与生俱来的我，为人格的原始基础，如我们生理功能的性行为。超我的原始基础，如我们生理功能的性行为。超我（SUPEREGOSUPEREGO）为人格结构中的最高层，又称为理想）为人格结构中的最高层，又称为理想我，受道德原则来支配，事后天学习而来，主要作我，受道德原则来支配，事后天学习而来，主要作用在促使个人做出符合道德规范的行为，他扮演着法用在促使个人做出符合道德规范的行为，他扮演着法官与道德的功能。自我（官与道德的功能。自我（EGOEGO）又称为现实我，其）又称为现实我，其主要作用是在自我支配下调整自己的行为以适应环境，主要作用是在自我支配下调整自己的行为以适应环境，也就是扮演着内在原始人格与外在世界的红绿灯。也就是扮演着内在原始人格与外在世界的红绿灯。4谢谢观赏2019-6-27 2.ERIKSON 2.ERIKSON的心理社会发展论的心理社会发展论 我们以未满我们以未满6 6岁的三个发展阶段来说明之。岁的三个发展阶段来说明之。（1 1）婴儿期：婴儿对于外在事物的评估，主要来自）婴儿期：婴儿对于外在事物的评估，主要来自于他对别人的感觉，于他对别人的感觉，ERIKSONERIKSON认为，喂哺情境与父认为，喂哺情境与父母的细心照顾将有助于婴儿产生信任感。母的细心照顾将有助于婴儿产生信任感。（2 2）幼儿期：大约）幼儿期：大约2 2、3 3岁的时候，幼儿会慢慢开始岁的时候，幼儿会慢慢开始控制自己的生理需求。给予幼儿更适当的自主权，控制自己的生理需求。给予幼儿更适当的自主权，多让幼儿操作与成功的机会，将有助于培养幼儿多让幼儿操作与成功的机会，将有助于培养幼儿的自信。的自信。（3 3）嬉戏期：大约）嬉戏期：大约4 4、5 5岁的时候，幼儿对任何事物岁的时候，幼儿对任何事物都会有种好奇心，也会有尝试的勇气。鼓励他们都会有种好奇心，也会有尝试的勇气。鼓励他们多参与活动，以养成进取人格是有必要的。多参与活动，以养成进取人格是有必要的。5谢谢观赏2019-6-27 3.PIAGET 3.PIAGET的道德认知发展阶段的道德认知发展阶段 PIAGETPIAGET的道德认知发展对幼儿人格发展也有相当程度得的道德认知发展对幼儿人格发展也有相当程度得贡献。他把道德的发展分为无律、他律与自律等三阶段。贡献。他把道德的发展分为无律、他律与自律等三阶段。在在3 3、4 4岁以前，幼儿还处于运思预备期，凡是以自我为中岁以前，幼儿还处于运思预备期，凡是以自我为中心，人我意识尚无法分清楚，无法以道德的观点来评价其心，人我意识尚无法分清楚，无法以道德的观点来评价其行为。行为。4.COOLEY4.COOLEY与与MEADMEAD的自我理论的自我理论 顾里（顾里（COOLEYCOOLEY）在二十世纪初提出镜中（）在二十世纪初提出镜中（LOOKING-LOOKING-GLASS SELFGLASS SELF）的概念。他相信人格的形成在于与外界的互）的概念。他相信人格的形成在于与外界的互动，这种互动过程会创造出一个镜中自我，这包含了想向动，这种互动过程会创造出一个镜中自我，这包含了想向别人看到了我们、并对我们评价，以及我们反映了别人对别人看到了我们、并对我们评价，以及我们反映了别人对我们的评价等三个概念。我们的评价等三个概念。美国心理学者米德（美国心理学者米德（MEADMEAD）更深入的分析这样的互动概）更深入的分析这样的互动概念。他观察到为何人们对自己的评估会与事实相差太远。念。他观察到为何人们对自己的评估会与事实相差太远。所谓镜中自我，是指他人对自己而言都是一面镜子，可以所谓镜中自我，是指他人对自己而言都是一面镜子，可以从别人得言行举止中了解到自己所做的一切。换言之，即从别人得言行举止中了解到自己所做的一切。换言之，即是由他人的评估话语中了解自己。是由他人的评估话语中了解自己。6谢谢观赏2019-6-27（二）幼儿社会化的基础（二）幼儿社会化的基础 幼儿要成为社会人，就必须经过社会化的过程，幼儿要成为社会人，就必须经过社会化的过程，最主要的原因是人类不能藉由先天遗传而获得与最主要的原因是人类不能藉由先天遗传而获得与他人一同生活的能力。幼儿社会化必须奠基在下他人一同生活的能力。幼儿社会化必须奠基在下列三个基础上：列三个基础上：1.1.