四川省2007年高考物理试卷分析暨2008年高考物理复习建议.doc

四川省2007年高考物理试卷分析暨2008年高考物理复习建议一、对物理试题的基本评价2007年是四川省第二次实施自主命题，具有“川味”的理科综合能力测试试卷中的物理试题遵循2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲的要求，“坚持了有利于高等学校选择人才，有利于中学实施素质教育与课程改革”的命题原则，体现了“以能力测试为主,考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想，注重基础知识，注重全面考查能力，特别是分析和解决问题的能力的考查。总的来说，试题坚持能力立意，注重过程方法；突出主干知识，引导回归教材；控制试题难度，确保区分度；强调知识应用，体现地方特色。既注重了“保持稳定”，又体现了“稳中有新，稳中有变”。试题有一定难度，但没有偏题、怪题。试卷内容与大纲和教材的主干内容一致。考查了物理学科的主体内容，全卷考查的知识覆盖了考试大纲中17个单元中的15个（未涉及到电磁场和电磁波、单位制），具有较高的覆盖率，涉及到44个知识点（级知识点考查了35个，级知识点考查了9个），是131个知识点的三分之一。这些知识点都是中学物理的核心内容，也是大学理工类考生所必需掌握的与大学学习密切相关的内容。各部分知识考查比例为：力学53分，占44.2；电学49分，占40. 8；热学6分，占5；光学6分，占5；原子物理学6分，约占5，和大纲和教材内容的比例一致。特别注重了对牛顿第二定律、力和运动、功能关系、电磁感应等主干知识的考查。试题的设计做到科学严谨、自然完整，正确体现学科内部联系，把物理各部分内容有机结合起来，能够较好地体现出考生运用基础知识和基本技能，综合分析和解决问题的能力，测试目标明确。试题的叙述规范合理，符合四川省现阶段中学教学实际。能够反映考生现有学习水平和学习潜能。试题的创新性比2006年有进一步的加强。试题有鲜明的物理学特点和四川地方特色，既有常规题，也有比较新颖的试题（如22、24、25等题），易中难的比例大约为1：7：2，试题与2006年相比总体难度上升。（2006年卷得分率为0.57，2007年卷得分率为0.38，得分率下降33%）试卷参考答案及评分标准科学合理，有一定的可操作性，在表现综合分析能力、计算能力等方面给予了重视。二、试卷主要有以下几个特点：1、无送分题，整卷难度略大， 但试题由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度，体现了“以能力立意”的命题原则。2、全卷所考查的知识点的覆盖率高，为近几年之最，注重回归教材在有限的试卷长度中考查了44个知识点，这是非常不易的。第14题直接来源于教材上的热学演示实验；第15题是教材上交流电中习题的引伸、变形和拓展；第16、19题中的各选项都源自教材；第22题第（1）小题是教材上的分组学生实验。通过这些试题引导中学物理教学重视教材，在复习中回归教材，落实到教材。这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。3、物理试题运用比较常规的物理情景和比较常见设问方式（但常规中见新意，熟悉中有陌生），考查考生的理解能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析和解决问题的能力和理论联系实际的能力，做到了稳中求新，稳中求变。每个试题都有明确的能力立意，对考试大纲中提出的五种物理学科能力分别在不同的试题进行了考查。如第14、15、16、18、19题侧重考查考生的理解能力，如第18题考查考生对概念、公式的适用条件和规律成立条件的理解能力；第17、19、20题侧重考查考生的推理能力，如第17题要求考生在从基本定律开始进行推理的过程中，要避免由于混淆各个物理量的含义而导致推理错误；第18、21、23、24、25题侧重考查考生的分析综合能力，如第23、24题考查考生对具体问题具体分析，弄清问题中的物理状态、过程和情景，找出对问题产生影响的各种因素的能力，第25题考查考生把复杂问题分解成若干较简单问题，找出它们之间的联系的能力；第21、22（2）、25题侧重考查考生的应用数学工具处理物理问题的能力。试题考查的都是基础知识，却隐含了对考生能力高低的鉴别。4、注重理论联系实际，贴近生活，联系科技，学以致用第14、15、19题都是具有实际背景的试题；第17题以全国人民都关心、关注的探月的“嫦娥工程”为背景；第25题以考生非常熟悉又喜欢的滑板运动为背景，试题从中学教学和考生实际出发考查学生运用所学物理知识和方法分析解决实际问题的能力，从而引导学生在学习中要关注社会实际，用物理视角观察分析实际问题。