教育精品：3古诗两首—所见.pptx

服务师生服务师生方便老师方便老师贴近教学贴近教学五年级 语文 上册苏教版苏教版课件课件PPT3 古诗两首古诗两首所见所见课件课件PPT资料宝袋资料宝袋 袁枚(1716-1798)，汉族，字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人，清代诗人、散文家、文学评论家，钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年进士，授翰林院庶吉士。课件课件PPT资料宝袋资料宝袋 袁枚与纪晓岚素有北纪南袁之称，袁枚倡导性灵说，为乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为乾隆三大家。有小仓山房集随园诗话及补遗，子不语续子不语等著作传世。课件课件PPT预习检查预习检查1、认识3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、想象诗歌所描绘的景象。课件课件PPT字词乐园字词乐园骑 振 蝉课件课件PPT字词乐园字词乐园振 林樾 鸣蝉 意欲课件课件PPT字词乐园字词乐园正音：“蝉、振”是翘舌音，分别读chn、zhn。正字：“骑”右下部是“可”不要写成“寸”；“振”右下部不要多写一撇。课件课件PPT字词乐园字词乐园重点词语：振 林樾 意欲 鸣蝉 立课件课件PPT字词乐园字词乐园字词批注：振-震荡。震荡。林樾-林中成阴的地方。林中成阴的地方。意欲-心想。心想。鸣蝉-正在鸣叫的知了。正在鸣叫的知了。立-站立。站立。课件课件PPT字词乐园字词乐园 1、同学们，瞧！夏天是山村最 美的季节。天 空那么蓝；远 处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。课件课件PPT课文详解课文详解二、课文理解2、观察所见的课文插图，这是怎样的一幅图？放牛的孩子放牛的孩子,骑在牛背上，牧童高兴地骑在牛背上，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声优美动听、响亮的唱起了歌，他的歌声优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。歌声在茂密的树林中振荡。课件课件PPT课文详解课文详解二、课文理解3、读所见，理解词意。欲：樾：鸣：捕：在诗中的意思是在诗中的意思是“想要想要”。“树阴树阴”的意思。的意思。“林樾林樾”是指茂密的树林。是指茂密的树林。“叫叫”的意思。的意思。“捉捉”的意思。的意思。课件课件PPT课文详解课文详解二、课文理解4、读第三、四句。作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。课件课件PPT课文详解课文详解5、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。A牧童在干什么?B牧童怎么知道树上有知了?C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩？二、课文理解（捕蝉（捕蝉)（“鸣鸣”字说明蝉在叫。字说明蝉在叫。)(活泼活泼,顽皮顽皮,机敏机敏,愉快愉快,可爱可爱)课件课件PPT课文详解课文详解6、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面B 齐声背诵、点名背诵。7、牧童捉到蝉了吗？续编一个故事，二、课文理解课件课件PPT所见牧童骑黄牛意欲捕鸣蝉忽然闭口立超脱世俗情致飘逸见与闻歌声振林樾猜与观动态静态图解结构图解结构课件课件PPT概括主题概括主题所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。课件课件PPT写法点拨写法点拨动静结合：所谓的动静结合，就是动态描写与静所谓的动静结合，就是动态描写与静态描写相结合，使文章生动、鲜活、更富态描写相结合，使文章生动、鲜活、更富有感染力。有感染力。课件课件PPT拓展提升拓展提升 村居 （清）高鼎草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这首诗描写了孩子这首诗描写了孩子们放学后放风筝的情景。有景们放学后放风筝的情景。有景有人有事，充满了生活情趣，有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的勾画出一幅生机勃勃的“乐春乐春图图”。课件课件PPT心灵心灵感悟感悟所见这首诗直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。课件课件PPT随堂练习随堂练习一、填空：这首古诗是（）言诗，此诗运用了什么写法（）五五动静结合动静结合课件课件PPT作业作业1写你儿时的一件趣事，最少200字。2、默写两首古诗