个人基础个人基础 人类之所以能够社会化，陈奎憙（人类之所以能够社会化，陈奎憙（20002000）认）认为主要是下列三种特征：为主要是下列三种特征：（1 1）人类与其他动物最不一样的地方是人类具有人类与其他动物最不一样的地方是人类具有独特的智慧独特的智慧，这种智慧是能够创造价值与累积经，这种智慧是能够创造价值与累积经验，是能够进行抽象思考、学习与适应的能力。验，是能够进行抽象思考、学习与适应的能力。7谢谢观赏2019-6-27（2）对他人的依赖性较长：人类的身体发展与心理发展较其他动物缓慢，在1岁之前必须完全仰赖大人的照顾与喂食，猿猴在4、5个月时就可以养活自己。（3）具有异于其他动物的语言文字：语言文字对人类的重要性，让人类文明得以记录、流传，也才能延续、发展。8谢谢观赏2019-6-27 2.社会方面 制度也是影响幼儿社会化的面像之一。不同的政治制度，对于幼儿社会化的快慢与认知有所影响；不同的经济制度会影响到幼儿得的生活水平与生产分配；不同的文化制度也是养成不同特质幼儿的主要因素之一。每个社会都有不同的文化，幼儿社会化得方式也会随着不同的社会文化特性而有很大的差异。9谢谢观赏2019-6-273.个人与社会的互动上 要了解社会化得意义，就必须先了解个体与社会的关系。因为社会化的历程一定是以上天赋于的生理与心理特质，配合与社会的互动才得以完成。就像班度拉（BANDURA）认为，环境因素、个人对环境的认知以及个人行为，彼此是交互影响的。INKELES也认为，社会结构与人格是两个相互影响的独立变项，都会影响到个人社会化的过程。10谢谢观赏2019-6-27 人格是生理基础与社会互动后所决定的，早期社会化过程中，与基本团体的亲密关系对幼儿人格具有重大的影响。幼儿的社会化并不只是一种单向的过程，个人和社会随时都会讨价还价。11谢谢观赏2019-6-27二、幼儿社会化的方式与特性二、幼儿社会化的方式与特性（一）幼儿社会化的方式（一）幼儿社会化的方式1.1.奖赏与处罚奖赏与处罚 桑代克（桑代克（THORNDIKETHORNDIKE）指出，影响刺激与反应之）指出，影响刺激与反应之间关系是否能够建立，主要关键在于练习律（间关系是否能够建立，主要关键在于练习律（LAW LAW OF EXERCISEOF EXERCISE）、准备律（）、准备律（LAW OF READINESSLAW OF READINESS）与）与效果律（效果律（LAW OF EFFECTLAW OF EFFECT），心理学所谓的增强），心理学所谓的增强反应若运用到社会法则，即是所谓的奖赏与处反应若运用到社会法则，即是所谓的奖赏与处罚。在家庭、学校或社会等幼儿社会化机构，会罚。在家庭、学校或社会等幼儿社会化机构，会利用奖励来鼓励幼儿做出符合社会规范的行为，利用奖励来鼓励幼儿做出符合社会规范的行为，用处罚来修正幼儿不符合社会期待的行为。用处罚来修正幼儿不符合社会期待的行为。12谢谢观赏2019-6-27 2.观察与模仿 社会学家认为，在社会情境中个体行为的改变主要来自与别人接触互动后的影响。BANDURA认为是来自于观察学习和模仿。概念模仿，是指幼儿在进行观察学习时，对社会情境中的某个特定人物或某种团体产生有意识学习的过程。然而幼儿对于模仿对象产生模仿行为时，会因为幼儿当时的情境、需求与了解程度而产生不同的方式。13谢谢观赏2019-6-27 3.3.认同作用认同作用 认同作用是补偿心理不足的一个现象。认同作认同作用是补偿心理不足的一个现象。认同作用是社会化历程中一个普遍与正常现象，是扩展用是社会化历程中一个普遍与正常现象，是扩展自我范围的一个历程，也是一种特殊且有效的学自我范围的一个历程，也是一种特殊且有效的学习方式，对人格发展的影响甚大。习方式，对人格发展的影响甚大。4.4.直接教导与道德规范直接教导与道德规范 家庭父母或幼儿园所会利用正式的教育方式，家庭父母或幼儿园所会利用正式的教育方式，将社会的规范传递下一代。此外，在每个社会中，将社会的规范传递下一代。此外，在每个社会中，都有一些伦理道德或风俗习惯，这些可以用来横都有一些伦理道德或风俗习惯，这些可以用来横梁及规范一个人行为，若违背了这样的规范，会梁及规范一个人行为，若违背了这样的规范，会让幼儿有羞耻心或罪恶感。让幼儿有羞耻心或罪恶感。14谢谢观赏2019-6-27 5.阶级与文化差异所造成的潜在社会化 孔恩（KOHN）（1989）在其针对美国家庭与意大利家庭的跨文化研究中发现。除文化差异对社会化有所影响之外，他更发现了阶级的差异对社会化的影响力超越文化差异。