2012年中考质量分析.doc

一、基础板块分析： 基础板块题型不变，考查内容还是常用常错的字音字形，“纤(xin)细”“拮(jié)据”“贮(zhù)藏”“迫不及待”“一筹莫展”“荟萃”都是考前常作为备考要点出现的高频词汇，因此考生只要稍加细心，就不会出错，难度不大; 选词填空字词不难，诗文默写分为AB两组，每一组都是考纲内内容，不偏不怪; 病句修改题中，改病句类型属于不合逻辑，标点错误是引号使用，关联词也并非考生的失分点，这道题考生只要沉心静看，就能答对; 名著阅读是考纲内的鲁滨逊漂流记，重点考情节梳理。 总体而言，难以程度和去年保持一致，考查的都是一些常用常考不偏不怪的题型和知识点。只要考生沉心静气，认真看题，正常发挥，不会有很大失分。 二、综合性学习分析：  综合性学习题型较2010年难度下降了一个梯次，较2011年难度也有所下降。在2010年考查生肖、2011年考查百家姓的基础上，考查了我们常常接触到的汉字书法。 活动一，汉字书写，对于绝大多数考生来说可以算送分题，但是也是在题型考生：卷面一定要整洁，写字一定要规范美观。 活动二，将大书法家王羲之的故事和对联相结合，让学生根据故事内容，填出对联中空缺的部分，其实考查的是考生对对联的要求是否清楚和掌握。 活动三，对颜体书法的看法和认识，这个对于书法不了解的考生算是有些难度了，不过从已给出的图片中，我们大致可也以看出颜体书法“雄劲刚健、大气磅礴”的特点。 活动四，谈出自己看法即可，但此处并非自圆其说，其实前三道题都在给考生暗示：是该抓抓学生们练字的事情啦!只要把握了这点，问题应该不大。 三、阅读题分析：  阅读部分第一题丝路织锦，第二题游司马祠，虽然体裁不同，但均为涉及陕西历史文化知识。 西安是丝绸之路的起点，丝路织锦介绍了丝绸之路上出土的织锦的织法、花纹等内容。题型为两大类：分析原文总结内容和分析段落作用。前者比较容易，后者考生易错。试卷第10小题考的是文章第二段的作用第二段位于文章开头偏后部分，除了引起下文作用之外，还有承上启下的作用考生容易判断失误。 游司马祠是关于游览司马祠的写景抒情散文，比2011年的紫阳腰要简单一些。司马祠的主人司马迁是陕西历史文化名人，他所写的史记名篇陈涉世家也是我们日常教学中的重点，司马迁的故事我们耳熟能详，其价值取向、人格魅力、功劳业绩也影响了一代又一代中国人。该题题型分为：文章内容总结、景物描写作用、语句理解和鉴赏等。其中，文章内容总结、语句理解问题都不大，景物描写作用有些学生可能疏于考点知识归纳因而不是很清楚，但真正在游司马祠这道题上拉开分值的地方是在语句鉴赏上本题中考生容易忽略用词特色，而将答题目光放在句式和修辞特色上进行分析。 古文阅读考的是柳宗元的石渠记和小石潭记的比较阅读，这两篇都是柳宗元的写景名篇，虽是比较阅读，但考生在八年级学习了大量的写景散文，对于学生来讲，难度并没有加大。小石潭记是课内名篇，考生比较熟悉。石渠记则记述了作者沿渠探幽，追求美景的事，表达了作者探奇制胜，拓宽胸怀，追求胜景借以抒发胸中积郁之气的感情。无论是主要内容，还是情感和价值观，都与现代文阅读保持了一致性。古文阅读题型依旧是实词解释、虚词选择、语句翻译和文意理解。难度都不大，尤其是语句翻译，简短简单。 古诗鉴赏则继续延续“农家”特点，主要考查主要内容和思想感情。值得一提的是，今年的古诗是六言绝句，比较少见。 以上考题，这些题既突出了陕西地方特色，保持了中考考题的一贯特点，也凸显了陕西丰厚的历史底四、作文：  2012年作文是全命题作文，仍然秉持着让考生“有感可发、有情可抒表、有话可说”的原则，让每一位考生都能写出自己的文章，不过考生要想的高分，还需要在立意选材和遣词造句上下功夫。 这套试卷给我们今年的备考启示是： 一、继续紧抓基础 课堂训练、平时作业、周末作业、周过关中要应始终贯穿对基础知识的训练，对于学生易错的字音字形、诗文默写，要反复强化训练。 古文阅读注重知识迁移能力、理解能力、推断能力的考查，今年在阅读材料上出了两篇写景古文，课内一篇，课外一篇，通过对比阅读来考查学生对于学生对于实词、虚词掌握文言文重点实词虚词的含义要有意识地训练，让学生掌握最常见的字词的基本用法。 除此之外，尤其要注意要强调规范性书写，突出规范书写在语文学习中的重要性。 二、加强方法指导 中考语文中的病句修改的各种类型，阅读题中的答题规范(如各种修辞、写作手法、表达方式的作用，综合性学习的答题技巧，应在平日教学中交会学生。 三、注重课外拓展 纵观2009、2010、2011年陕西中考语文试题，都高举着弘扬陕西文化地域特色和传承浓厚文化底蕴的大旗，彰显时代和人生的精神，关注生活，讴歌人性的真善美。今年的现代文阅读的司马祠介绍了陕西的地域文化，对学生了解家乡、热爱家乡有很好的导向作用。同时也考查了学生的概括能力和理解能力。 现在的语文教学不能只是紧盯着语文课本，要着眼于课外，树立大语文观念，注重不同学科间知识的渗透。平日教学如果有空余时间，要留给学生自主阅读，这样才能获取更多的知识，也才能提高语文素养，适应语文考试。 四、作文训练贯穿教学之中 作文教学是语文教学的重头戏，也是一项“旷日持久”的战争，仅靠复习备考阶段的指导训练是远远不够的，所以，在平日的周考中，要有意识地渗透作文训练，课堂教学若时间允许，也可以进行小的片断练习。平日要求学生积累优美语段，早读适当朗读，丰富自己的语言库。通过各种方法来提高学生的写作