试题贴近生活，关注科技，注重学以致用；重视物理模型的建立和应用；注重对物理概念和规律的形成过程的考查；加强了对较复杂的物理过程的分析的考查。5、突出学科特点，强调实验能力的考查实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学物理实验教学有很好的导向作用。实验题的分值为17分，占物理总分的15%。第22题（1）问题的实验题来源于学生的分组试验，但又不拘泥于课本有所变化。既考查了考生的实验能力（对实验原理、思想和方法的理解能力）；，同时又考查了考生知识迁移的能力，本题能有效区分出认真做实验和只做练习不做实验，若学生平时认真做此实验，一定能准确回答。第22题（2）问题题第是一个电学的设计性实验，考查考生灵活地运用学过的理论和实验方法去解决新问题的能力，它突出学科特点，此题比较全面的考查考生的综合实验能力。此题是难得一见实验好题。三、物理试题考查的主要知识点如下表    物理试题考查的主要知识点 题号题型分值考查的知识范围备注14 选择题6气体的压强、体积、温度关系；内能、热量、做功关系； 热学，中档题156交流电的产生及规律的应用电学，容易题166放射性元素、半衰期、衰反应方程的应用原子物理学，容易题176求解月球球的重力加速度，单摆和天体的综合应用力学，容易题186对动量守恒定律、机械能守恒定律、功能关系的正确理解力学，中档题196光电效应规律、折射率、光速，波长、光子能量综合应用光学，容易题206振动和波动图像综合应用力学，中挡题216带电粒子在匀强磁场的圆周运动电学，中档题22实验题171平抛运动实验 2用电阻箱测电源的电动势和电阻力学，电学中档题23计算题16电磁感应、安培力、平衡的综合运用电学，中档题2419带电小球在匀强电场中、电场力、库仑力、功能关系的综合应用电学，中档题2520圆周运动、直线运动、动量守恒定律、机械能守恒定律、功能关系等知识的综合应用力学，难题四、对中学物理教学的启示2007年高考理科综合能力测试物理试题较好地体现了“有利于高等学校选择人才，有助于实施素质教育和新课标”的指导原则，对中学物理教学有良好的导向作用。主要体现在以下几个方面：基础是重中之重，要特别注重基本概念、规律和原理的理解和掌握，把教材上东西吃准吃透，认真过手，在理解的基础上学会运用。要重视能力的培养，特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，培养考生在理解的基础上具体问题具体分析的能力，养成从基础入手、认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力；要特别重视实验能力的培养和提高，认真做好教材中规定的基本实验，理解和掌握实验内容，在此基础上，逐渐提高实验迁移能力和设计、解决简单新颖实验情景的能力；提高考生的数学运算能力，培养考生良好的数学运算习惯。另外，在教学过程中还要培养考生审题能力和良好的答题习惯，在叙述和分析物理过程、书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义，做到思路清晰、叙述准确明了。五、2008年高考物理复习的建议1、.认真研究考试大纲和高考试题，把握方向，合理定位；2、重视基础，加强能力培养；注重理论联系实际3、.研究学法，改进教法，加强合作，整合资源、提高效益4、.重视实验复习（1）弄清并掌握基本仪器的用途和使用方法：比如滑动变阻器作为分压器、限流器使用时的主要作用和两种情况下的连接方式；电流表、电压表的三个接线柱如何使用，打点计时器的工作原理、安装方法等。      （2）掌握基本测量工具的读数方法。如游标卡尺、螺旋测微器、天平、温度计、秒表、电流表、电压表、欧姆表的读数等。      （3）结合物理知识，理解实验设计原理，掌握实验的操作方法，从中领会设计思想和了解设计方法。为了提高对实验原理的理解，可以让学生多角度思考一些问题。如：实验为什么要这样做而不那样做？在实验过程中要注意什么？同一物理量还可以用哪些办法进行测量？不同的实验方法的优劣如何？实验误差是怎样产生的？怎样才能减小实验误差等。（4）实验仪器的选择：为了达到实验目的，应该选择哪些规格的实验仪器，这些仪器要求的精度如何等。（5）掌握实验数据的处理方法：计算法、比例法和图象法。（6）编选一些实验试题让学生思考和练习， 由于高考的实验考查只限于实验试题的解答，不涉及动手实验，为了检查学生的各种实验技能，必须通过做实验试题来实现，因此让学生做实验试题是非常必要的。（7）实验复习的方式：建议将滚动式复习（渗透到平时的章节或板块检测中）和系统化专题复习结合起来。（8）以书为本，重视规定实验，关注演示实验、小实验和研究性实验。（9）重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。5、.精选、精编资料和习题、测试题