在他的研究中发现，中产阶级的父母对权威的态度较为弹性，常会教导子女责任与同理心；但劳工阶级的家庭则教导子女要服从权威，强调礼貌与服从。这些都是阶级与文化差异对幼儿所造成的潜在社会化。15谢谢观赏2019-6-27（二）幼儿社会化的特性（二）幼儿社会化的特性 布林（布林（BRIMBRIM）是第一个提出社会化是一生都要）是第一个提出社会化是一生都要经历的过程之学者。他认为幼儿的社会化跟成人经历的过程之学者。他认为幼儿的社会化跟成人的社会化不同的地方，主要有下列几种方式：的社会化不同的地方，主要有下列几种方式：1.1.幼儿的社会化主要在规范幼儿的原始生物本能，幼儿的社会化主要在规范幼儿的原始生物本能，使其表现与行为能慢慢符合社会所要求的价值，使其表现与行为能慢慢符合社会所要求的价值，过程往往是一步一步的改变，与成人较倾向改变过程往往是一步一步的改变，与成人较倾向改变既有的行为有所不同。既有的行为有所不同。2.2.幼儿对于社会的规范、幼儿对于社会的规范、文化与制度大都采取吸收的态度。但成人则会给文化与制度大都采取吸收的态度。但成人则会给予这些规范某些程度的评价。予这些规范某些程度的评价。3.3.幼儿社会化有绝幼儿社会化有绝对的标准，但成人对于标准有商量得余地。对的标准，但成人对于标准有商量得余地。4.4.幼幼儿的社会化主要偏向动机的训练，但成人的社会儿的社会化主要偏向动机的训练，但成人的社会化则在获得特殊的技能或职位。化则在获得特殊的技能或职位。16谢谢观赏2019-6-27三、幼儿的角色学习三、幼儿的角色学习社会化的历程也就是角色学习的历程，因为人的一生会经过不同的阶段，而每一种阶段都会有不同的社会期待与角色任务。学者在探讨社会化时，均认为家庭是人类第一个社会化的场所，其次来自于学校系统，而幼儿园所又是学校系统的第一个基层组织。17谢谢观赏2019-6-27什么因素会影响角色的学习呢？（一）个人因素1.性别与性别角色认知 男性与女性在家务分工的意识型态上达到显著水平；亦即已婚男性的性别角色或家务分工态度较已婚女性传统，其中受到社会化的学习经验、家庭结构以及配偶的资源条件影响最大。18谢谢观赏2019-6-27 2.身心健康与外貌 有些身心健康或外貌因素并不会直接影响到幼儿学习某些角色，但若因为这些特征而使幼儿本身成为大家或幼儿注意的对象，父母或社会大众赋予这些对象社会价值时，他就会影响到幼儿是否学习或排斥该角色。3.年龄 年龄也会影响到幼儿的成长速率与扮演的角色，在社会互动的过程中，年龄较大的幼儿通常比较容易扮演出领导者的角色。19谢谢观赏2019-6-27（二）家庭因素（二）家庭因素1.1.父母的管教态度与教养模式父母的管教态度与教养模式 父母要把幼儿教养成符合社会需要的社会化父母要把幼儿教养成符合社会需要的社会化角色，他们必须采取一种有效的管教态度与教养角色，他们必须采取一种有效的管教态度与教养模式，至于采取什么样的教养方式最有利于幼儿模式，至于采取什么样的教养方式最有利于幼儿的社会化发展，这是教育学、心理学、社会学关的社会化发展，这是教育学、心理学、社会学关心的课题。心的课题。2.2.父母的社经地位父母的社经地位 家庭中的经济收入，父母对养儿育女的观念、家庭中的经济收入，父母对养儿育女的观念、父母所从事的职业性质等，都会多多少少对幼儿父母所从事的职业性质等，都会多多少少对幼儿角色学习带来一定程度的影响。角色学习带来一定程度的影响。20谢谢观赏2019-6-27 3.幼儿在家庭的出生序 幼儿的出生序也会影响到幼儿与扮演的角色与学习态度。一般而言，老大比其他出生别而言较会扮演成人的角色，也较会帮助别人。4.家庭结构 家庭结构对幼儿角色学习或个性发展的关系，研究较多的是结构不全的家庭对幼儿发展与角色学习的影响。21谢谢观赏2019-6-27（三）学校与社会环境因素1.同侪影响 幼儿的个性发展、角色学习与社会化的过程都无法脱离人与人之间的相互作用。2.大众传播媒体 大众传播媒体进入家庭之后，对幼儿的家庭生活与成长带来社么样的影响，已成为教育学、心理学与社会学家共同关心的课题。22谢谢观赏2019-6-27 3.教师的人格特质与教学 教育质量的关键在于教师，而教师存在的目的与意义都是来自于学生。4.社会文化因素 学校是整个社会的一部份，因而政治结构的转变、法令的修改、社会生活型态的变迁、各地的风俗习惯、道德规范与价值观，均会影响到幼儿对其他角色扮演的看法。23谢谢观赏2019-6-2724谢谢观赏2019-6-27