2011年中考化学试卷分析.doc

2011年中考化学试卷分析1、试题总体评价2011年中考化学试题新颖，既注重基础，有改革创新，且突出能力及背景新颖，又根植于课本，稳中求变，变中求新，导向明确。集考查“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标于一身，在考查学生化学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有意的探究。有利于指导初中化学教学，有利于推进新课程的实施，有利于促进学生的全面发展，有利于高一级学校选拔学生，充分体现了义务教育的普及型、基础性和发展性。2、试题基本情况(1)、试卷结构的稳定性化学试题依旧是四种题型：选择题、填空题及简答题、实验探究题、计算应用题，分卷和卷两部分，题量和2010年相同，共21道题，化学占60分。选择题为14道，共28分，其中17题为化学题，814题为理化综合题；填空及简答题为5道，共20分，其中27、28题为理化综合题，2931题为化学题：实验探究题为1道，共7分；计算应用题1道，分值一直保持5分。（2）、核心主干知识考查的稳定性 2011年2010年2009年题型化学与生活111选择题物质的变化和性质888选择题化学反应类型31(3)33选择题、填空题及简答题分子的性质13109选择题二氧化碳的制取35636选择题、实验探究题物质的分类11112选择题金属活动性顺序31(4)3537填空及简答题、实验探究题溶解度曲线67选择题坐标图像题7730选择题、填空题及简答题水的净化29(2)29(1)_填空题及简答题实验操作的正误判断2_4选择题乳化作用29(1)_29(1)填空题及简答题化肥_29(1)29(3)填空题及简答题金属的锈蚀于防护29(4)29(3)_填空题及简答题能源、燃料与环境272727填空题及简答题框图推断题313131填空题及简答题2011年中考题型、题量、大多数考点及试题形式继承了2010年的特点，与2009试题相比，总体量减少了1道，即实验探究题由两道题改为一道，但也有部分考点考查方式做了调整。大致体现在以下几个方面：（1）增加了水电解实验的考查。（2）化学反应类型的考查形式选择题变为通过框图推断题的一问来考查。（3）对金属活动性顺序的考查形式有实验探究题变为通过框图推断题的一小问来考查。（4）对物质的转化与推断（框图推断题）的考察难度有所增强。（5）试题体现了继承的特点，但命题会在往年试题的基础上做一定的创新，如对常见化合物之间反应的考查，2011年第7题与2009年第30题的形式对比如下：2011年（第7题）、图3中甲、乙、丙、丁表示相邻两物质相互混合过程中溶液酸碱度的变化，其中可能答图4所示变化关系的是（D ）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁PH0加入溶液质量/g7ab2009年（第30小题）在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应的实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图13所示。（1）该反应的化学方程式为： 。（2）该实验操作是将 滴加到另一种溶液中。（3）当加入溶液的质量为ag时，所得溶液中的溶质为（写化学式） 。（4）当加入溶液的质量为bg时，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液呈 色。 点评2011年比2009年的考查形式更加直观运用坐标图替代单调的文字叙述表达题意，使题目呈现方式简洁明快，赏心悦目，难易程度也有所增强，但不生涩偏怪，具有较好的区分度。【总结】 2011年试题紧扣教材，多数题目源于教材；突出对基础知识、基础技能和基本化学思想方法的考查；试题中是学生对图标信息的获取和整理能力；联系实际，体现化学与生产、生活的紧密联系。3、学生失分原因分析题号出现错误情况27（1）大概有三分之一将“裂变”填成“聚变”（2）将“内能”写成“化学能”或“机械能”28(1)将瓶内沸水的温度答成“升高”或“增大”（2）火柴为什么移离蒸气才能燃烧？错误答成“水蒸气有降温作用”或“水蒸气不燃烧也不支持燃烧”29（1）认为“食用油”属于溶液(2)错别字太多：“吸复”或“吸符”或“沸煮”或“著沸”（3）化学式错误：Ti2O430（1）元素原子混淆（2）没有强调“原子”个数比 (3)化学方程式不写反应条件或忘写“”（4）微观粒子概念与宏观概念混淆31（1）物质的化学式错误：（2）反应类型错误：“化合反应”或“分解反应”或“复分解反应”35（1）【做出猜想】答出“催化剂”（2）【交流和讨论】只答收集二氧化碳，没有强调时间，没有强调收集二氧化碳质量或体积。36（1）化学式AgNO3写成Ag(NO3)或AgNH3（2）相对分子质量算错，把2.87g当作NaNO3 (3)化学方程式出现错误类型2NaCl + AgNO3 = 2 AgCl + NaNO3（4）计算结果将0.9%算成9%4、学生答卷中反映的问题(1)部分学生基础知识掌握不牢固、不全面，特别是实际灵活运用的能力差，使得对题目中提供的信息不能很好地进行捉捕、选取和运用。学生的知识网络与实际问题有脱节现象。(2) 解实验题的能力较差，化学实验的基础知识、基本技能掌握理解不到位，基本实验仪器的用途不熟悉，基本实验原理的掌握还不熟练。主要原因是：学生自学能力、理解能力不强，读不懂题。综合能力不强，主要是观察不清楚。学生的化学实验技能实验设计能力较差，缺乏整体设计观念。思维不严密，表达能力差。文字表述不全面、抓不住要点，现象描述不准确、不符合实际。对实验现象的分析能力，还有待于进一步加强。(3)部分学生审题能力差，不细致，逻辑推理能力较差。学生不适应理综能力测试这种大阅读量的特点，反映出阅读能力较差，找不出关键和要点，抓不住主要矛盾，有的答非所问，有的难以找到入题的突破口。同时，化学用语运用不规范、表述不清楚，解题步骤不完整失分也较严重。反映出平时规范化解题训练不够。(4) 对综合性的题目和创新型的题目，在解题思维转换上有障碍，审题感到困难，对图示信息的收集、整理、运用不协调，缺乏思维的变通性，并且容易思维定势。学生的综合分析能力、表述能力、评价能力、创新思维能力还需要进一步加强培养，学生分析问题、解决问题的能力也亟待加强。理论联系实际的能力、联想能力、迁移能力都有待于进一步提高。5、2012中考应对策略策略一 依纲剧本，夯实基础，抓住大分考前一定要有计划地、系统的将两侧化学课本对照考纲认真复习，立足教材、夯实双击。因为中考试题总体来说比较简单，绝大数的试题都是课本基础知识的再现或重组，要特别重视基本实验、插图、知识与生活联系。策略二 吃透课程标准，把握命题主旋律新课程标准是中考命题的主要依据，各地市化学中考都是以“稳”为主，稳中求新。化学的核心基础知识每年必考：物质的变化和性质、化学反应类型、化学与生活、分子的性质、二氧化碳的制取、物质分类、金属活动性顺序、坐标图像题、能源或燃料与环境都是中考的必考知识。策略三 重视科学探究实验，增加学生的亲身体验 化学是一门一实验为基础的科学，由于实验探究题比较符合化学学科特点，所以这类题型在近几年来的中考试题中是比较热门的题型。策略四 关注社会热点，体现化学与生产、生活、社会的联系